許一熙

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育法；小學(xué)班主任；實(shí)踐

激勵(lì)教育不是鼓勵(lì)，而是以學(xué)生年齡特定為基礎(chǔ)，采用針對(duì)性方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)此作為小學(xué)班主任，其自身首先要充分發(fā)揮作用，做好班主任激勵(lì)，同時(shí)利用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，另外要將以人為本的理念落實(shí)。

班主任在學(xué)校中扮演著至關(guān)重要的角色，在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著重要的激勵(lì)作用，因此在班主任工作中實(shí)施激勵(lì)教育應(yīng)做好班主任激勵(lì)。作為小學(xué)班主任，可從建立信任和親近感、鼓勵(lì)自信和積極態(tài)度、關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)展等角度入手。建立信任和親近感指的是，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立積極的關(guān)系，讓其感到被理解和支持，這種信任和親近感可以激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和參與學(xué)?；顒?dòng)，具體可采用關(guān)心、理解學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生交流，多站在學(xué)生角度進(jìn)行思考，公平對(duì)待所有學(xué)生等方法。鼓勵(lì)自信和積極態(tài)度指的是，可以通過(guò)積極地反饋和鼓勵(lì)幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生相信自己的能力，認(rèn)為自己可以克服困難，從而更積極地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)展指的是應(yīng)該定期關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供幫助，通過(guò)提供學(xué)業(yè)支持和建議，以此激勵(lì)學(xué)生取得更好的成績(jī)。

總之，班主任在學(xué)生的激勵(lì)和發(fā)展中扮演著關(guān)鍵的角色，其可通過(guò)建立信任、提供支持和鼓勵(lì)學(xué)生，可以激勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

目標(biāo)設(shè)定和追蹤在班主任的工作中是非常重要的，它有助于激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人和學(xué)術(shù)目標(biāo)，從而將其內(nèi)在動(dòng)力完全調(diào)動(dòng)。首先要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況幫助其合理設(shè)定目標(biāo)，這可以包括成績(jī)目標(biāo)，如提高數(shù)學(xué)成績(jī)，以及非成績(jī)目標(biāo)，如積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成一種良好習(xí)慣等[1]。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意，要貼合學(xué)生當(dāng)前的能力情況，如對(duì)于學(xué)困生，首要目標(biāo)應(yīng)是擺脫學(xué)困狀態(tài)，如果將大幅提高成績(jī)作為目標(biāo)則實(shí)現(xiàn)難度過(guò)高，反而會(huì)打擊學(xué)生的信心和積極性。另外，目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期和短期，長(zhǎng)期目標(biāo)可以是學(xué)年或?qū)W科方面的目標(biāo)，而短期目標(biāo)可以是每周或每月的目標(biāo)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持動(dòng)力。在目標(biāo)追蹤方面，可采用定期檢查的方式，如考試成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等，這有助于確保學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。如果學(xué)生達(dá)成了目標(biāo)，或者在目標(biāo)內(nèi)獲得了一定進(jìn)步，班主任應(yīng)該對(duì)其努力和成就予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這可以是口頭表?yè)P(yáng)或其他鼓勵(lì)措施，接下來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)和計(jì)劃，從而促使其持續(xù)獲得提升。

在小學(xué)班主任工作中實(shí)施激勵(lì)教育方法要堅(jiān)持“以人為本”，對(duì)此首先應(yīng)了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，如性格、興趣、優(yōu)點(diǎn)和不足等，以此更好地為每位學(xué)生量身定制教育方案。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以采用在教室里布置鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的海報(bào)、設(shè)置學(xué)習(xí)角落、定期表彰學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)等方式，同時(shí)還可以定期組織班級(jí)活動(dòng)，以提高學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神。最后要以學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況為基礎(chǔ)定期評(píng)估和反饋，班主任可以定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)人談話，了解當(dāng)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況并提供建議和支持。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地改進(jìn)和成長(zhǎng)。

綜上所述，小學(xué)班主任的激勵(lì)教育體現(xiàn)在很多方面，整體上要在發(fā)揮班主任作用的同時(shí)凸顯學(xué)生主體，要真正做到以人為本，最終才能真正達(dá)到實(shí)施激勵(lì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芳.新課改下的激勵(lì)教育方法在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用[J].新課程（教研版），2021，11（3）：218-219.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)）