□張雨生

高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的搖籃，其人力資源管理與開(kāi)發(fā)顯得尤為關(guān)鍵。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育已成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也使得高校人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量提升成為當(dāng)務(wù)之急。高校人力資源管理面臨諸多新挑戰(zhàn)，教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、績(jī)效考核機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等方面的問(wèn)題亟待解決，以適應(yīng)新時(shí)代高等教育的要求。高校需要探索針對(duì)性的開(kāi)發(fā)對(duì)策，推動(dòng)高校人力資源管理的創(chuàng)新與改進(jìn)，利于在提高教育質(zhì)量基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化發(fā)展。

一、高校人力資源管理的重要性

高校人力資源管理不僅關(guān)系高等教育事業(yè)的發(fā)展方向和質(zhì)量水平，也直接影響學(xué)校的綜合實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)。首先，高校人力資源管理對(duì)保障教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。高等教育是培養(yǎng)人才、傳承文化、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，而教師隊(duì)伍作為高校教育教學(xué)的主體力量，直接關(guān)系教育質(zhì)量的提升。通過(guò)科學(xué)合理的人力資源管理，確保高校擁有一支高素質(zhì)、充滿活力的教師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)水平，培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。其次，高校人力資源管理對(duì)于推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新具有決定性作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的迅猛進(jìn)步，高校教育也需要不斷創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求?？茖W(xué)的人力資源管理可以為高校提供優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，為教育改革提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，推動(dòng)教學(xué)模式、教育理念的創(chuàng)新，促進(jìn)高校的持續(xù)發(fā)展。再次，高校人力資源管理是提升高校綜合實(shí)力的重要保障。通過(guò)科學(xué)的人才引進(jìn)、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，高校能吸引到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)者和專(zhuān)家，引領(lǐng)學(xué)科前沿，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和影響力，從而在國(guó)內(nèi)外高校排名中保持競(jìng)爭(zhēng)力。最后，高校人力資源管理對(duì)于構(gòu)建和諧校園文化具有積極作用。通過(guò)建立公平公正的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，能夠激發(fā)教職工的工作熱情和創(chuàng)造力，營(yíng)造一種積極向上的工作氛圍，促進(jìn)教職工之間的合作與共同成長(zhǎng)，形成團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的校園文化氛圍。

二、高校人力資源管理的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

高校教師隊(duì)伍建設(shè)是高校人力資源管理的核心內(nèi)容，直接關(guān)系高等教育的質(zhì)量和發(fā)展水平?，F(xiàn)狀如下：第一，老齡化趨勢(shì)顯著。隨著高校教師隊(duì)伍的不斷壯大，許多學(xué)校的教師平均年齡逐漸上升。一些高校存在大量的中老年教師，教齡較長(zhǎng)，教育理念和方法相對(duì)保守，影響教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。第二，學(xué)科結(jié)構(gòu)不均衡。在一些高校中，部分傳統(tǒng)學(xué)科的師資力量相對(duì)龐大，而新興交叉學(xué)科和前沿領(lǐng)域的教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱，這導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展的不均衡，影響學(xué)校整體的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。第三，教師的科研壓力較大。由于科研成果在績(jī)效考核中的占比較高，部分教師過(guò)于注重科研，而在教學(xué)工作上投入不足，影響教學(xué)質(zhì)量。第四，國(guó)際化教師隊(duì)伍的建設(shè)和引進(jìn)。部分高校在國(guó)際化發(fā)展方面取得積極的進(jìn)展，通過(guò)引進(jìn)具有國(guó)際背景和經(jīng)驗(yàn)的教師，豐富學(xué)校的國(guó)際教育資源。

（二）人才培養(yǎng)模式

目前，高校人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)以下具體特點(diǎn)：首先，高校人才培養(yǎng)模式越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除傳授學(xué)科知識(shí)，學(xué)校也致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維。高校通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研項(xiàng)目等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際能力。其次，高校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再次，一些高校的人才培養(yǎng)模式仍然存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況。學(xué)生在課堂上獲得理論知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中卻難以靈活運(yùn)用，導(dǎo)致畢業(yè)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)感到困惑。最后，一些高校的課程設(shè)置相對(duì)僵化，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，缺乏靈活的選課制度，難以充分發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)和潛力。

