李思靜

［摘?????????? 要］? 互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了可承載的內(nèi)容平臺，從提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的目標(biāo)出發(fā)，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教育資源，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的網(wǎng)絡(luò)普及化，建立具有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃直播和學(xué)習(xí)平臺，線上線下同步進(jìn)行教育指導(dǎo)，增強大學(xué)生的規(guī)劃意識，幫助大學(xué)生明確自身定位，做好不同時期的人生規(guī)劃。

［關(guān)??? 鍵?? 詞］? 大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；教育

［中圖分類號］? G642?????????????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A???????? ????? ?????????［文章編號］? 2096-0603（2023）30-01６１-04

職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃過程，其中包括學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，還直接影響他們的求職和就業(yè)成功，并且會對未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃在促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方面具有極為重要的意義。在我國，大學(xué)生的就業(yè)狀況十分嚴(yán)峻，因此我們必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生把握好就業(yè)機會，解決學(xué)生就業(yè)難題。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀解析

（一）對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不高

盡管我國越來越重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，但在實踐中仍存在許多問題和不足。大學(xué)生對未來充滿向往，也享受著大學(xué)生活的自由，但缺少正確思考和規(guī)劃未來職業(yè)的意識。盡管大多數(shù)高校都設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但仍有部分學(xué)生沒有主動性和自覺性，不認(rèn)為規(guī)劃是必須要做的一件事情。

（二）大學(xué)生自我認(rèn)識不足

自我評價是職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵構(gòu)成部分，客觀高效的評價，才可以科學(xué)合理地對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。自我評估的過程當(dāng)中需要學(xué)生充分結(jié)合自身的社會經(jīng)歷、興趣喜好以及所學(xué)專業(yè)，精準(zhǔn)解析自身的技能以及性格等。大學(xué)生在自我認(rèn)知時往往不夠全面，一些大學(xué)生在擇業(yè)時對職業(yè)發(fā)展期望較高，不愿意去從事服務(wù)行業(yè)或者是基層工作。由于制訂的目標(biāo)與實際之間存有一定程度的差別，學(xué)生極容易產(chǎn)生自卑的心理。

（三）職業(yè)道德教育缺失，能力與道德不匹配

職業(yè)道德是大學(xué)生必備的重要品德，也是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分。古代“君子愛財，取之有道”所傳達(dá)的思想與職業(yè)道德密不可分。然而，在當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，大學(xué)生職業(yè)道德教育欠缺。教師更加注重大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。這不僅因為在大學(xué)生尚未就業(yè)的情況下難以深入細(xì)致地進(jìn)行職業(yè)道德教育，還因為教師對職業(yè)道德教育的重視程度有待提高。過于注重能力訓(xùn)練而輕視道德培養(yǎng)，容易導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯中出現(xiàn)道德與能力不匹配的情況。

（四）課程理論受國外影響，價值導(dǎo)向存在偏差

對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式的研究是國內(nèi)外學(xué)術(shù)界共同關(guān)注的話題。在這一方面，國外的研究時間更長，研究程度更深，研究成果也更為豐碩，所以我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)更多借鑒西方相關(guān)的教育理論和教育方法，但是這些來自國外的教育理論往往強調(diào)價值中立。受此影響，國內(nèi)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)在很長時間內(nèi)忽視了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的核心問題。這種情況又導(dǎo)致了教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中過于順從學(xué)生對自我興趣探索的偏好，而忽視學(xué)生對個人利益和集體利益之間辯證關(guān)系的深入探究。在這種存在價值導(dǎo)向偏差的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的選擇上往往容易過分看重個人得失，急功近利。

（五）課程教學(xué)偏重工具應(yīng)用，價值引領(lǐng)不足

職業(yè)生涯規(guī)劃教材中蘊含了有助于教師開展價值觀教育的教學(xué)內(nèi)容（比方說人生價值的實現(xiàn)），但是教師往往對這些內(nèi)容沒有進(jìn)行深入解讀，而是將教育教學(xué)的重心放置在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各類生涯規(guī)劃工具方面，尤其是量化分析工具，如生涯決策平衡單等去實現(xiàn)對職業(yè)生涯的理性規(guī)劃。雖然此種方式在一定程度上極為有利于提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性，但是也致使價值引領(lǐng)在整個課堂中的滲透程度相對較低，對整體的教育教學(xué)效果造成了極為嚴(yán)重的影響。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略與建議

