山東省濟(jì)寧市鄒城市鮑店礦幼兒園 毛 娜

幼兒美術(shù)欣賞創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)提出了較高的要求，在欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒大膽地展開創(chuàng)造與構(gòu)思，迸發(fā)出更多奇特的想法。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園美育教學(xué)的重要途徑，教師要選擇合適的參考內(nèi)容，通過(guò)言語(yǔ)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫面大膽想象，在創(chuàng)新與創(chuàng)造中勾勒出全新的藝術(shù)作品，啟發(fā)幼兒對(duì)美的 “心靈感悟”，在感悟中萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，達(dá)成教師的培養(yǎng)目標(biāo)，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

一、培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)欣賞創(chuàng)造力的意義

藝術(shù)欣賞是指人通過(guò)一個(gè)固定的作品或一個(gè)主題，自主地展開分析與感受，在討論的過(guò)程中，激活對(duì)美的認(rèn)知，從而建立正確的審美價(jià)值觀。培養(yǎng)幼兒欣賞創(chuàng)造力，需要激活其對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，打破幼兒原有認(rèn)知，在其已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建全新的知識(shí)框架，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維、想象力。因此，培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)欣賞創(chuàng)造力，具有以下幾點(diǎn)教育意義。

第一，培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)欣賞創(chuàng)造力能夠提高幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。在欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)中，正確的引導(dǎo)方式及開放的課堂氛圍，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的感官認(rèn)知，豐富其對(duì)美的體驗(yàn)，從而不斷的增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富幼兒精神世界，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)起著積極的作用。

第二，培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)欣賞能力，能夠幫助幼兒建立正確的審美價(jià)值觀。藝術(shù)作品有屬于自己的特點(diǎn)，在幼兒欣賞創(chuàng)造的過(guò)程中，幼兒能夠打破自己的固有認(rèn)知，不斷地建立全新的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)作品的欣賞與感悟，開闊自己的視野，在創(chuàng)造的過(guò)程中獲取全新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)外界的支持與鼓勵(lì)，提升對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解與想法，對(duì)未來(lái)發(fā)展具有積極意義。

第三，大班幼兒年齡處于5—6歲，各方面能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠清晰地表達(dá)并講述自己的想法。欣賞創(chuàng)造能力的提升，能夠引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己喜歡并熟知的方式去表現(xiàn)與創(chuàng)造美。如在幼兒欣賞創(chuàng)造的過(guò)程中，教師可以選擇一些經(jīng)典的民間藝術(shù)和民族文化活動(dòng)，豐富幼兒的認(rèn)知，提高其對(duì)藝術(shù)的理解與欣賞力，傳承我國(guó)文化經(jīng)典，在藝術(shù)活動(dòng)中與他人相互配合，形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、大班幼兒美術(shù)欣賞創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑

藝術(shù)欣賞活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行感受與體驗(yàn)，有利于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成；創(chuàng)造力培養(yǎng)是指幼兒在感受美、體驗(yàn)美后，在原有認(rèn)知上進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)造，從幼兒的興趣出發(fā)，促使其在創(chuàng)造的過(guò)程中獲得更深層次的審美感悟。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，合理利用這一教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒能力提升、素養(yǎng)建立起著積極的作用。接下來(lái)，筆者圍繞著啟蒙、表現(xiàn)、規(guī)律、鼓勵(lì)視角，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒欣賞創(chuàng)造力的教育建議。

（一）啟蒙：注重心靈感悟，萌生創(chuàng)造思維

美術(shù)通過(guò)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)分析，將所看到、所感悟的故事及人物，以涂鴉的形式描繪出來(lái)。也可以說(shuō)，在幼兒的繪畫過(guò)程中，包含著積極的視覺(jué)形象思維?！吨改稀分忻鞔_提到 “能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受與想象，提供便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動(dòng)”。因此，教師要注重啟發(fā)幼兒對(duì)美的 “心靈感悟”，在感悟中萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，達(dá)成欣賞創(chuàng)造的教育目標(biāo)。

以大班美術(shù)活動(dòng) “奇特的房子”為例。在本節(jié)課程活動(dòng)中，教學(xué)難點(diǎn)為 “如何設(shè)計(jì)出獨(dú)特造型和功能的房子”。在課程開始前，教師為幼兒播放了豐富的美術(shù)資料，引導(dǎo)幼兒觀賞一些有趣的房子，幫助其構(gòu)建 “特別”的概念。

