石亞夫

［摘?????????? 要］? 縱觀社會(huì)發(fā)展歷程，就業(yè)工作歷來是民生之本，其重要性排在“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ髦?。大學(xué)生就業(yè)積極性是就業(yè)問題中的重中之重，已然構(gòu)成了社會(huì)管理中的重要穩(wěn)定器因素。普通本科院校畢業(yè)生是我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生群體的重要組成部分，所存在的就業(yè)積極性問題和工作短板一直都是學(xué)界和社會(huì)所普遍關(guān)注的重點(diǎn)，將通過博弈論分析畢業(yè)生就業(yè)積極性，并依據(jù)研究?jī)?nèi)容就普通本科院校就業(yè)工作路徑選擇作出假設(shè)。

［關(guān)??? 鍵?? 詞］? 普通本科院校；就業(yè)積極性；博弈；工作路徑

［中圖分類號(hào)］? G645?????????????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A???????? ????? ?????????［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）30-0177-04

進(jìn)入新時(shí)代以來，從全國(guó)普通高等學(xué)校就業(yè)工作發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)來看，普通本科院校（指普通高等教育系列中的本科教育層次學(xué)校）畢業(yè)生整體就業(yè)情況基本上與國(guó)內(nèi)普通高等學(xué)校總體就業(yè)形勢(shì)是保持一致的，但相比較高職高專院校畢業(yè)生培養(yǎng)模式的專一性所呈現(xiàn)出的高就業(yè)水平而言，普通本科院校就業(yè)工作還存在相當(dāng)長(zhǎng)的一段路程需要去探索，這不能說完全是由其具體的教育培養(yǎng)模式所決定的，至少在當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)下，我們無法從這樣的出發(fā)點(diǎn)去探究其本因。所以本文立足現(xiàn)階段教育與就業(yè)發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行研究假設(shè)，以求在一定程度就普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑選擇提供新的探究思路。

在此基礎(chǔ)之上，我們重點(diǎn)針對(duì)影響普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑選擇的一系列制約性因素做了分類歸納，通過區(qū)分主客觀條件的具體考量，著重聚焦就業(yè)工作路徑選擇過程中的內(nèi)生性因素、政策發(fā)展因素和社會(huì)化大生產(chǎn)因素三方面制約條件展開具體的研究，希望能在這些具體的因素中得出一個(gè)結(jié)論，那就是以普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作積極性為主要方面的內(nèi)生性因素是制約普通本科院校就業(yè)工作路徑選擇的主導(dǎo)性因素。接下來，我們將重點(diǎn)對(duì)普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作內(nèi)生性因素進(jìn)行具體研究。

一、 普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)積極性博弈分析

普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑的選擇究其根源在于對(duì)畢業(yè)生這一就業(yè)主體的工作過程。在充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)積極性的具體工作中，我們嘗試將畢業(yè)生群體視作“經(jīng)濟(jì)人”的角色，其目的為實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)權(quán)益的最大化，依靠普通本科院校和社會(huì)現(xiàn)有或已有的資源和能力，以求在就業(yè)選擇過程中最大限度地趨利避害，這其實(shí)就是我們?cè)谡{(diào)動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)積極性工作的最起始階段和最基本的前提。博弈論是研究人與人之間行為關(guān)系的重要理論，通過調(diào)動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)積極性來達(dá)成就業(yè)工作成效是一種最行之有效的形式，其工作路徑選擇其實(shí)就是對(duì)不同就業(yè)對(duì)象之間相互博弈而產(chǎn)生的結(jié)果，因而也可以參照博弈論的觀點(diǎn)來做出理論上的解析。筆者將運(yùn)用博弈論的研究方法來對(duì)普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)積極性對(duì)就業(yè)工作的影響進(jìn)行相關(guān)分析。

（一）就業(yè)不積極畢業(yè)生之間博弈模型理論框架

由于全國(guó)普通高等學(xué)校就業(yè)不積極畢業(yè)生群體大多體現(xiàn)為不就業(yè)、懶就業(yè)、緩就業(yè)三方面的特征，具有一定程度上就業(yè)不積極的均質(zhì)性特征，為了方便分析，我們可將 N個(gè)獨(dú)立的就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于就業(yè)選擇的博弈假定為某兩個(gè)就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于就業(yè)選擇的博弈。

