田 艷

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 山西,晉中 030801)

引言

在高校開展思政教育工作,是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要舉措。高等教育工作不僅是培養(yǎng)有一定文化素養(yǎng)的、有基礎(chǔ)專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)生,而是要培養(yǎng)“人”的。因此,在高等教育階段開展思政教育工作,是關(guān)系到學(xué)生在校生活方方面面的。高校以思想政治教師隊伍作為思政工作的主力,將思政教育融入到學(xué)生培養(yǎng)工作中,各學(xué)院各專業(yè)依托自身專業(yè),建設(shè)有專業(yè)特色的思政教育工作體系。畜牧專業(yè)屬于農(nóng)業(yè)科學(xué),在針對畜牧專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思政教育時,將“新農(nóng)科”對畜牧專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)要求融入其中,在教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容中加以體現(xiàn),培養(yǎng)適應(yīng)新時代新農(nóng)科發(fā)展的人才。尤其是在思政教育中,要把握住高等教育的重要性,貫徹黨培養(yǎng)人才的教育方針,解決在人才培養(yǎng)過程中遇到的主要問題,落實新農(nóng)科在畜牧學(xué)科思政教育中的實踐教育。

1 新農(nóng)科的時代背景

1.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀要求改革

我國是一個農(nóng)業(yè)大國,從歷史角度看待我國的農(nóng)業(yè),一直處在曲折向上的過程中,就現(xiàn)代而言,經(jīng)過幾代人的不竭努力和艱苦奮斗,中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)都得到了非常迅速的發(fā)展,并取得了舉世矚目的成就。尤其是在農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)中,從較為落后的生產(chǎn)力發(fā)展水平一躍成為世界前列,中國人民的民族自豪感大大提升,同時彰顯中國農(nóng)業(yè)不容小覷的實力。當(dāng)前我國的糧食產(chǎn)量已經(jīng)能夠滿足我國人口的自身需求,同時也為解決世界的吃飯問題交出令人滿意的中國的答卷。在農(nóng)業(yè)科技及信息化水平不斷提高的基礎(chǔ)上,中國有實力提高國家農(nóng)業(yè)在世界格局中的競爭地位,通過提升產(chǎn)品品質(zhì)及品牌力量,為農(nóng)業(yè)水平進(jìn)一步的提高提供解決方案。

1.2 資源開發(fā)現(xiàn)狀要求改革

基于社會發(fā)展的進(jìn)步,物質(zhì)水平的不斷提高及人民生活水平的需要,一段時間內(nèi)我國的高新農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)了一定的短缺,為解決這一問題,許多個人或企業(yè)開始大力開發(fā)土地資源,導(dǎo)致資源的過度使用、為追求產(chǎn)量不計后果使用超量化肥,致使土地質(zhì)量直線下降,漸漸呈現(xiàn)種植“無力”等嚴(yán)重現(xiàn)象[1]。市面上出現(xiàn)的豆類品質(zhì)低、禽類品質(zhì)差等常見現(xiàn)象多數(shù)因此而起。較為嚴(yán)重者會引起難以控制的禽類流感病毒,并且在此類疫情防控并不到位的情況下,一旦發(fā)生此類時間將造成難以估量的損害,難以為人們生活提供保障,因此對資源開發(fā)提出了新要求。

1.3 我國社會目標(biāo)要求改革

黨的十九大報告提出,在全面建成小康社會的歷史進(jìn)程中,中國已經(jīng)處在攻堅的重要階段,2020年,我國制定的“消除絕對貧困”的目標(biāo)在不懈努力之中已經(jīng)完成。在這過程中,關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展并豐富高等教育的農(nóng)業(yè)專業(yè)類型,勢必會影響到國家的發(fā)展形勢,促進(jìn)國家脫貧戰(zhàn)略的發(fā)展歷程。積極主動了解國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略,對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展及建設(shè)美麗中國都有重要的現(xiàn)實意義?！靶罗r(nóng)科”發(fā)展的提出就是面對我國農(nóng)業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)建設(shè)等多方面提出的偉大決策,不僅能貢獻(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才、樹立新農(nóng)業(yè)的教育標(biāo)志,還能切實提升農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)[2]。

