喬娜

摘 要：在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)成為主要的教學(xué)目標。教師在進行教學(xué)的過程中，不僅要講授教學(xué)內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，并以德育為教學(xué)目標。小學(xué)時期是學(xué)生形成良好品德的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是重要的教學(xué)目標。在此方面，小學(xué)語文教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢。和其他學(xué)科相比，語文具有較強的人文特性，教科書當中的文章蘊含著德育的內(nèi)容，能夠作為立德樹人的主要依據(jù)。身為小學(xué)語文教師，不僅要以立德樹人作為課堂教學(xué)的主要目標，而且在教學(xué)過程當中要加入多元化的教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)成完善的品德培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學(xué)語文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.030

新課改提出，普通小學(xué)語文教學(xué)要進行德育，提高學(xué)生們的文化自信，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家及民族的良好品質(zhì)，這是語文教學(xué)過程中不能缺少的一部分，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的基本功能。因此，在語文教學(xué)過程之中，教師要明確教學(xué)的目標，以語文教科書的內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分利用語文學(xué)科的特性來開展德育，進而將立德樹人理念放在教學(xué)過程中的重要位置，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、將立德樹人理念融入小學(xué)語文課堂的意義

1.有利于打破傳統(tǒng)教育的束縛

在我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展的背景下，人們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的企業(yè)單位重視人才的綜合素養(yǎng)及道德品質(zhì)。而在教育體系當中加入立德樹人的理念，能夠培養(yǎng)社會所需要的人才，這同樣是現(xiàn)代教育的主要任務(wù)。我國小學(xué)教育不僅要培養(yǎng)高學(xué)歷的人才，而且還要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還要提升學(xué)生們的道德品質(zhì)，以此才能促進社會的和諧發(fā)展。在這樣的背景下，立德樹人理念融入教學(xué)體系中，能夠抵消應(yīng)試教育產(chǎn)生的消極影響，從而使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮德育作用，并且能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)興趣，在閱讀一些文章內(nèi)容時，能夠提高自身的思想道德品質(zhì)。

2.有利于推動社會發(fā)展

誠實守信是各行業(yè)長遠發(fā)展的基本原則。但是一些人的道德品質(zhì)還需要進一步提高，這也導(dǎo)致社會上出現(xiàn)許多不良行為。為了改變這一現(xiàn)象，教師就要將立德樹人的教學(xué)理念融入教學(xué)中，并從小學(xué)時期就培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于重要的成長時期，也是道德素養(yǎng)提高的關(guān)鍵期。身為小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的這一發(fā)展優(yōu)勢開展教學(xué)活動，積極發(fā)掘立德樹人的教學(xué)優(yōu)勢，使小學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進一步改善，從而培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，讓學(xué)生們在德育的環(huán)境中，形成正確的價值觀。

3.有利于達到語文教學(xué)的目標

小學(xué)語文學(xué)科具有一定的生活化特點，并且易于學(xué)生理解，語文課堂上的許多教學(xué)內(nèi)容都符合小學(xué)生的實際生活情況。從幼兒時期，小學(xué)生就開始接觸語文課程，并且受到來自家庭及社會的影響，在小學(xué)教學(xué)的過程中，語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文學(xué)科之后，學(xué)生才能夠深入理解數(shù)學(xué)及英語學(xué)科的內(nèi)容。語文學(xué)科當中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，開展語文教學(xué)能夠弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容時，教師要深入感受語文學(xué)科的魅力所在，并且明確文章所要表達的主旨含義，通過結(jié)合自身的實際生活經(jīng)驗，形成獨特的體會和感受。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要講授語文知識內(nèi)容，而且還要引導(dǎo)學(xué)生體會文章所要表達的主旨含義，深入理解文章的內(nèi)涵，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)具有積極影響，使學(xué)生們的道德素養(yǎng)得到進一步提升，從而實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標。從此角度而言，立德樹人理念與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系。

二、小學(xué)語文德育教學(xué)面臨的困境

1.小學(xué)生的道德素質(zhì)有待提升

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當中，一些教師的關(guān)注點較為局限，教師更看重學(xué)生語文成績的提高，而忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。而家長更看重的是學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)問題，以此作為評判學(xué)生的主要標準。在此種較為單一的教育理念下，學(xué)生的道德品質(zhì)無法得到有效提高。根據(jù)實際的教學(xué)情況來看，小學(xué)生道德素養(yǎng)的提高還具有很大的空間，應(yīng)試教育對于學(xué)生而言具有消極的影響，教師應(yīng)該及時改善自身教育觀念，對培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)產(chǎn)生清晰的認知，在教學(xué)過程中要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而將立德樹人教學(xué)理念融入日常課堂教學(xué)之中，保障德育的正常開展。