本文的研究范圍界定在普通本科院校畢業(yè)生群體，筆者假定滁州學(xué)院就業(yè)不積極學(xué)生甲和學(xué)生乙為相互博弈對(duì)象。因?yàn)橄绕谕瓿删蜆I(yè)選擇可能會(huì)承擔(dān)就業(yè)崗位不匹配、就業(yè)單位質(zhì)量層次差、就業(yè)福利報(bào)酬差距大等相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，所以，學(xué)生甲和學(xué)生乙在進(jìn)行就業(yè)選擇的過程中往往會(huì)出現(xiàn)兩種常見的行為傾向選擇策略：積極和保守。下面我們用表1來表示博弈模型模擬學(xué)生甲和學(xué)生乙在這一行為傾向選擇中的策略與收益。

假設(shè)積極就業(yè)可能承受的風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)為R（Risk），可能獲得的收益為P（Profit），且P>R，則：

（1）當(dāng)學(xué)生甲和學(xué)生乙選擇同時(shí)以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)工作，則兩名學(xué)生將平均分?jǐn)倷C(jī)會(huì)和收益，都是（P-R）/2，此時(shí)學(xué)校積極就業(yè)的工作路徑和氛圍態(tài)勢(shì)便蔚然成風(fēng)，這是最好的結(jié)果。

（2）當(dāng)學(xué)生甲（或者乙）認(rèn)識(shí)到，如果乙（或者甲）竭力倡導(dǎo)以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)工作，自己即使選擇“置身事外”“敝帚自珍”，也能取得的收益為 P/2，反之自己同時(shí)以積極心態(tài)跟進(jìn)就業(yè)工作，所獲得的收益只有（P-R）/2，很顯然，選擇保守的策略則更能使自己得到更大的收益，更進(jìn)一步剖析來說，即使對(duì)方積極努力的結(jié)果失敗了，那么對(duì)自己而言即使損失了“可能的”收益，但并不需承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)。所以學(xué)生甲和學(xué)生乙的最優(yōu)策略都應(yīng)該選取保守，但最終的收益結(jié)果卻變成了（0，0）。這些行為選擇最終使學(xué)生紛紛陷入了囚徒困境，對(duì)于學(xué)生甲和學(xué)生乙來說，這其實(shí)是共同利益最大的危害，也構(gòu)成了大概率事件，其原因就在于學(xué)生甲和學(xué)生乙雖然都有強(qiáng)烈的積極性追求和共同利益訴求，但是卻不愿意自己來承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)濟(jì)人的機(jī)會(huì)主義和信息的不對(duì)稱也必然導(dǎo)致一系列積極性就業(yè)工作計(jì)劃和措施宣告流產(chǎn)。

（3）就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于以積極心態(tài)跟進(jìn)就業(yè)工作的博弈最優(yōu)行為結(jié)果是彼此都選擇保守策略，但這并非唯一的結(jié)果。如果就業(yè)不積極的學(xué)生不是“完全”理性的經(jīng)濟(jì)人，那么機(jī)會(huì)主義行為則有可能不會(huì)發(fā)生，與此同時(shí)，如果能保證信息的完全對(duì)稱性，那么最終的行為結(jié)果還有可能是（積極，保守）和（保守，積極）這樣的兩種行為，與之對(duì)應(yīng)的也可以推動(dòng)相關(guān)積極性就業(yè)計(jì)劃和措施的誕生。

通過以上的分析，我們可以得到這樣的結(jié)果，（0，0）是學(xué)生甲和學(xué)生乙行為選擇的最可能結(jié)果，但并不是唯一的，其他的三種策略集都有可能推動(dòng)新的積極的就業(yè)工作路徑選擇的出現(xiàn)。這種方式的主要特征是缺乏積極的畢業(yè)生就業(yè)群體，缺乏較為積極的畢業(yè)生就業(yè)群體，從本質(zhì)上而言根本無法使就業(yè)工作獲得有效的推進(jìn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，僅靠單純和陳舊的就業(yè)推進(jìn)政策和計(jì)劃，只能是在殘酷的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的末端拾人牙慧，陷入被動(dòng)，其所獲得的收益（P）只會(huì)越來越小，但是所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)（R）卻會(huì)不斷增多。由此可見，就業(yè)工作的提升和精進(jìn)，單純地依靠陳規(guī)舊例是壓根行不通的。