1.4 現(xiàn)代技術(shù)要求改革

現(xiàn)代生活中,不斷更新的智能技術(shù)新產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)通訊、大數(shù)據(jù)技術(shù)都加快了世界各地不同產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展及創(chuàng)新進(jìn)步。在各個行業(yè)的生產(chǎn)或管理機制中,不斷更新?lián)Q代,追求質(zhì)量及更靠近現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型及升級?，F(xiàn)代畜牧業(yè)中,更多的是自動化智能化代替了效率低質(zhì)量沒有保障的人工傳統(tǒng)模式。在未來,產(chǎn)業(yè)電子化將漸漸成為行業(yè)發(fā)展的重要趨勢之一[3]。尤其是在相對大型的企業(yè),電子技術(shù)代替人工可以大大降低時間成本而提升生產(chǎn)效率?！靶罗r(nóng)科”將會成為一種常態(tài)化建設(shè)[4]。

1.5 新時代教育要求改革

不管是針對研究生教育還是針對本科生教育,要想增強人才培養(yǎng)建設(shè)體制,開創(chuàng)高校思政教育的嶄新局面,需要打造教育的新方案新思想,為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)樹立標(biāo)桿。此前在成都開展的教育工作會議中提出,振興教育的發(fā)展改革,吹響教育的號角,需堅持不竭努力,繼續(xù)推進(jìn)“四個回歸”方針,盡量提升教育人才培養(yǎng)能力,培育新時代能肩負(fù)家國責(zé)任的人才。并且相關(guān)高校在之后的教育計劃中提出推出一流課程、打造一級人才、推出一流師資的新計劃新方案。在這其中體現(xiàn)的是思政教育的新戰(zhàn)爭,亦是“新農(nóng)科”建設(shè)的重要規(guī)劃。

2 新農(nóng)科背景下畜牧學(xué)科的變化

2.1 日漸豐富的研究對象

在新農(nóng)科的研究背景下,畜牧學(xué)科的研究對象也更加豐富,研究層次不斷深入,對一些新課題的研究和發(fā)展如火如荼,許多高校的研究課題都具有學(xué)科前沿性意義,是畜牧學(xué)科發(fā)展的重要動力。當(dāng)前的畜牧學(xué)科的主要研究對象包括家禽、家畜等的遺傳規(guī)律和其生命調(diào)控規(guī)律等,以及畜禽有關(guān)的食品生產(chǎn)和加工等[5]。在當(dāng)前的研究中,對性狀改變、雜交繁殖以及胚胎技術(shù)應(yīng)用等課題的研究逐漸超越對一般養(yǎng)殖的研究和觀察。畜牧業(yè)與經(jīng)濟、生物、遺傳、預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科實現(xiàn)交叉。一些生理學(xué)、病理學(xué)、生態(tài)學(xué)以及環(huán)境科學(xué)等的理論知識都在研究中被應(yīng)用,研究對象隨之豐富,研究的深度和廣度都得到了加深。

2.2 不斷精進(jìn)的研究領(lǐng)域

由于在當(dāng)前的畜牧專業(yè)研究中,研究人員趨向?qū)⒈緦W(xué)科的研究內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行交叉研究和探索,研究領(lǐng)域也就逐漸向著高尖端技術(shù)的融合、學(xué)科交叉的結(jié)合等視角逐步推進(jìn)和擴張。當(dāng)前的畜牧學(xué)科的主要研究方向包括:動物遺傳育種學(xué)、動物繁殖學(xué)、動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、動物生產(chǎn)學(xué)、特種動物科學(xué)、畜牧生物工程等。這些較為具體的研究方向下面設(shè)有更小的研究分支,這些研究角度共同組成了畜牧學(xué)科的研究領(lǐng)域。研究生在科研生活中,積極參與學(xué)校課題,將實驗精神和冷板凳精神在日?？蒲兄畜w現(xiàn)地淋漓盡致。許多學(xué)生將自身的科研任務(wù)作為生活的主要方向,不斷在自己的研究范圍內(nèi)深入挖掘。