2.教育各方缺乏配合

目前我國獨生子女家庭數(shù)量較多。這種家庭結(jié)構(gòu)下，家長會將注意力集中在孩子身上，家長的溺愛導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都是以自我為中心，時常會出現(xiàn)不為他人考慮的情況，這種家庭環(huán)境下長大的學(xué)生普遍較為自私。教師需要與家長及時溝通和交流，使家庭教育與學(xué)校教育保持相一致的教學(xué)觀念，重視在家庭教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)家長形成立德樹人的重要理念，能夠改善在家庭教育中缺少必要約束的情況；同時，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，融入道德素養(yǎng)教育是提高學(xué)生品德的主要途徑，家長的教育方式應(yīng)該符合學(xué)校的教育理念，從而有效幫助學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、小學(xué)語文課堂落實立德樹人理念的策略

1.通過情感滲透德育

立德樹人屬于思想及情感方面的教學(xué)理念，因此，作為小學(xué)語文教師，要充分利用教科書當中的內(nèi)容，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并且在課堂中拓展語文知識，提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師要十分重視立德樹人教學(xué)任務(wù)，并且要將其融入每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而激發(fā)學(xué)生們的道德情感，并以此作為基礎(chǔ)提高教學(xué)效果。在此種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)如今的教學(xué)形勢，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并且進一步深化文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生深刻的感知和體會。在以情感教育為基礎(chǔ)的前提下，小學(xué)生的思想得以轉(zhuǎn)變，立德樹人理念融入小學(xué)語文課堂也變得更加有效。

2.合理開展情境教學(xué)

在立德樹人教育理念融入小學(xué)語文教學(xué)中時，教師要秉持基本教學(xué)原則，按照實際的教學(xué)情況，靈活使用教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要平等看待每一位學(xué)生，并且尊重學(xué)生們在思維能力和理解能力上的差異，學(xué)生的這些差異主要受到家庭、環(huán)境以及個人等諸多因素的影響。為了更好地滲透立德樹人教學(xué)理念，教師要積極主動地了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為和基礎(chǔ)，因材施教。特別是教師在面對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生時，要充分尊重學(xué)生的個體差異，通過鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)階段的學(xué)生認知程度有限，語文教師可以通過情境教學(xué)的方法，使小學(xué)生能夠加強對知識的理解，同時更好地滲透立德樹人觀念。

例如，在教學(xué)《大禹治水》時，教師需要重點對大禹的奉獻精神和堅強品質(zhì)進行分析，在教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們仿佛置身于洪水肆虐的時代，感受到大禹的辛苦，教師通過展示洪水的圖片、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會大禹為保護民眾的房屋和田地不受洪水的破壞而付出的努力，并且著重說明，在當時工具落后的情況下，大禹需要付出怎樣的心血。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能夠使小學(xué)生們對治理洪水形成深刻的認知，并且感受到大禹頑強的精神，對小學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)有著積極的影響。

3.加強理論與實踐的融合

學(xué)生需要充分將理論與實踐進行結(jié)合。所以，小學(xué)語文教師在課堂上滲透立德樹人理念，需要把實踐教學(xué)作為重點內(nèi)容，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)進行有機結(jié)合，從而讓學(xué)生們在實踐過程中提升自身的道德素養(yǎng)。教師可以采用小組合作的方式開展實踐教學(xué)，將學(xué)生分成多個小組，并設(shè)置小組探究任務(wù)，學(xué)生帶著教師所布置的任務(wù)展開探究學(xué)習(xí)，在寬松的氛圍下完成對問題的探索。在此期間，教師要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識以及樂于助人的道德素養(yǎng)，教師還要在其中發(fā)現(xiàn)班級中每位學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上所特有的閃光點，進而因材施教，展開教學(xué)。

例如，在教學(xué)雷鋒的事跡時，可以使學(xué)生們對軍隊生活形成一定的認識，并且了解到軍人的職責(zé)是為人民服務(wù)。教師需要對學(xué)生加強引導(dǎo)，使學(xué)生們思考怎樣將助人為樂的品德在生活中發(fā)揮出來，并且通過小組討論的方式完成對這一問題的解答，通過小組內(nèi)的溝通營造出良好的互動氛圍，使班級的凝聚力得以加強。學(xué)生們在生活的各個方面都可以隨時對弱勢群體伸出援手，不僅能夠為他人帶去溫暖，同時也能夠使自身的道德素養(yǎng)得到提升。

4.充分運用信息技術(shù)

在開展現(xiàn)代教育的過程中，教師離不開信息技術(shù)的幫助，小學(xué)語文教學(xué)過程中，也需要充分將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)融入課堂之中，充分提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文課堂以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為主，而多媒體這一媒介在融入語文教學(xué)課堂的過程中，具有一定的優(yōu)勢，能夠使德育內(nèi)容有效滲透在語文課堂當中。

比如，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要拓展閱讀范圍，使學(xué)生能夠獲取更加多元化的閱讀素材，增強閱讀興趣。例如，在教學(xué)《給予是快樂的》這篇課文時，教師可以充分滲透德育內(nèi)涵。然而，學(xué)生對文章的理解普遍較淺，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上收集贈人玫瑰手有余香的典型案例，讓學(xué)生們認識到，在生活中給予他人快樂，自身也會獲得更大的快樂，并且引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解，使文章能夠?qū)W(xué)生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