（二） 積極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生之間就業(yè)工作博弈分析

古往今來，社會(huì)的發(fā)展始終崇尚精英力量和積極群體，社會(huì)大眾也往往更愿意相信乃至服從精英群體的號(hào)召力和影響力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)軔而生的就業(yè)工作難題，其解決方式方法需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地進(jìn)行積極創(chuàng)新，但就業(yè)不積極的畢業(yè)生群體卻難以擔(dān)當(dāng)如此重任，此時(shí)積極就業(yè)畢業(yè)生群體則會(huì)發(fā)揮出“次級(jí)行動(dòng)集團(tuán)”的重要作用。當(dāng)積極就業(yè)畢業(yè)生群體從經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)利益角度上意識(shí)到積極創(chuàng)新高校就業(yè)工作發(fā)展模式必要性的時(shí)候，他們則將極大可能地主導(dǎo)這一創(chuàng)新過程。

于是，我們便可以緊接著構(gòu)建出一套積極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生之間關(guān)于創(chuàng)新就業(yè)工作路徑選擇的博弈模型。因?yàn)榉e極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生都是理性的“經(jīng)濟(jì)人”，目的都是追求自身利益的最大化，二者之間所存在的唯一差距無非就是可能存在著能力的強(qiáng)弱，積極就業(yè)畢業(yè)生可能在能力上要強(qiáng)于就業(yè)不積極畢業(yè)生，但這種結(jié)論并非是絕對(duì)性的。

也正是由于博弈的雙方主體可能存在著能力或者關(guān)系上的不對(duì)等，所以，博弈模型的收益評(píng)估則不可能建立在完全公平的基礎(chǔ)上，二者所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)與收益將具有“非均衡性”特征。接下來，我們開始假設(shè)：

（1）創(chuàng)新出新的就業(yè)工作路徑所可能承受的風(fēng)險(xiǎn)為R，所可能獲得的總的預(yù)期收益為P。

（2）P1為由積極就業(yè)畢業(yè)生積極主導(dǎo)創(chuàng)新過程而就業(yè)不積極畢業(yè)生持續(xù)觀望時(shí)積極就業(yè)畢業(yè)生的收益情況。

（3）P2為積極就業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)不積極畢業(yè)生共同參與創(chuàng)新過程時(shí)積極就業(yè)畢業(yè)生的收益情況。

（4）P3為由就業(yè)不積極畢業(yè)生積極主導(dǎo)創(chuàng)新過程而積極就業(yè)畢業(yè)生持續(xù)觀望時(shí)積極就業(yè)畢業(yè)生的收益情況；根據(jù)前文所提到的積極就業(yè)畢業(yè)生可能在能力上存在優(yōu)勢(shì)，則他們的收益預(yù)期要大于就業(yè)不積極畢業(yè)生的預(yù)期收益，則必然存在P1>P2>P3的可能。

（5）如果雙方都選擇持續(xù)觀望，那么創(chuàng)新出新的就業(yè)工作路徑的計(jì)劃必將是一紙空文，博弈雙方的收益均為0。博弈雙方所存在的兩種策略為：積極創(chuàng)新和持續(xù)觀望。

根據(jù)上述的假定和分析形成了如表2所示的收益矩陣。

根據(jù)以上的博弈環(huán)節(jié)，我們將在表中運(yùn)用劃線法解析出納什均衡。如果就業(yè)不積極畢業(yè)生選擇積極創(chuàng)新，積極就業(yè)畢業(yè)生也選擇積極創(chuàng)新就業(yè)工作路徑，則需要共同承受風(fēng)險(xiǎn)和分配收益，但是如果就業(yè)不積極畢業(yè)生保持持續(xù)觀望以避免風(fēng)險(xiǎn)，從表中可以得到 P3>P2-R/2，因而理性的積極就業(yè)畢業(yè)生也會(huì)選擇持續(xù)觀望。而在就業(yè)不積極畢業(yè)生首先有意選擇持續(xù)觀望的情況下，P1-R>0，積極就業(yè)畢業(yè)生的最優(yōu)策略是積極創(chuàng)新；在積極就業(yè)畢業(yè)生選擇積極創(chuàng)新的情況下，就業(yè)不積極畢業(yè)生選擇積極創(chuàng)新還是持續(xù)觀望則需要由P-P1與P-P2-R/2的大小來確定。一般而言，付出與收益是正相關(guān)關(guān)系，積極就業(yè)畢業(yè)生選擇單獨(dú)創(chuàng)新所取得的收益與共同創(chuàng)新過程中所獲得的收益是截然不同的，由于P1>P2，對(duì)于就業(yè)不積極畢業(yè)生而言，持續(xù)觀望在現(xiàn)實(shí)情況下是不需要承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)的，與此同時(shí)，P、P1和P2都是預(yù)期收益，所以理性短視的就業(yè)不積極畢業(yè)生還是會(huì)選擇持續(xù)觀望，等待積極就業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新的結(jié)果。

