凌小雅

【作文題目】

今年春節(jié)期間一部電影、一首宋詞、一個詞牌名，令不少國人蕩氣回腸，那就是《滿江紅》。意蘊悠遠的詞牌名是中國文學寶庫的璀璨珍珠。即使不談詞調(diào)，不言平仄，僅其字面義也別具美感、引人遐思。“少年游”，或許是一次意氣風發(fā)的游歷；“相見歡”，可能是一場意料之外的相逢；“定風波”的背后需要多大的努力，何等的智慧……

你嘗試過用詞牌名作為題目的寫作體驗嗎？請從下面的詞牌名中任選一個作為題目，寫一篇不少于600字的作文。

題目一：相見歡

題目二：少年游

題目三：定風波

【題目解析】

留意題目中的關(guān)鍵性語句，“即使不談詞調(diào)，不言平仄，僅其字面義也別具美感、引人遐思”，意味著寫作已經(jīng)與詞無關(guān)，需要領(lǐng)悟的是漢字本身的含義，需要在對其解讀中構(gòu)思作文。題目也正是沿著這一思路對三個詞牌名進行闡釋的?？忌耆槐匾驗槌霈F(xiàn)“意蘊悠遠的詞牌名”這樣的字眼，人為地拉高作文的難度。在這里，“相見歡”“少年游”“定風波”三個詞牌名已經(jīng)變成實實在在的字面或需要深層思索的命題作文了。

理解到此，這道作文題算是洗盡鉛華歸于樸實。那么，我們該如何構(gòu)思呢？

“相見——歡”，顧名思義，美好的相逢讓人心生歡喜：是心心念的成真，是不期而遇的驚喜，是多年后的重逢……相見的未必是人，可以是物，可以是景，可以是觸動自己的一切。不論是什么，都是因相遇而滋生的歡喜。

“少年——游”，因為是少年，所以充滿了無限可能：少年在游歷中感受到祖國的美好，愛國心爆棚；少年在游歷中獲得了鍛煉，明晰了思想認知；少年在游歷中遇見有趣的人、經(jīng)歷美好的事，更加熱愛生活；少年在游歷中豐富了情感，變得更加理性而睿智……少年游，游出自己的思想最為重要。

“定——風波”，若想定住大風和猛波，需要智慧與定力：風波無法避免時便以耐心等它消散，風急浪大、氣勢洶洶時便以理性化解，被風波無辜波及便以寬容之心說服自己放下……“定”的形式多樣，“定”的目的是既不傷害自己又能以最好的姿態(tài)迎接生活，而后更好地去生活。

真正提筆作文，自然也得注意考場作文的基本要求。比如，要有框架感，入題要快，語言盡可能有自己的特色，也可以嘗試著在形式上有所突破。

本期我們邀請了江小漁、關(guān)懷、齊帥、董問博四位老師為我們撰寫考場作文。

小魚老師的《相見歡》選取“書”為素材，因為擁有了《約翰·克里斯朵夫》的不同版本而按捺不住滿心的歡喜，想與師母分享。這一選材體現(xiàn)了文學素養(yǎng)——對文學的熱愛，又因為書信的形式使全文感情充沛，語言幽默而深刻，不失為一篇優(yōu)秀的下水文。

關(guān)懷老師的《定風波》回憶了溫馨家事：自己從小照顧妹妹的種種細節(jié)，讀之令人心生疼惜。成年后的妹妹們又成了自己最堅強的后盾，照顧疾病纏身的父母，讓她將更多精力投入到工作中。讀罷此文，讀者會不由得感慨，家人的愛與體恤，才是我們在洶涌動蕩生活中的定海神針。

齊帥老師的《少年游》以日記形式，通過寫女兒在旅游中的所見所想所說，來表現(xiàn)女兒的認知及豐富的內(nèi)心世界。少年游，游出了少年的思想與心胸，游出了媽媽的欣慰。

