王興奎

摘要：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠給學(xué)生的人生發(fā)展帶來積極影響。在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，教師充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師可從以下幾方面入手：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的相互交流習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；策略；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0133-04

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容，從發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、交流等習(xí)慣。俗話說，授人以魚，不如授人以漁。在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把教授學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)，了解、調(diào)查、分析學(xué)生是否扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要講究技巧與方法，設(shè)計(jì)一些趣味性、實(shí)踐性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流、自主探究、動(dòng)手操作，以一種積極的心態(tài)投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，鍛煉思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.充分落實(shí)素質(zhì)教育理念

只有讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有助于滲透素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育理念更為關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)把提升學(xué)生的審美、心理、勞動(dòng)、科學(xué)文化、思想道德素質(zhì)作為主要教學(xué)任務(wù)。在素質(zhì)教育理念下，教師更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體智力發(fā)展

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，一個(gè)人的能力不是天生的，而是在習(xí)慣養(yǎng)成中形成的。人的智力發(fā)展與生活習(xí)慣、性格塑造、學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)能力、語言能力、問題解決能力，因?yàn)檫@些能力與學(xué)生的個(gè)體智力發(fā)展有密切聯(lián)系。學(xué)生只有具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)，這能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其在學(xué)習(xí)過程中積極實(shí)踐和思考，形成良好的邏輯思維能力。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，基本是教師布置習(xí)題、講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽講、思考。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏自主發(fā)言和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，既無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，也容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可以為學(xué)生預(yù)留自主探究、思考的空間和時(shí)間，同時(shí)借助微視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生綜合能力。

4.構(gòu)建融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)更為自覺地把精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能有所提高。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要構(gòu)建融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)者、組織者的角色參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)[2]。

1.教師綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

在初中數(shù)學(xué)課程實(shí)踐中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這需要教師具有較高的綜合素質(zhì)。然而，部分教師的綜合素質(zhì)較低，在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在如何讓學(xué)生理解知識(shí)、高效率解題層面上，而對(duì)學(xué)生的自我提升和成長(zhǎng)有所忽視。因此，為把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實(shí)處，就必須提升教師的綜合素質(zhì)。為提升教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校要給予教師更多參與培訓(xùn)、教育的機(jī)會(huì)，使他們能夠了解最新的教育理念、教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)教育教學(xué)任務(wù)[3]。

2.學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的影響

初中生處于心理發(fā)展的重要階段，其個(gè)體心理發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有較大的影響。學(xué)生如果擁有穩(wěn)定、積極的心態(tài)，就能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到嚴(yán)于律己；學(xué)生如果存在自卑心理、焦慮心理，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)。影響學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的因素是多方面的，如環(huán)境因素、人為因素等。環(huán)境因素主要是指教師能否為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。積極的環(huán)境暗示，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望，讓其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究動(dòng)力。教師如果常常批評(píng)、嘲諷學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生處于一種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，喪失學(xué)習(xí)的自信心。人為因素主要是指教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念等，其會(huì)對(duì)學(xué)生的心理及發(fā)展成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。因此，教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多肯定、多表揚(yáng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.家庭因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅憑借教師的一己之力會(huì)比較困難，所以需要教師、家長(zhǎng)相互配合，共同為學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有很大的影響，如果家長(zhǎng)平時(shí)能夠嚴(yán)于律己、控制情緒，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以表現(xiàn)得比較積極、自信、樂觀向上；如果家長(zhǎng)日常生活中比較刻板、嚴(yán)厲、充滿怨氣，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、厭倦學(xué)習(xí)的情況。由此可見，家庭因素對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有較大影響。學(xué)生如果經(jīng)常受到家長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持、肯定，就會(huì)產(chǎn)生提升自我、努力學(xué)習(xí)的自信心；學(xué)生如果經(jīng)常受到家長(zhǎng)的打擊、批評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。因此，教師要增強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通交流的意識(shí)，讓家長(zhǎng)樂于配合自己，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣貢獻(xiàn)力量[4]。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

素質(zhì)教育理念更為支持學(xué)生開展創(chuàng)造性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，將學(xué)生從以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中解脫出來，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，多布置一些啟發(fā)性、探究性的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)，教師要改變自身權(quán)威者的教學(xué)角色，以合作者、朋友的角度去引導(dǎo)學(xué)生，師生之間共同探索數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生成為一名積極的探索者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有趣味的教學(xué)情境，改變以往提供現(xiàn)成知識(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)分析，自主學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另外，教師要布置一些有價(jià)值、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過深度思索，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以大膽猜測(cè)，為數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)增添更多生機(jī)和活力[5]。