教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，在街道上、馬路上有各種各樣的房子，他們有哪些特別之處呢？

幼兒1：我看到了奇怪的 “大象房”！

幼兒2：我看到了漂亮的 “汽車房”！

幼兒3：還有小兔子最喜歡的“蘑菇房”！

……

教師：大家說(shuō)得都很棒，生活中吃的、穿的、用的、動(dòng)物、交通工具都可以蓋成漂亮、獨(dú)特的房子。請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一款有趣的房子吧，并說(shuō)一說(shuō)你的房子有什么特別的造型和功能吧！

在教師的引導(dǎo)下，幼兒大膽地展開討論與創(chuàng)造 “我要建一座用冰淇淋做成的房子，里面有很多好吃的雪糕！”“我要用消防車建房子，這樣就可以像消防員叔叔一樣勇敢！”“我要搭建一個(gè)漂亮的城堡，我要做里面的公主！”在幼兒的討論下，幼兒大膽創(chuàng)造與想象，一邊與同伴交流分享，一邊講述自己房屋的功能。

在這一活動(dòng)中，教師從身邊的必需品出發(fā)，選擇趣味性的造型吸引幼兒眼球。在課程初期，教師與幼兒共同討論房子外形、功能，引導(dǎo)幼兒欣賞房屋的“獨(dú)特性”，鼓勵(lì)其大膽展開想象。在討論結(jié)束后，教師將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)興趣與認(rèn)知體驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作的方式創(chuàng)造出別具一格的 “房子”。在幼兒創(chuàng)造的過(guò)程中，幼兒通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，了解“特別”的概念，教師以 “功能”為問(wèn)題引導(dǎo)，激活幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，既豐富了幼兒的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，又將創(chuàng)意思維與幼兒的生活相融合，構(gòu)建了一些別樣的美術(shù)課堂活動(dòng)。

（二）表現(xiàn)：多感官協(xié)調(diào)，欣賞發(fā)現(xiàn)美

幼兒的創(chuàng)造過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。大班幼兒具有較強(qiáng)的表達(dá)欲望和創(chuàng)造欲望，能夠清晰地講述自己的想法及創(chuàng)造需求，選擇自己所需的美術(shù)材料。因此，在培養(yǎng)幼兒美術(shù)欣賞創(chuàng)造能力時(shí)，教師可以調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在生活、創(chuàng)造、事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，引導(dǎo)其使用自己喜歡的方式將其表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而提高幼兒的綜合素養(yǎng)，達(dá)成課程教育的目標(biāo)。

以大班美術(shù)活動(dòng) “美麗的背心”為例。活動(dòng)目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾，在欣賞與創(chuàng)造的過(guò)程中增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受”。在活動(dòng)開始前，教師為幼兒準(zhǔn)備了多種活動(dòng)道具。

教師身穿范例背心，并隨著音樂(lè)展開活動(dòng)詢問(wèn)幼兒：老師的背心漂亮嗎？跟我們平時(shí)穿的衣服有哪些不同？是怎么制作出來(lái)的呢？

幼兒1：背心是用塑料袋做出來(lái)的！

幼兒2：背心上有我最喜歡的繪本人物！

幼兒3：我還看到了彩色的皺紋紙！

……

教師：老師的背心用了很多漂亮的裝飾，選擇了我最喜歡的元素。請(qǐng)小朋友們也選擇自己喜歡的圖案，制作一件小背心吧，看看誰(shuí)的背心最漂亮！

在教師的引導(dǎo)下，幼兒紛紛動(dòng)手展開創(chuàng)造，首先，討論了背心的制作方式“要先把塑料袋的底部剪開！”“把自己喜歡的圖案貼上去”“還可以使用漂亮的絨球來(lái)裝飾！”其次，在幼兒七嘴八舌的討論下，一邊感受廢舊材料的獨(dú)特美感，一邊動(dòng)手創(chuàng)造，最后，每一名幼兒都開心地穿上了自己設(shè)計(jì)的“小背心”，展開了 “時(shí)裝周”的小游戲。在這一活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒 “先欣賞，后創(chuàng)造”，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)生活中的美好，通過(guò)對(duì)不同材料的分析與應(yīng)用，幼兒自主創(chuàng)設(shè)出了別具一格的背心，調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)，強(qiáng)化了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造、欣賞感知能力。