董問博老師的《相見歡》運用三個小標題，分別從賞景、愛好和友情三個層面切入，都涉及“荷”的內(nèi)容，這樣構(gòu)思不會讓文章顯得“散”。情感上，充分挖掘“歡”的主題，與美景，與傳統(tǒng)文化，與朋友相見，都是人生的樂事。

【教師范文1】

相 見 歡

江小魚

親愛的師母：

展信安！

在便捷的網(wǎng)絡時代，您沒想到會收到這封紙質(zhì)信件吧？跟您的聯(lián)系比何老師還多，不，是多得多。是反常還是正常？畢竟咱倆依然沉浸在漢語的詩意里，而何老師早已轉(zhuǎn)身去法律里尋找公平公正了。

師母啊，此刻跟您分享的是心里按捺不住的歡喜。今天，我收到了一份厚重的禮物，也因此擁有了一排，對，一整排的《約翰·克里斯朵夫》。對于書癡的我來說實在是最歡喜的事了。

先顯擺一下，您看——

十卷本的單行本、兩冊本、三冊本、四冊本、五冊本，還不只是各一套，而是不同譯者的版本都有。傅雷先生翻譯的，他的名字就是譯本質(zhì)量的黃金保證。還有許淵沖譯本、丁震源譯本、韓滬麟譯本、馮菊紅譯本、吳晴萍譯本。或許還有別的譯者，可我已經(jīng)很滿足了，歡喜得冒泡呢！若不跟您分享就像穿錦衣黑夜行，歡喜就嚴重縮水啦！

師母呀，我已年過五十，可依然像少年時那副臭德行，見到好書就挪不開步子，就一定要請回家，想看時觸手可及。前人說得沒錯，坐擁書城，南面稱王而不換。

書是世界上最好的珍寶，沒有之一！

書拆除了古今的界限，抹去了遠近的辛苦，劃掉了尊卑的不平等。只要愿意，只要沒有繁文縟節(jié)，隨時可以拜訪。想走進書法？留下“墨池”一說的王右軍不可錯過，他廣采眾長、熔于一爐、自成一家；想領(lǐng)略繪畫？顧長康畫絕、才絕、癡絕，遷想妙得、意在傳神，可以用心去感受；怕自己思想的土壤因缺肥而貧瘠？可觸摸柳河東的思想，筆鋒犀利、諷刺辛辣，寫景壯物多有寄托……

哈哈，原諒我，師母，一說到書里的歡喜，就剎不住閘了。

一直有種奇妙的感覺，我與書相見之歡、用情之深、愛而成癡，莫非上輩子我就是從書中爬出來的一只小蟲兒？原本只是想出來透口氣，卻走丟了自己，再也回不去了，只好化為人形，繼續(xù)以書蟲的深情去愛書。

師母呀，僅僅因為擁有了一整排不同版本的《約翰·克里斯朵夫》，就跟您嘮叨了這么多，您一定能想象到我站在書架前歡喜得幾乎手舞足蹈的情形吧。等我們再次相見時聊聊這些書，您定會跟我一般喜歡。

順祝夏安。

學生? ? 江小魚

7月11日

【老師的話】

相見歡？我心里的確有太多的歡喜想分享，最后將選材鎖定“書”。因為對書，我喜歡得深情而純粹，擁有不同譯者、不同版本的《約翰·克里斯朵夫》時欣喜若狂，幾乎見人就想拉住分享自己的歡喜。用書信形式來寫，是因為這種形式可以讓深情厚愛沒有任何阻隔地流淌，就像面對面牽著手、貼著心地在交流。其實與書哪里需要相見才能歡喜，僅僅只是想想都樂不可支。更何況面對的是那么多版本的《約翰·克里斯朵夫》！