納什均衡解出了積極就業(yè)畢業(yè)生積極主導(dǎo)創(chuàng)新，就業(yè)不積極畢業(yè)生持續(xù)觀望，雙方都沒有改變策略的動(dòng)機(jī)這一課題。這也表明當(dāng)前階段中，我國(guó)普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作中最主要且優(yōu)選的路徑，即是積極就業(yè)畢業(yè)生群體所發(fā)揮出的示范效應(yīng)，將會(huì)在極大程度上影響廣大的就業(yè)不積極畢業(yè)生決策群體，它不僅在理論上是合理的，在現(xiàn)實(shí)中也是隨處可見的狀態(tài)。

此外，本文一開始筆者便提到時(shí)代發(fā)展背景下存在內(nèi)在性因素制約、社會(huì)就業(yè)環(huán)境信息不對(duì)稱、政策解讀與變動(dòng)等因素，這對(duì)普通本科院校就業(yè)工作路徑創(chuàng)新和選擇帶來不可忽視的重要影響，而就業(yè)不積極畢業(yè)生群體卻不能很好地解決這些問題，需要呼喚積極就業(yè)畢業(yè)生群體與時(shí)俱進(jìn)的頭腦和創(chuàng)新視角，二者之間關(guān)于以上三種因素的博弈分析與上述博弈模型必將有異曲同工的效果。具體分析的情況是：

（1）對(duì)于普通本科院校就業(yè)工作發(fā)展而言，傳統(tǒng)的就業(yè)工作路徑選擇的最大弊端在于社會(huì)就業(yè)環(huán)境信息的不對(duì)稱?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式則可以有效地解決這一問題，它可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)就業(yè)模式在時(shí)間與空間上的有效銜接，積極就業(yè)畢業(yè)生群體利用數(shù)字形式將就業(yè)市場(chǎng)信息進(jìn)行整合比對(duì)，用于指導(dǎo)就業(yè)選擇工作，使就業(yè)信息透明化，減少信息傳遞過程中可能存在的失真比例，保護(hù)畢業(yè)生就業(yè)過程中的經(jīng)濟(jì)利益。

（2）同行業(yè)聯(lián)合招聘是推動(dòng)普通本科院校應(yīng)用型專業(yè)就業(yè)工作發(fā)展的新形式，很大程度上消除了傳統(tǒng)就業(yè)招聘會(huì)的“魚龍混雜”“地?cái)偸健迸c“走過場(chǎng)”的弊端。積極就業(yè)畢業(yè)生在聯(lián)合招聘過程中，利用市場(chǎng)在這一過程中所發(fā)揮的決定性作用，積極尋求同行業(yè)之間在專業(yè)發(fā)展方向、晉升前景等方面的差異，拓展專業(yè)就業(yè)的應(yīng)用性、專業(yè)性和技術(shù)性范疇。

（3）傳統(tǒng)的普通本科院校就業(yè)工作發(fā)展不能實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)高效益產(chǎn)出的最大障礙就在于其沒有很好地掌握和適用本地區(qū)就業(yè)政策的利好。要使本地區(qū)院校所設(shè)置的專業(yè)更好地發(fā)揮特色品牌效應(yīng)，普通本科院校師生就要充分認(rèn)識(shí)到本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，因地制宜、因時(shí)制宜地發(fā)揮特色品牌專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，利用本地利好就業(yè)政策打造特色品牌專利，形成集聚效應(yīng)，整合專業(yè)—產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)出鏈，為普通本科院校專業(yè)發(fā)展注入持久動(dòng)力。

二、普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑的選擇

無論是就業(yè)不積極畢業(yè)生群體還是積極就業(yè)畢業(yè)生群體，都是在帶著一定意愿與一定收益預(yù)期而選擇創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)工作路徑的，從根本上來講，普通本科院校畢業(yè)生在下一選擇階段中是繼續(xù)積極創(chuàng)新還是持續(xù)觀望主要取決于兩個(gè)因素：一是前一選擇階段過程中積極創(chuàng)新出新的就業(yè)工作路徑所帶來的實(shí)際收益和預(yù)期收益之間的偏差。二是高校就業(yè)工作發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境的變化和影響，包括高校畢業(yè)生就業(yè)理念的與時(shí)俱進(jìn)、市場(chǎng)信息的日漸發(fā)達(dá)以及各行業(yè)之間的聯(lián)合等。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)”工作路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”是貫穿于21世紀(jì)頭二十年乃至于今后數(shù)十年潮流的一個(gè)重要話題，其具體的意思是指利用互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果和理念，在相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體中形成一股新的先進(jìn)生產(chǎn)力，為改革、創(chuàng)新和發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 在這一理念基礎(chǔ)之上，筆者構(gòu)建出一條“互聯(lián)網(wǎng)+普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)”的工作路徑，為普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展注入新鮮血液，提供新的思路。