教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，必須要注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，用學(xué)生能夠接受、理解的方式來剖析數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到“授人以漁”的效果，最大程度地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，整合數(shù)學(xué)教材。首先，要喚醒學(xué)生有效學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要提前幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，樹立學(xué)生自信心。教師要認(rèn)真研讀新課改、教學(xué)大綱內(nèi)容，融合數(shù)學(xué)課本知識(shí)和生活情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的使用價(jià)值和教育功能，充分提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。其次，要針對(duì)數(shù)學(xué)教材，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要多布置一些開放性、探索性試題，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。最后，要不斷優(yōu)化和完善課堂教學(xué)方案，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)作為重點(diǎn)。教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予他們更多的幫助，消除他們的畏難情緒，讓他們以最佳狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)課堂中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)與水平。教師要積極學(xué)習(xí)當(dāng)前新形勢(shì)下一些新型的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生呈現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果，督促他們自主、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生探究，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過自己的努力攻克難點(diǎn)知識(shí)，從中來獲得學(xué)習(xí)成就感，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要教會(huì)學(xué)生“理解性”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)思考、分析論證中，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)科素養(yǎng)和能力。學(xué)生只有扎實(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)融入自己的腦海中，才能靈活運(yùn)用，更好地解答實(shí)際問題，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的解題方法。因此，教師要對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行深入了解，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深入思考，使其養(yǎng)成熱愛思考的習(xí)慣。其次，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮自己的表率、引導(dǎo)作用，不僅要對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的情況予以重視，還要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的融合予以重視。比如，教師要保證板書字跡的工整，要注重自己的言行舉止，以潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，教師要多為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)史和相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生專注、用心解析每一道數(shù)學(xué)題，形成良好的解題習(xí)慣和能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平[6]。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要以“培養(yǎng)習(xí)慣”為主題，積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣能助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們更專注于探索數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)注意力分散的狀況。為避免出現(xiàn)這種狀況，集中學(xué)生的注意力，教師要改變以往灌輸式、題海式的課堂教學(xué)模式，選擇學(xué)生感興趣的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)公式和定理較多，學(xué)生如果不具備抽象思維，根本無法靈活理解、運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師要學(xué)會(huì)變換教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，努力探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。這樣，學(xué)生的大腦始終處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，不僅課堂注意力會(huì)高度集中，還能促進(jìn)思維能力發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的思路和方法。同時(shí)，教師要為學(xué)生留有相應(yīng)的思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)和見解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

要幫助學(xué)生掃除課堂中的學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師可以在課前對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)熱情，讓他們對(duì)課前預(yù)習(xí)投入更多精力，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和思考，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和技巧。學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平各不相同，教師可設(shè)置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，以滿足學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味要素，讓學(xué)生都能專注思索和學(xué)習(xí)，鍛煉課程思維。另外，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)做筆記，俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣，學(xué)生可在預(yù)習(xí)過程中總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在腦海中有一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)圖，從而養(yǎng)成思考習(xí)慣和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)量比較大，只憑借課堂時(shí)間很難讓學(xué)生建立系統(tǒng)化知識(shí)體系。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用，更好地構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系。要對(duì)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師就要經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。教師也可采用小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，以提高學(xué)生對(duì)課后復(fù)習(xí)的重視程度。同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過認(rèn)真完成作業(yè)深入理解課本知識(shí)，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要布置一些具備層次化的課后數(shù)學(xué)作業(yè)，還要保證所布置數(shù)學(xué)作業(yè)具有典型性與系統(tǒng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真正投入到課后作業(yè)的練習(xí)中去，從而提升自我，夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于一些難懂、困惑的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)和教師互動(dòng)、溝通，這不但能提高課后復(fù)習(xí)質(zhì)量，還能增進(jìn)師生之間的情感。此外，教師還可以讓學(xué)生利用微信群、學(xué)習(xí)平臺(tái)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制，擁有借鑒、討論的機(jī)會(huì)，以培育其良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和道德品質(zhì)[7]。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的交流習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，要發(fā)展學(xué)生思維能力，就要讓學(xué)生多思考，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我提升，構(gòu)建更加系統(tǒng)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師要注重對(duì)學(xué)生交流習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多探究，并設(shè)定思考、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在思考和探究中培養(yǎng)獨(dú)立思考意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，思維不同會(huì)形成不同的解題思路。學(xué)生通過討論交流，能夠探索數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建、發(fā)展過程，拓展思考空間，培養(yǎng)實(shí)踐能力。其次，教師要讓學(xué)生專注思索和解題，改變憑借主觀經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂問題的現(xiàn)狀，要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。在對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師要合理控制課堂教學(xué)進(jìn)度，以便讓學(xué)生更好地理解，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，教師制定的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)的教學(xué)方案、開展的教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相契合，這能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)[8]。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要引領(lǐng)他們形成專注思索和勤于探索的習(xí)慣，深入理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在挖掘數(shù)學(xué)課本知識(shí)中的思想、內(nèi)涵過程中，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生的課程思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展。此外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要注重營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系。這樣學(xué)生才更愿意吐露自己的學(xué)習(xí)困惑、心聲，從而在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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Discuss on the Cultivation of Learning Habits in JuniorMiddle School Mathematics Teaching

Wang Xingkui

（Cai Qi Town Cai Qi Middle School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Good study habits can have a positive impact on students’ life development. Under the guidance of the new mathematics curriculum standards， teachers fully recognize the importance of cultivating students’ learning habits. They not only pay attention to students’ mastery of mathematical knowledge， but also pay attention to the cultivation of students’ learning habits. In the process of cultivating students’ learning habits， teachers can start from the following aspects： cultivating students’ innovative mathematical learning literacy， stimulating students’ interest in mathematical learning， cultivating students’ good preview habits， cultivating students’ good review habits， and cultivating students’ good communication habits with each other.

Key words： junior middleschool；mathematicsteaching；learninghabits；cultivate；strategy；corecompetencies