【教師范文2】

定 風 波

關(guān) 懷

掩上門，喧鬧的辦公室瞬間安靜下來。我長長地舒了口氣，時間尚早，不著急。雨還在慢慢地下，樹葉沙沙作響。課表上方，貼有蘇東坡的畫像。先生目光篤定，神情淡然?；秀敝g，又聽到他那穿越千年的吟誦：

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行……”

辦公桌上的小鏡框里，我和母親相擁而立。今生今世，我最要感謝的人是母親，她不僅給了我生命，還給了我兩個好妹妹，讓我在艱難時刻咬緊牙關(guān)，挺過了人生一個又一個驚濤駭浪。沒有她們的支持與關(guān)愛，就沒有我今日好似先生“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的從容。

父母一世恩，姐妹一生情。妹妹們給了我責任感，并使我“愛心泛濫”。四五歲就幫母親把灶火燒得旺旺的，還會把風箱拉出節(jié)奏，看那火苗隨著“噼啪”之聲一起一伏。之后，喚大妹回家吃飯。

那時的母親心里只有她的學生，白天上課，晚上家訪，經(jīng)常把學齡前的我倆留在家里。我守著大妹，等著母親。等不及，我會牽著她，頂著滿天星斗去村里喊：“媽——媽——”

之后，那年冬月的一個傍晚，母親生了小妹。晚上，我摟著襁褓中的小妹入睡。第二天醒來，她像脫了殼的知了，光溜溜地躺在被子外面，蹬著小腿。因為這個，我愧疚了好久。現(xiàn)在想來，那時自己也才6歲呀！

后來，我放學時， 小妹會在家門口等著我， 遠遠地就奔過來，抱著我的胳膊打滴溜，背上我的書包，拉著我的手開開心心回家去。

我初中沒畢業(yè)時，母親積勞成疾。于是，我們姐妹三人互相照顧，抱團取暖，生怕給父母招來一點兒麻煩，自己摸索著便長大了。

光陰似箭，小妹要結(jié)婚了?；槎Y前一天晚上，小妹坐在床上穿針引線，為自己準備嫁妝。當婆家人歡天喜地迎娶新娘的那一刻，我偷偷地抹著不斷涌出的淚水。小妹太不容易了。

父母和小妹一起生活。數(shù)年前，老父親腦溢血，幾乎不能自理。老母親每周三次透析。照顧父母的重擔就落到妹妹們肩上，她們體諒我，跟我說得最多的就是：姐，你不用管，有我倆呢！母親也總對她倆說：“別耽誤你姐的工作?！倍抑辉谥苣┗氐礁改干磉吢员M孝心。父母已是風燭殘年，終有一天會離我們而去，我想那時的我不會孤單害怕的，因為我有兩個至親至愛的妹妹。

雨停了，夕陽斜照。淚眼蒙眬中，向先生揮揮手，聽他吟一闋：

“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”……

【老師的話】

看到詞牌名“定風波”時，我眼前一亮，想到偶像蘇東坡（我在課表上方貼著先生的畫像），想到他的“莫聽穿林打葉聲”，便準備以這首詞作為寫作框架。自己這幾十年的教學生涯，一路走來，披星戴月，櫛風沐雨，雖多了份艱辛卻也算圓了自己的教師夢。這些年幸虧有家人的理解與支持，才讓我有了今天的這份淡定與從容，最終將鏡頭對準了她們，特別是我的兩個手足情深的好妹妹。我手寫我心，謹以此表達心中滿滿的謝意。

【教師范文3】

少 年 游

齊 帥

7月8日

今天，全家一起去山中游玩。歷經(jīng)3個小時的努力，我們終于爬到了山頂。? ? ? ? ? ?極目遠眺，連綿起伏的山巒在云層里若隱若現(xiàn)，恍如云霧繚繞的仙境，神秘且夢幻。抬頭仰望，藍盈盈的天向著遠方綿延再綿延，鳥兒自由自在地展翅翱翔。低頭俯視，走過的路、爬過的山瞬間變得矮小了許多，好像臣子一樣，乖順地匍匐在腳下。