職業(yè)生涯規(guī)劃是求職者根據(jù)自身的客觀條件，結(jié)合興趣愛好、能力以及自身的求知意向，制訂適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于大學(xué)生處于探索社會的階段，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展性與精確性，將影響他們畢業(yè)后的職業(yè)選擇以及更長遠(yuǎn)的發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施，對大學(xué)生在職業(yè)選擇方面有著極為重要的指導(dǎo)作用，有助于大學(xué)生在校期間職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性。下面就對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略與建議進(jìn)行闡述。

（一）進(jìn)一步增強學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度

為了協(xié)助更多大學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇，需要進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)需要加大對大學(xué)生職業(yè)和人生規(guī)劃的教育宣傳力度，引導(dǎo)他們認(rèn)識到職業(yè)和人生規(guī)劃的重要性。大學(xué)生應(yīng)首先從自身特點、優(yōu)劣勢和興趣出發(fā)，選擇最符合自己的職業(yè)和人生規(guī)劃，明確目標(biāo)，為日后的職業(yè)選擇打下堅實基礎(chǔ)，提高就業(yè)成功率。同時，大學(xué)需要協(xié)助大學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)制訂個人事業(yè)生涯規(guī)劃，合理利用時間，進(jìn)一步提高個人能力和增強職業(yè)規(guī)劃的意識。

（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)院校應(yīng)從不同階段為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)。初期應(yīng)讓學(xué)生了解規(guī)劃職業(yè)生涯對未來的意義和重要性。在中期，通過測試幫助大量學(xué)生了解自己的職業(yè)個性和能力，以制訂與自己興趣相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生還應(yīng)為今后的工作和就業(yè)做好知識儲備，同時參加實踐活動以提高綜合能力和素質(zhì)，提高時間管理能力并積極了解就業(yè)形勢。在后期，學(xué)?？梢蚤_展模擬招聘會，教授學(xué)生面試技巧，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并及時糾正，讓學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)環(huán)境對人才需求的條件，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)

我們深刻認(rèn)識到，在德育教學(xué)理論工作和教育實踐工作中，應(yīng)不斷加強和深入推進(jìn)我國在校教師職業(yè)教育生涯規(guī)劃、資格課程職業(yè)體系化的課程建設(shè)。首先，要高度重視對在校教師職業(yè)教育生涯規(guī)劃課程教師職業(yè)生涯意識的培養(yǎng)。目前，該課程在國內(nèi)大學(xué)中開展較晚，這方面的教師職業(yè)生涯意識比較淡薄。為了讓廣大在校學(xué)生真正了解和接受該課程，我們應(yīng)借助國內(nèi)外成功的職業(yè)教學(xué)實踐案例，配發(fā)相關(guān)的教學(xué)資料，讓學(xué)生從陌生到深入了解，促使其認(rèn)真研究職業(yè)生涯規(guī)劃課程。其次，應(yīng)科學(xué)正確地設(shè)置高校課程具體教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)開設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展教育規(guī)劃課程不能簡單地照搬國際社會上的教材，而是應(yīng)根據(jù)課程系統(tǒng)性、階段性、連續(xù)性教學(xué)目標(biāo)，正確設(shè)置大學(xué)課程具體教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋廣大高校學(xué)生實際生活應(yīng)用和熟練掌握的職業(yè)生涯的相關(guān)基本知識及其理論與操作方法，并緊緊圍繞當(dāng)前我國高等教育的教學(xué)實際發(fā)展具體情況，制訂較為系統(tǒng)的高校職業(yè)生涯課程教學(xué)規(guī)劃及其教學(xué)內(nèi)容，切實有效地幫助廣大高校學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。此外，科學(xué)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)達(dá)國家特色新興產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整優(yōu)化企業(yè)轉(zhuǎn)型改造升級，對教育專業(yè)人才提出了新的要求。因此，我們需要及時研究并組織調(diào)整新的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)與整個企業(yè)實際發(fā)展需求的課程無縫對接。