5.深挖教材中的德育元素

教師在教學(xué)過程中需要依托學(xué)語文教材，深入探索其中的德育內(nèi)容，并且在課堂上采用合理的教學(xué)活動，將立德樹人理念充分滲透到教學(xué)中，并結(jié)合課堂教學(xué)目標，形成品德培養(yǎng)的良好氛圍。語文學(xué)科在教材內(nèi)容方面具有一定的德育優(yōu)勢，因此，在語文課堂上滲透德育內(nèi)容具有一定的意義，教師可以在課前對教學(xué)情境進行設(shè)計，使學(xué)生們能夠在良好的德育氛圍中提升道德素養(yǎng)。

新《課標》背景下，德育教學(xué)受到重視，這主要體現(xiàn)在語文教材的內(nèi)容上，其內(nèi)容中蘊含著大量的德育素材，有利于在語文課堂上滲透德育內(nèi)涵。在小學(xué)語文課本當中，大部分內(nèi)容涉及人物事跡，這使學(xué)生們充分受到鼓舞，并且加強對思想道德的認識，使學(xué)生們在發(fā)展過程中能夠形成良好的道德品質(zhì)。

例如，在《父愛如舟》這篇課文中，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，會在腦海中回憶父母辛苦工作的身影。現(xiàn)在大部分的家長每日都需要出門工作，并且工作比較辛苦。大部分的家長在節(jié)假日依舊堅守在崗位上。一部分的學(xué)生家長在工地、工廠等場所中工作，平時十分辛苦。因此，孩子需要具備感恩的意識。一部分小學(xué)生認為父母不給自己買玩具和零食，是因為父母過于小氣。然而，大部分的父母都舍不得給自己買東西，卻把最好的留給孩子。因此，教師在語文課堂上滲透德育元素時，要將節(jié)儉、孝順、奮斗等品質(zhì)引入課堂，使學(xué)生能夠認識到只有通過努力學(xué)習(xí)，才能改變命運，報答父母。教師可以在語文課文當中滲透這類德育內(nèi)容，使小學(xué)生能夠更加理解父母的辛苦，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)當中更加努力。

此外，高尚的道德素養(yǎng)內(nèi)容在小學(xué)語文課文當中占比較高，比如，《黃繼光》《窮人》等課文。語文教師需要在課堂上，充分引導(dǎo)學(xué)生對教材中的人物和事跡進行理解，將德育真正滲透到語文教學(xué)當中。比如在教學(xué)黃繼光的事跡時，教師要引導(dǎo)學(xué)生們深入體會黃繼光的舍己為人精神，即便自己犧牲也要換來戰(zhàn)爭的勝利，培養(yǎng)學(xué)生們對祖國的熱愛之情。

6.開展德育相關(guān)活動

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅需要依托于教材，還需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，將更加豐富的德育內(nèi)容引入課堂當中，激發(fā)學(xué)生對德育內(nèi)容的興趣。教師可以采用文化活動的方式，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，教師可以選擇教材內(nèi)容開展演講、辯論、話劇等活動，以更豐富的方式達到德育的目的。

教師可以廣泛收集課內(nèi)和課外的德育素材開展演講活動，例如，《我親愛的祖國》《狼牙山五壯士》等。教師也可以在熱門的電視劇或紀錄片當中挖掘德育素材，并將其引入語文教學(xué)當中。教師可以在為國家做出貢獻的先輩們的紀錄片中收集教學(xué)素材，例如，鄧稼先、袁隆平、錢學(xué)森等優(yōu)秀工作者對祖國有著強烈的熱愛之情，并且將祖國的利益放在首位。近年來，我國的社會在不斷發(fā)展，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀人物和事例過程中，樹立正確的理想，并且深入思考如何報效祖國。通過這樣的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生們的思想道德水平。并且學(xué)生在參加活動的過程中，自身可以形成對德育的理解，不斷樹立正確的道德觀念。小學(xué)語文教師在滲透德育的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想，并且使學(xué)生能夠深入思考人生的意義，幫助學(xué)生形成正確的人生信念。

總之，在小學(xué)階段對學(xué)生進行立德樹人教育具有重要的意義，對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)有著積極的影響。因此，小學(xué)語文教師需要對德育教學(xué)中存在的問題進行深入探索，形成正確的教育理念，并且在語文教學(xué)過程中，不斷滲透德育內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 耿婷婷《基于立德樹人的小學(xué)語文微課教學(xué)研究》，《甘肅教育研究》2022年第8期。

[2] 趙作棟《部編版小學(xué)語文閱讀教學(xué)實施“立德樹人”教育目標的有效策略》，《品位（經(jīng)典）》2022年第15期。

[3] 楊洪鵬、趙志衡《傳統(tǒng)文化教育中的“立德樹人”策略——基于小學(xué)語文教學(xué)的實踐探索》，《現(xiàn)代教育》2020年第11期。

[4] 吳楠楠《立德樹人，成人成才——談小學(xué)語文教學(xué)中的德育》，《華夏教師》2020年第2期。

[5] 吳翠玲《基于立德樹人的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2019年第9期。

[6] 張櫻馨《立德樹人對小學(xué)語文教師素質(zhì)提高的要求》，《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》2019年第5期。