“呵，我終于明白大詩人杜甫所說的‘會當凌絕頂，一覽眾山小是什么感覺了。那是一種萬物盡收眼底、心胸豁然開朗的感覺，是一種積極進取、傲視群雄的凌云壯志。雖然我不是杜甫，也未必能像他那樣青史留名。但我也明白，一個人只空有凌云壯志是遠遠不夠的，還得加上腳踏實地的行動，才會離成功更進一步。一個人只有站在高處，才能擁有更為豐富廣闊的精神世界。”女兒感慨道。

我輕輕撫摸著她的頭，心中備感欣慰。

7月10日

今天帶孩子去了她心心念念的溶洞游玩。

溶洞內(nèi)有垂瑩如玉的石鐘乳、攀晶如珠的石筍，四下里皆是乳白色，仿佛是用奶油或煉乳堆砌而成，給人一種華麗莊重的感覺，恍若置身于帝宇仙鄉(xiāng)。

返程途中，女兒說：“那么巨大深邃、美妙絕倫、曲折幽深的溶洞，原來是一滴一滴的酸液刻鑿而成的——那么，我也會隨著年齡的增長，經(jīng)歷許多不同的喜怒哀樂。我的心也會在歷經(jīng)千錘百煉的打磨后，被雕琢出更為廣闊的心境和容人空間，也能雕刻出無與倫比的純凈與美好。”

“會的，豐富多彩的經(jīng)歷會讓人變得堅韌、豁達、慈悲。”我附和著女兒的說法。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7月11日

天晴，無云，碧空如洗。驅(qū)車前往古鎮(zhèn)游玩，鎮(zhèn)子里有一望無際的千里荷塘。眼下，荷塘里荷花開得正盛，粉的嬌嫩惹眼，白的純潔無瑕。伴著徐徐清風，沿著荷塘走一走，真是一種美妙的享受。

繞過荷塘，后面則是一片的蘆葦。因為臨水而生，蘆葦?shù)拈L勢特別喜人，綠綠的，像一塊綠色的翡翠屏風。但它遠比不得那片荷塘惹人憐愛。

可女兒卻望著眼前的蘆葦喃喃道：“課堂上，老師介紹說蘆葦?shù)纳μ貏e強，無須費心地栽種、打理。無論何時何地，只要你給它一洼水、一棵苗，它就能自顧自地長成一片蘆葦蕩。而且它全身都是寶，蘆筍可食用，蘆葦葉可以用來包粽子，蘆葦稈還可以編席子。它們靜默地長在無人問津的角落，歷盡千辛萬苦，從一棵苗到一片林，沒有鮮花，沒有掌聲，最后還把自己的一切悉數(shù)奉獻給人類，卻從不求回報。一個人即使成不了最耀眼的人物，也要全力以赴做最好的自己，做一個有用的人，才不至于白白浪費了自己的人生。”

我想這片蘆葦是幸運的，因為它不但長成了一道獨特的風景，也在一位年輕過客的心之峽谷里蔚然成蔭、蓬勃生長，教會她怎樣定義人生，怎樣敬畏生命。

【老師的話】

一看到《少年游》這個題目，就不由自主地想到晏殊、蘇軾、柳永等大文豪都曾以它為詞牌名，創(chuàng)作了大量膾炙人口的佳作，同時也讓我想到了最近幾次與家人游玩的經(jīng)歷。我之所以選擇用“日記”這種形式來表達，一是體裁新穎，可令讀者耳目一新；二是以日記的形式來敘述，每篇描述一個不同的游歷地點，講述一段難忘的經(jīng)歷，讓文章真實可感。另外，我緊扣題目中的“少年”二字，主要凸顯少年在游玩過程中的感受和收獲。