（四）牢固樹立全過程參與專業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的價值理念

當(dāng)前，我國高校已普遍組織開設(shè)了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)課程，內(nèi)容涵蓋職業(yè)理論和實踐經(jīng)驗。但是，由于大部分高校教師注重理論，大學(xué)生在就業(yè)前才能受到相關(guān)指導(dǎo)，使得課程效果受到限制。為了解決這個問題，一些高校僅在大四期間開展職業(yè)講座或者主題班會，忽視了整個大學(xué)期間學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

為了改善現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了多年研究，構(gòu)建了以大學(xué)生在校職業(yè)生涯為發(fā)展中心的立體化、開放式、遞進(jìn)性的課程體系。我們堅持職業(yè)差異性和可持續(xù)性的教育原則，對廣大在校學(xué)生進(jìn)行全員性、全程化、全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生從入學(xué)起就認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，樹立科學(xué)合理的個人職業(yè)發(fā)展理念，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神

高等院校需要科學(xué)合理地培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實施“雙創(chuàng)”教育時，創(chuàng)新精神是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。為此，大學(xué)教師在實際的職業(yè)規(guī)劃教育中需要深入解析“雙創(chuàng)”背景，進(jìn)一步加強大學(xué)生的創(chuàng)新和自主意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解析事物，幫助他們精準(zhǔn)把握時代進(jìn)展方向，實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的高效提高。在實際職業(yè)生涯規(guī)劃中，需要科學(xué)樹立自主意識，制訂合理的創(chuàng)新職業(yè)目標(biāo)和實現(xiàn)方式。實施職業(yè)規(guī)劃教育需要持續(xù)增強個人積累，夯實大學(xué)生的理論基礎(chǔ)。同時，對大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識進(jìn)行培育。為此，大學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，設(shè)置符合學(xué)生個性和社會進(jìn)展需求的課程內(nèi)容，并科學(xué)引入創(chuàng)新性內(nèi)容。在講座活動中，與學(xué)生進(jìn)行高效互動并科學(xué)啟發(fā)他們也至關(guān)重要。此外，為了提升實踐能力，教師還需要為學(xué)生設(shè)置具有可塑性和挑戰(zhàn)性的實踐崗位。

（六）完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育評價體系

隨著多元化職業(yè)生涯教育模式的應(yīng)用以及教學(xué)內(nèi)容的改革，傳統(tǒng)的考評模式已經(jīng)不再適用。為了建構(gòu)合理的教育評價體系，需要針對不同階段制訂高效、客觀、合理的教育教學(xué)模式、內(nèi)容以及目標(biāo)。首先，對于課程理論教學(xué)，可以采用課前預(yù)習(xí)、課上分享以及互相交流等模式進(jìn)行過程考核，增強學(xué)習(xí)積極性。同時，針對理解困難的部分，可以通過考試來加強學(xué)習(xí)。其次，知識運用部分可以采用實踐考核，例如建立一人一冊，組織自我職業(yè)性格測試、制訂職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)業(yè)規(guī)劃，并不定期讓學(xué)生自查規(guī)劃完成進(jìn)度并適時調(diào)整規(guī)劃，考核可以采用問卷星等線上方式。最后，除了學(xué)生自主參評，還需要結(jié)合輔導(dǎo)員一對一談話等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)業(yè)規(guī)劃的踐行狀況評價，避免部分學(xué)生只形式上參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（七）加強思想政治宣傳教育指導(dǎo)

加強思想政治宣傳教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生價值觀和職業(yè)道德觀，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。加強思想政治教育，可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)格局，更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，樹立正確的職業(yè)格局，從而更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。加強思想政治宣傳教育，可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，更好地了解就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。因此，要加強宣傳，進(jìn)一步加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合。思想政治教師可以通過各種形式宣傳大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使師生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。同時，思想政治教師需要加強學(xué)生之間的思想交流，實時把握學(xué)生的動態(tài)思維，準(zhǔn)確了解學(xué)生的具體需求和目標(biāo)，努力為大學(xué)生創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境和條件。