（三）績(jī)效考核機(jī)制

高校的績(jī)效考核機(jī)制是評(píng)估教職工工作表現(xiàn)和貢獻(xiàn)的重要工具，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校整體發(fā)展。但在實(shí)際應(yīng)用中，績(jī)效考核機(jī)制存在一些問(wèn)題，需要加以關(guān)注和改進(jìn)。首先，目前許多高校績(jī)效考核仍主要以學(xué)術(shù)研究成果為評(píng)價(jià)依據(jù)，忽視教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)等方面的貢獻(xiàn)。這種單一性的考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致教職工過(guò)于偏重科研工作，而忽視對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作，影響教學(xué)質(zhì)量。其次，績(jī)效考核機(jī)制存在一定的剛性化，難以充分反映教職工的實(shí)際工作情況。過(guò)于嚴(yán)苛或僵化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使教職工產(chǎn)生工作壓力，降低工作積極性和創(chuàng)造力。此外，一些績(jī)效考核機(jī)制存在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)不合理、權(quán)重設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性受到影響。最后，績(jī)效考核的頻率和周期不一致也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。有些高校長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行績(jī)效考核，導(dǎo)致一些問(wèn)題得不到及時(shí)糾正，影響工作的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。

（四）國(guó)際化發(fā)展與人才引進(jìn)

國(guó)際化發(fā)展與人才引進(jìn)是高校人力資源管理的重要組成部分，旨在提升學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球影響力，具體現(xiàn)狀如下：第一，在國(guó)內(nèi)高校中，國(guó)際化發(fā)展的水平存在明顯差異。部分高校已經(jīng)取得一定的國(guó)際化成果，開(kāi)展豐富多彩的國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，但仍有一些學(xué)校在國(guó)際化進(jìn)程中相對(duì)滯后。第二，雖然許多高校積極推動(dòng)國(guó)際化發(fā)展，但在引進(jìn)國(guó)際一流的教學(xué)科研人才方面面臨困難，包括語(yǔ)言、文化、社會(huì)環(huán)境等方面的差異，使得部分優(yōu)秀人才不愿意或難以前來(lái)。第三，高校之間以及學(xué)者之間的國(guó)際交流活動(dòng)頻繁，通過(guò)學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等方式，為師生提供廣泛的國(guó)際化學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。第四，某些高校成功引進(jìn)一批在各自領(lǐng)域具有國(guó)際影響力的教學(xué)科研人才，為學(xué)科建設(shè)和科研發(fā)展注入新的活力。

三、高校人力資源管理開(kāi)發(fā)的有效策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校的師資隊(duì)伍是教育質(zhì)量和學(xué)校整體實(shí)力的重要保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校人力資源管理開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵策略。做法如下：第一，高校通過(guò)多渠道、多層次的方式，積極招聘國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)科研人才。舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)引進(jìn)人才計(jì)劃等方式，吸引一流學(xué)者和專(zhuān)家加盟。在招聘過(guò)程中建立靈活、公平、公正的招聘機(jī)制，注重選拔具有學(xué)科特色、教學(xué)科研潛力的青年教師，也要對(duì)中青年教師的引進(jìn)給予足夠的關(guān)注和支持。第二，為教職工提供各類(lèi)培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，包括教學(xué)方法的培訓(xùn)、科研技能的提升、學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)等，幫助教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，為新引進(jìn)的教師提供專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)，幫助他們熟悉學(xué)校的教育理念、教學(xué)體系以及學(xué)術(shù)研究方向。第三，高校可以定期舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者分享最新的學(xué)術(shù)成果和研究動(dòng)態(tài)，為教師提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，為教職工提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的咨詢(xún)和指導(dǎo)，幫助他們明確個(gè)人的發(fā)展方向，并提供相應(yīng)的支持。第四，提供科研項(xiàng)目的支持和資助，鼓勵(lì)教職工參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的科研能力，也為學(xué)校的科研實(shí)力提升做出貢獻(xiàn)。這樣能有效加強(qiáng)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教職工的教學(xué)科研水平，推動(dòng)學(xué)校整體實(shí)力的提升，為高校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建多元人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建多元人才培養(yǎng)模式是高校人力資源管理開(kāi)發(fā)的重要策略，旨在培養(yǎng)具有多方面能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。首先，設(shè)置個(gè)性化課程體系。針對(duì)不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程體系，讓學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展方向選擇相應(yīng)課程，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能培養(yǎng)。同時(shí)，提供選修課程和跨學(xué)科課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面。其次，推行實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、科研項(xiàng)目等，使學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。建立與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等合作的實(shí)踐基地，讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境。再次，引入創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)科研能力。最后，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還要評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的表現(xiàn)。通過(guò)建立全面的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供多方面的發(fā)展指導(dǎo)。通過(guò)以上做法，高?？梢詷?gòu)建一個(gè)多元、靈活的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)展自己的潛力，具備全面的素質(zhì)和能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）完善績(jī)效考核機(jī)制