2.3 培養(yǎng)機制不斷創(chuàng)新

對學(xué)生的培養(yǎng)機制也在不斷發(fā)生變化,學(xué)科研究領(lǐng)域的細(xì)化,使得研究的視角更明確,研究深度更具前沿性,在相關(guān)研究中,不是一味橫向交叉,而是縱向深入,學(xué)科理論體系日漸完善,實踐與理論雙軌并行。在此基礎(chǔ)上,對畜牧專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)機制逐漸向著理論與應(yīng)用并行,且更要求對學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.4 增加的社會需求

畜牧學(xué)由來已久,學(xué)科發(fā)展時間也較長,畜牧學(xué)的研究和發(fā)展與社會需求息息相關(guān),社會發(fā)展的需求對農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的推進(jìn),畜牧業(yè)的相關(guān)研究和理論也隨之推進(jìn)。畜牧業(yè)的發(fā)展能夠更好地滿足人們?nèi)諠u增長的需求,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也對畜牧業(yè)的發(fā)展起到推進(jìn)作用,在畜牧學(xué)科的研究中,逐漸引入更多的新技術(shù)和跨學(xué)科經(jīng)驗,畜牧業(yè)的發(fā)展要求畜牧研究的發(fā)展和新視角的發(fā)掘。

3 新農(nóng)科背景下畜牧學(xué)科的思政教育

3.1 建立新型人才觀念

在新農(nóng)科背景下,開展思政教育,首先要明確“培養(yǎng)什么樣的人”,進(jìn)而才是如何培養(yǎng)這樣的人。學(xué)習(xí)畜牧學(xué)科的學(xué)生應(yīng)該是有畜牧專業(yè)知識和相關(guān)技能素養(yǎng)的專業(yè)型人才。在思政教育視角下應(yīng)該是知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才,能夠在學(xué)成專業(yè)知識后運用專業(yè)能力為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)做出實事,做出貢獻(xiàn)的人才。人才的培養(yǎng),育人理念的建設(shè),是新農(nóng)學(xué)背景下首先要考慮的問題。許多農(nóng)業(yè)院校開展“三全育人”工作,畜牧業(yè)的學(xué)生技能學(xué)習(xí)和思想進(jìn)步應(yīng)齊頭并進(jìn),一起發(fā)展,不能僅僅考慮學(xué)生的專業(yè)知識和能力的培養(yǎng),而忽視其價值觀念,人文情懷的培養(yǎng)工作,只有在新型人才培養(yǎng)觀念下,才能夠培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)較強,專業(yè)技能過硬,有理想、有情懷、有視野的新型畜牧學(xué)科人才。

3.2 融會貫通的教學(xué)模式

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程時,要以思政課程的整體目標(biāo)去完善課程體系,優(yōu)化課程設(shè)置,以融會貫通作為教學(xué)的重要理念,將課程思政所體現(xiàn)的育人、引導(dǎo)等思想融入到專科課程思政教育工作中,將思想理論與各類課程相結(jié)合,把握思政課程的關(guān)鍵,將學(xué)生全面素質(zhì)提升作為教育目標(biāo)和準(zhǔn)則。合理制定課程體系和課程計劃,將思想政治元素融入到專業(yè)培養(yǎng)方案當(dāng)中。