（八）樹立從關(guān)注職業(yè)規(guī)劃到關(guān)注生涯發(fā)展的職業(yè)生涯教育理念

大學(xué)生畢業(yè)后，將不得不走向和面對就業(yè)的選擇。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以勝任力為基礎(chǔ)、以適應(yīng)為導(dǎo)向、以發(fā)展為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等價值觀念和能力，提高學(xué)生對自身的認(rèn)識。在這個過程中，高校不僅要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，還要讓學(xué)生了解自己在職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施中的情況。以所學(xué)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，在了解專業(yè)前景發(fā)展和就業(yè)方向的前提下，合理制訂自己未來的職業(yè)規(guī)劃，并提供一定的指導(dǎo)作用，使學(xué)生既可以通過課程內(nèi)容對未來進(jìn)行規(guī)劃，也可以充分結(jié)合自身情況做出最優(yōu)選擇。

（九）健全職業(yè)教育保障機制，提高關(guān)注和認(rèn)識程度

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是新生入學(xué)、規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活、選擇畢業(yè)目的地的一門重要必修課。與其他專業(yè)課程不同，本課程貫穿整個大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活。要提高課程學(xué)分比例，使學(xué)生更加重視課程，加強課程內(nèi)容的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求。首先，在課程設(shè)置方面，需要增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程比例，以確保每位新生都能接受充分的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次，需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求，讓他們更加深入地了解自己的興趣、能力和職業(yè)發(fā)展的可能性。同時，還需要加強課程與實踐活動的結(jié)合，幫助學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行職業(yè)探索和實習(xí)，提高其職業(yè)競爭力和就業(yè)能力。為此，建立職業(yè)教育保障機制，促進(jìn)職業(yè)教育有效發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急?？梢越ｉT的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供全方位的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供職業(yè)咨詢、職業(yè)測評、職業(yè)技能培訓(xùn)以及就業(yè)信息服務(wù)等方面的支持，幫助學(xué)生更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)市場的情況。此外，還可以通過與校內(nèi)外企業(yè)、社會組織的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會和職業(yè)導(dǎo)師資源，幫助他們更加順利地實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

（十）優(yōu)化和整合職業(yè)生涯專業(yè)教育教師資源

根據(jù)高?，F(xiàn)狀進(jìn)一步完善教育機制和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括長期指導(dǎo)機制、教育體系和實踐體系。建立職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)師制度，導(dǎo)師可以為學(xué)生提供個性化的職業(yè)發(fā)展建議、推薦實習(xí)和就業(yè)機會、開展拓展活動等；導(dǎo)師可以是專業(yè)教師、校友、行業(yè)精英等，具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗和人際資源。建立職業(yè)生涯發(fā)展社群，社群可以專業(yè)、行業(yè)、興趣等進(jìn)行劃分，為學(xué)生提供交流、分享、學(xué)習(xí)的平臺；社群可以在校內(nèi)外組織拓展活動、行業(yè)交流、職業(yè)培訓(xùn)等，增加學(xué)生的社交經(jīng)驗和職業(yè)知識。建立就業(yè)信息平臺，平臺可以整合校內(nèi)外的招聘信息、職場經(jīng)歷分享、職業(yè)規(guī)劃建議等；學(xué)生可以通過平臺了解就業(yè)市場動態(tài)、分析用人單位招聘需求、制訂求職計劃等。這些措施可以幫助學(xué)生充分了解職業(yè)發(fā)展的趨勢和要求，規(guī)劃自己的職業(yè)道路，提高職業(yè)競爭力。

三、結(jié)論與展望

社會經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展，給大學(xué)生帶來了巨大的就業(yè)壓力。因此，高校有必要加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。將大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)生涯，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，使自己的價值觀與社會的實際需求相結(jié)合，從而更好地實現(xiàn)人生價值。

持續(xù)完成在校職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃技術(shù)教育體系建設(shè)服務(wù)是一項長期的系統(tǒng)工程。它能有效地提高我國大學(xué)生未來求職或就業(yè)時的綜合心理競爭力，并引導(dǎo)他們獨立自主思考和正確選擇規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和人生發(fā)展。此外，它還能在發(fā)展職業(yè)軌跡和選擇新的職業(yè)道路等方面發(fā)揮不可替代的推動作用。鑒于此，本文首先就對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的解析，然后從對職業(yè)生涯規(guī)劃教育評價體系完善、大學(xué)生的創(chuàng)新精神培育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展全過程的價值理念樹立、大學(xué)生教育職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系隊伍建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程完善、增強職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度等多方面對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略與建議進(jìn)行探究，希望本文的闡述與探究可以為相關(guān)探究人員以及工作人員提供一些有效的借鑒與參考。

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