高校在人力資源管理開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注完善績(jī)效考核機(jī)制的價(jià)值，可以激發(fā)教職工的工作積極性和創(chuàng)造力，提升整體教育教學(xué)水平。一是明確考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立明確的考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)成果、科研成果、學(xué)術(shù)影響力、實(shí)踐能力等方面，使教職工清晰了解自己的工作重點(diǎn)和評(píng)價(jià)依據(jù)。二是分類(lèi)考核。根據(jù)教職工的不同崗位、職責(zé)和工作性質(zhì)，制定相應(yīng)的考核細(xì)則，避免一刀切的情況發(fā)生。例如，教學(xué)崗位和科研崗位可以分別制定相應(yīng)的考核指標(biāo)。三是建立360 度評(píng)價(jià)制度。引入同行評(píng)審、學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面了解教職工的工作表現(xiàn)，避免單一視角的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。四是強(qiáng)化自評(píng)與定期面談。教職工應(yīng)主動(dòng)參與自我評(píng)價(jià)，對(duì)工作成果和發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)估。同時(shí)，高校應(yīng)該定期組織教師面談，及時(shí)反饋考核結(jié)果，為教職工提供明確的發(fā)展方向和改進(jìn)建議。五是考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲機(jī)制相結(jié)合。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教職工給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的教職工提供相應(yīng)的改進(jìn)措施和支持。同時(shí)，為教職工提供對(duì)于考核結(jié)果的申訴和反饋渠道，保障考核過(guò)程的公正和透明。這樣能建立一個(gè)科學(xué)、公正、有效的績(jī)效考核機(jī)制，激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造力，提升整體的教育教學(xué)水平，從而為高校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

（四）拓展國(guó)際交流與合作

拓展國(guó)際交流與合作也是高校人力資源管理開(kāi)發(fā)的重要策略，可以促進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展，提升教育教學(xué)水平和科研實(shí)力。首先，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的國(guó)際化辦公室或部門(mén)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和推動(dòng)國(guó)際交流與合作工作，制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略。其次，積極與國(guó)外高校建立友好合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、科研合作等項(xiàng)目，共同推動(dòng)雙方的發(fā)展。組織國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者來(lái)校講學(xué)，為師生提供廣闊的國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。再次，與國(guó)外高校合作，開(kāi)展雙學(xué)位和聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在不同國(guó)家和文化背景中獲得全面發(fā)展。支持學(xué)生和教職工參與國(guó)際留學(xué)、交換項(xiàng)目，提供相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)助，鼓勵(lì)他們走出國(guó)門(mén)，拓寬國(guó)際視野。最后，與國(guó)外科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展科研項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果的國(guó)際化傳播與應(yīng)用。同時(shí)，建立健全對(duì)外交流與宣傳機(jī)制，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、社交媒體等渠道，宣傳學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展成果和特色。這樣利于高校拓展國(guó)際交流與合作，提升學(xué)校的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的整體發(fā)展提供有力支持。

高校人力資源管理與開(kāi)發(fā)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障，合理有效的人力資源管理可以提升教職工的工作積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)校的整體實(shí)力。高校人力資源管理與開(kāi)發(fā)是一個(gè)綜合性的工作，需要全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教職工的共同努力。只有不斷優(yōu)化管理機(jī)制，提升教職工的整體素質(zhì)，才能為高校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。