3.3 靈活多變的教學(xué)方式

研究生群體在科研和學(xué)習(xí)任務(wù)的雙重壓力下,很少有時間參加一些講座和活動。因此,針對高校研究生群體進(jìn)行思政教育的方式,不應(yīng)局限于利用課堂學(xué)習(xí)安排、學(xué)院開設(shè)講座等接受型的教育方式,同時可以利用暑期社會實踐、駐場實習(xí)等機會,對學(xué)生進(jìn)行思政教育[6]。當(dāng)前許多高校團委在暑期開展的社會實踐項目都比較有思想政治教育意義,學(xué)生應(yīng)用自己的專業(yè)技能,在鄉(xiāng)村振興、思想傳承、社會公益等方面貢獻(xiàn)自己的一份力量,這對學(xué)生本人和參與組織的學(xué)生團體而言都具有思想政治教育意義。

3.4 創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是專業(yè)思政的重要環(huán)節(jié),教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇時,要有針對性、有意識地對能夠幫助學(xué)生提高自身思想道德水平和政治素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行考量,在課程當(dāng)中如何適當(dāng)融入,如何融入的有效果,才是思政教育的關(guān)鍵。要按照教育部規(guī)定的思政建設(shè)綱領(lǐng)性文件進(jìn)行設(shè)計和安排,踐行思政培養(yǎng)理念,增設(shè)相關(guān)課程,對教學(xué)大綱進(jìn)行梳理和修改,建立具有專業(yè)特色的思政教學(xué)內(nèi)容體系[7]。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,要與時俱進(jìn)、有所創(chuàng)新、貼近時事,針對有教育意義的社會熱點內(nèi)容展開一定的討論和思考,也要積極按照學(xué)校相關(guān)要求,設(shè)置系列課程,使內(nèi)容更具系統(tǒng)性,開設(shè)主旋律課程,以一定的主題作為著眼點,將學(xué)生個人的生活和理想更好融入社會生活和社會理想[8]。

3.5 專業(yè)課思政課程協(xié)調(diào)教學(xué)

協(xié)同教學(xué)是指畜牧學(xué)科專業(yè)課課程思政和思政課程協(xié)同教育。專業(yè)課課程思政教育能夠幫助夯實思政課程基礎(chǔ),發(fā)揮專業(yè)課所能實現(xiàn)的補充功能,對思政教育工作進(jìn)行補充和促進(jìn),幫助實現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)和德行的樹立和建設(shè);思政課程作為培養(yǎng)德行品質(zhì)的主要方式和渠道,專業(yè)課思政課程作為協(xié)助教學(xué)方式。學(xué)校要積極推行專業(yè)課教師和專家學(xué)者等,進(jìn)入到思政協(xié)同教育體系中,作為學(xué)生的思政輔助教師,對學(xué)生的思想層面進(jìn)行關(guān)懷和了解[9]。專業(yè)課課程思政要促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生全員參與,全課程參與,并努力實現(xiàn)全方位的滲透。思政修養(yǎng)不是一朝一夕養(yǎng)成的,學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)思政課程知識,對學(xué)生個人發(fā)展和思想政治基礎(chǔ)教育的全面推進(jìn)起到重要的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

重視思政教育是立足于國家政策,加強德育教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。思政教育是學(xué)生茁壯成長及建立人生觀價值觀的重要體現(xiàn)。對于學(xué)校及學(xué)生,思政教育的成功開展,不僅是對學(xué)校教育成功發(fā)展的重要體現(xiàn),而且是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,成長為社會需要的新型人才的重要途徑。新農(nóng)科背景下的畜牧專業(yè)的思政教育發(fā)展的重要性就在其中體現(xiàn)出來。本文基于新農(nóng)科的改革歷程,深入探究新農(nóng)科改革的主要因素,發(fā)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、資源開發(fā)社會要求現(xiàn)代技術(shù)及教育要求中需要改革,畜牧學(xué)科的要求隨即提高,在思政教育中在人才觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容中都有要做出創(chuàng)新改革,提升思政教育的質(zhì)量,為國家建設(shè)輸送人才。