在新時(shí)代發(fā)展背景下，普通本科院校就業(yè)工作呼喚積極就業(yè)畢業(yè)生群體如雨后春筍般出現(xiàn)，并為之賦予就業(yè)工作生力軍的特性，日益受到學(xué)校、企業(yè)和政府各界的重視?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”工作路徑正是在這一背景下為積極就業(yè)畢業(yè)生群體拓展就業(yè)工作路徑提供了契機(jī)。

（二） 同行業(yè)聯(lián)合招聘理念下的就業(yè)工作路徑

同行業(yè)聯(lián)合是指同一行業(yè)、同一產(chǎn)業(yè)之間相互滲透、相互交融，并最終形成一種動(dòng)態(tài)的、公平的、良性競(jìng)爭(zhēng)的同行業(yè)聯(lián)合狀態(tài)。筆者依照對(duì)此概念的理解和對(duì)普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況大膽作出假設(shè)，將同行業(yè)聯(lián)合招聘的理念植入普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作之中。但這里的同行業(yè)聯(lián)合并不是指“同化、重組”的過程，而是同行業(yè)、同產(chǎn)業(yè)之間關(guān)于人才招聘模式和路徑的共同創(chuàng)新。

三、地區(qū)政策利好條件下的特色品牌就業(yè)工作路徑

所謂地區(qū)政策利好條件下的特色品牌就業(yè)工作路徑，顧名思義就是要打造普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作的品牌特色，通過所構(gòu)建的品牌效應(yīng)將普通本科院校專業(yè)推向市場(chǎng)，同時(shí)注重對(duì)品牌的保護(hù)與深入開發(fā)，逐步推進(jìn)構(gòu)建以特色品牌為導(dǎo)向的就業(yè)工作路徑，形成集聚效益。這一假設(shè)模型的基本原理緣于地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念即是指地區(qū)所最擅長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，也是最有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)。下面我們以滁州市光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例。

光伏產(chǎn)業(yè)是滁州市八大支柱型產(chǎn)業(yè)之一，近年來發(fā)展速度迅猛，滁州市“十四五”規(guī)劃報(bào)告中，將建設(shè)光伏組件高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)集群納入重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目，聚焦打造世界光伏之都，推深做實(shí)光伏全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。滁州學(xué)院作為坐落在滁州市的省屬普通本科院校，其所設(shè)置的專業(yè)如高分子材料工程、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程、給排水工程等，縱向整合了光伏產(chǎn)業(yè)的上游、中間、下游三個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈條，并在橫向上集聚了相似的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需人才，降低了企業(yè)的人才成本和生產(chǎn)成本，減少了中間環(huán)節(jié)，易于構(gòu)建特色的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。此外，光伏企業(yè)積極尋求與滁州學(xué)院合作，在政策利好的條件下開展“專業(yè)—產(chǎn)業(yè)”培養(yǎng)產(chǎn)出鏈合作，打造光伏專業(yè)，凸顯集聚效應(yīng)效能，為進(jìn)一步打造特色品牌專利提供新的資源和動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在通過調(diào)研和博弈分析研究的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)考量分析普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作的內(nèi)生性因素、社會(huì)化大生產(chǎn)因素和政策發(fā)展因素對(duì)就業(yè)工作路徑選擇具體的影響途徑上，我們大膽對(duì)新形勢(shì)下普通本科院校就業(yè)工作路徑選擇模式進(jìn)行了假設(shè)，提出三種可供討論和研究的工作路徑選擇對(duì)策，并結(jié)合這三條路徑在現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展環(huán)境中操作的可行性加以闡述和分析，這也充分驗(yàn)證了本文研究出發(fā)點(diǎn)的合理性。歸結(jié)為一點(diǎn)，我們認(rèn)為積極創(chuàng)新就業(yè)工作路徑是當(dāng)前普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必由之路。

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