（三）規(guī)律：遵循階段發(fā)展，逐步提高能力

良好的欣賞創(chuàng)造力并非一朝一夕之間能達(dá)成的。美術(shù)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，呈現(xiàn) “涂鴉—再現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”的規(guī)律。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)與思維的發(fā)展，其畫面內(nèi)容及繪畫風(fēng)格會(huì)發(fā)生較大的改變。因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造能力時(shí)，要遵循大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒想法、肯定幼兒行為，對(duì)幼兒獨(dú)特的思維予以肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度，讓其在美術(shù)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，逐步提高其欣賞及創(chuàng)造力。

以大班美術(shù)活動(dòng) “水仙花”為例。大班幼兒具有較強(qiáng)的“控筆”能力，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師延伸了 “水墨畫”形式，展開一節(jié)別樣的美術(shù)活動(dòng)。

教師：小朋友們都見(jiàn)過(guò)水仙花，但是今天我們用不同的方式來(lái)繪畫水仙花。請(qǐng)大家觀察這些畫面，摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)這些畫面有哪些不同呢？（教師出示水墨畫）。

幼兒1：和我們平時(shí)用的油畫棒不一樣！幼兒2：這個(gè)紙摸起來(lái)軟軟的！

幼兒3：我知道，這是用毛筆畫出來(lái)的！

……

教師：大家觀察得很仔細(xì)，這些畫是用毛筆、墨汁、宣紙畫出來(lái)的，今天我們嘗試用不同的繪畫方式，畫一朵不一樣的水仙花！

在教師的引導(dǎo)下，師幼共同用毛筆展開了繪畫，在教師的引導(dǎo)和幼兒討論中，感受到了 “水墨畫”獨(dú)有的魅力，豐富了幼兒對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)知，滿足其對(duì)全新知識(shí)內(nèi)容的需求。在這一活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了別樣的美術(shù)活動(dòng)，豐富了幼兒藝術(shù)表達(dá)形式，引導(dǎo)其欣賞水墨畫的獨(dú)有魅力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的表達(dá)與創(chuàng)作能力，在欣賞的過(guò)程中感悟獨(dú)特的藝術(shù)展現(xiàn)形式，達(dá)成課程目標(biāo)。

（四）鼓勵(lì)：肯定畫面內(nèi)容，提高創(chuàng)造信心

幼兒年齡小，渴望來(lái)自外界環(huán)境的肯定與支持，教師及同伴的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起著非常重要的影響。因此，在培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，尊重幼兒的個(gè)體差異，注重激勵(lì)與保護(hù)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性與自信心。

如在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要耐心傾聽幼兒的創(chuàng)作想法及思路，肯定幼兒的行為，并予以積極的回應(yīng)與鼓勵(lì)。如“你的畫面太精彩了！”“你的作品真是太漂亮了！”“我就知道你可以做到！”“我相信你還可以做得更好！”這些肯定鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)能夠滿足幼兒的虛榮心，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)活動(dòng)的信心。此外，教師可以構(gòu)建 “展會(huì)”活動(dòng)。在展會(huì)中，教師引導(dǎo)幼兒理解并感悟不同的作品，留給幼兒足夠的講述空間，讓其表現(xiàn)自己內(nèi)心豐富的精神世界，進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)美的認(rèn)知與看法，達(dá)成美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)，促使幼兒得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章從大班幼兒實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)其美術(shù)欣賞創(chuàng)造能力展開探討，從多視角探討并提出幾點(diǎn)可行的教育建議。美術(shù)欣賞是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的重要組成部分，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的重點(diǎn)工作任務(wù)。美術(shù)具有開放性、靈活性、廣延性的學(xué)科特點(diǎn)，幼兒教師要利用好該學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將幼兒放在課程主體地位，展開具有創(chuàng)新的美術(shù)課堂教學(xué)，在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒走向 “美”的世界，增強(qiáng)幼兒的欣賞創(chuàng)造能力，提高其審美素養(yǎng)，喚醒幼兒的創(chuàng)造欲望與情感，促使其形成探究、發(fā)現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造能力，為幼兒未來(lái)小學(xué)生活及社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。