【教師范文4】

相 見 歡

董問博

一

時已入夏，天氣多變，雨停云散，漫步于灞橋濕地公園。聽風穿樹間的呼呼聲，雨水滑落葉端的叮咚聲，驚喜地發(fā)現(xiàn)紅的仍依舊，綠的更耀眼?？窗氘€荷塘中荷花左右搖曳，雖無搖櫓采蓮的意境，但這穿行于九曲橋間，近距離觀賞荷，也不禁讓人心生歡喜。

荷影娉娉婷婷，與綽綽人影融為一體，漸漸洇染出中國畫水墨如煙的意境。雨水匯集成珠，聚集在大荷葉上，傾瀉于碧池之中，激起的層層漣漪漸行漸遠，直至了然無痕。

被雨水洗滌之后的荷更加鮮妍明媚，纖塵不染；被風拂過的花形，已沒有最初綻開時周正，有些花瓣朝一個方向錯落，有些則稍顯欹斜，有些則疏密有致。也許正因為如此，荷花才更俏皮更有韻味。低首深嗅氤氳在空氣中的花香，縹縹緲緲，卻不時地叩擊心門。

與荷相見，歡喜于她的芳姿，品味其“出淤泥而不染”的境界，清風徐來，心似荷開！

二

想起自己十幾年前初見蘇繡時的情景：一幅夏荷圖，偌大的荷葉鋪展開來，占據(jù)了大半個幅面，兩朵荷花：一朵呈飄搖之狀，一朵呈裊娜之姿，這兩朵顧盼生情。當目光從繡品上滑落，那細若發(fā)絲的針腳，那過渡自然的顏色，那絲線特有的光澤，讓我不禁鼻翼微顫，怦然心動，歡喜之情無法名狀。

遂決定，我要學繡蘇繡。當我第一次坐于架前，將絲線小心翼翼地分成了四份，低眉凝視，纖纖玉指上下翻飛，心中的希冀也像一朵白蓮，慢慢張開，伴著清風，伴著明月。蘇繡，以針為筆，以線為墨，一草一葉，一山一船，小橋流水，槳聲燈影，皆在手中纏綿。手隨心動，一針一線都是猛虎細嗅薔薇般的內(nèi)心悸動。

與蘇繡相見，感到時光如裊裊輕煙，悄然散去，那份熱愛和歡喜則在心底沉淀……

三

曾漫步在蘇州滄浪亭，感受“清風明月本無價，近水遠山皆有情”的神韻，滄浪亭外圍墻邊的大片荷塘，也是我流連于此的原因。在亭中青石凳上小坐，看廊腰縵回、檐牙高啄、各抱地勢、鉤心斗角的古樸建筑、領(lǐng)略老樹蟬鳴的古意。忽然收到一條微信，“你此時在滄浪亭？”署名卻是多年未見的大學舍友。我回復“是”，同時站起，卻見舍友笑意盈盈站在我面前。

十年未見，免不了感慨萬千，談及畢業(yè)后之種種，工作、家庭、生活、心境……談及上學時的樂事，言笑晏晏；談及工作，慨嘆早游刃有余；談及心境，似乎更加平和淡然。我們的說笑聲，與滄浪亭里的鳥雀蟬語相映成趣。

與舍友邂逅，就是那種不期然的相見，讓人心生波瀾，眼底流光，心中添暖。

幾十天后，我仍忘不了那天的情味，于是填《相見歡》詞一首，贈與舍友：

漫游滄浪亭東，意無窮。樹隙卷過濤浪

越時空，往事涌，隨風騁。似簫笙。念舊回思深陷遠眸中。

舍友回信：相見，歡！

【老師的話】

看到詞牌名“相見歡”，便不自覺地吟出李煜的、朱敦儒的、吳文英的《相見歡》，一共七八首。其實，每首詞都有各自的意境、各自的情感。于是我便想用小標題結(jié)構(gòu)的形式，把生活中“相見歡”的場景連綴成文，于是才有了上面的文章。