葉旺輝

新課標指出，培養(yǎng)高中生的科學精神，建設(shè)“活動型學科”，要求思政課緊密結(jié)合社會實踐，講授馬克思主義基本理論，引導學生自主思考、合作探究。為落實新課標要求，引導學生立足實踐，提升核心素養(yǎng)，筆者于2021年組織學生參加實踐研究，為提升學生的科學精神進行積極探索。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，增強研究的計劃性

1.整體設(shè)計，有序參與。政治學科強調(diào)的科學精神表現(xiàn)為運用馬克思主義的世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。學生科學精神的養(yǎng)成有其自身規(guī)律，需分階段實施。與小學生、初中生相比較，高中生的知識更豐富，能力也更強，因此在核心素養(yǎng)上的要求也更高，更加強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。根據(jù)高中生特點，我們制定了提升學生核心素養(yǎng)的三年規(guī)劃：高一學年，學生參與社會實踐，積累實踐經(jīng)驗，撰寫體驗心得；高二學年，學生圍繞社會熱點等進行實踐研究；高三將實踐成果進行總結(jié)，形成正確認識，提升核心素養(yǎng)。整個實踐研究，由科組統(tǒng)一組織，形成“宣傳—組織—培訓—研究—評比—匯報”完整的研究鏈條，有序推進。

2.方式選擇，深度參與。“活動型課堂”需根據(jù)學生所處學段的特點，采用合適的活動形式，我們在針對高二學生制定活動方案時，選擇了課題實踐研究的形式，要求學生深度參與。從選題到總結(jié)各個環(huán)節(jié)都強調(diào)發(fā)揮學生的主體性作用，如調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學生分工合作，設(shè)計調(diào)查方案、聯(lián)系調(diào)查對象、現(xiàn)場采訪、撰寫調(diào)查報告等；匯報環(huán)節(jié)，每隊選派代表從選題、研究過程、成果展示、存在問題及改進等方面進行總結(jié)匯報。通過引導學生深度參與，能更好地調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其科學精神。

二、導向明確，增強研究的針對性

1.以問題為導向。實踐研究要引導學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，針對具體問題開展研究。在活動中，我們對學生進行了提出問題和設(shè)計問題的前期培訓，如學生研究的課題有“新發(fā)展理念背景下東莞市民落實綠色發(fā)展理念狀況的實踐研究”“計生新政背景下東莞市育齡家庭生育狀況研究”“新冠疫情背景下東莞市民防疫狀況的調(diào)查研究”等，從課題的選擇和命制上看，都堅持了以問題為導向，關(guān)注社會熱點等，很好地體現(xiàn)了思政學科的時代性特征。

2.以能力為導向。高中學生的能力是多方面的，除了學習能力，還有專業(yè)能力、社會實踐能力等，課堂教學著重培養(yǎng)學生的學習能力，但較少兼顧其他方面的能力，實踐研究可以彌補課堂教學在這方面的不足。

3.以素養(yǎng)為導向。培養(yǎng)科學精神需要協(xié)調(diào)好學習和實踐兩個著力點之間的關(guān)系。如關(guān)于新冠疫情對東莞高中學生影響的調(diào)查研究，學生通過實地走訪、調(diào)查積累信息和數(shù)據(jù)，利用電腦將數(shù)據(jù)制作成“餅狀圖”，同時利用辯證唯物主義的方法論對信息和數(shù)據(jù)進行整理和分析，針對疫情期間學生居家學習出現(xiàn)的問題提出了相應的解決方案。通過實踐研究，堅持理論與實踐相統(tǒng)一，可以真正地提升學生的科學精神，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)的工作抓實落地。

三、項目推進，增強研究的實效性

1.“事上學”。學生在參與實踐研究時，不僅要學習研究的內(nèi)容、方法，還要學習研究的過程，做到過程合理、科學規(guī)劃、有序推進。實踐研究從選擇課題開始，到制定計劃、調(diào)查研究、撰寫報告、成果提煉、經(jīng)驗總結(jié)、反思改進等環(huán)節(jié)，要有條有理，提升研究過程的科學性。

2.“事上研”。高中思政課要求學生系統(tǒng)地學習馬克思主義哲學、邏輯學等知識，并能運用相關(guān)知識解決實際問題。實踐研究為學生運用所學知識解決實際問題提供了平臺。如計生新政背景下東莞市育齡家庭生育情況的調(diào)查研究，小組針對20～30歲、30～40歲、40～50歲、50歲以上四個年齡段的婦女生育情況設(shè)計了調(diào)查問卷，在對比分析后提出了為育齡婦女購買生育保險、實行差別待遇制度等措施，通過實踐研究，既加深了對理論知識的理解，也提升了研究問題的能力。

3.“事上練”。現(xiàn)在青少年一般在比較好的環(huán)境中成長，基本沒有從事過具有持久性且強度大的實踐活動，缺少能吃苦、能堅持、能抗壓的意志。我們要強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。學校教育中滲透實踐體驗活動教育，不僅能提升他們做事的能力水平，也能磨練他們的意志品質(zhì)。

4.“事上成”?！笆律铣伞睆娬{(diào)把人發(fā)展好和把事情做好，學生要“成人”“成事”就不能脫離現(xiàn)實，不能違背社會發(fā)展規(guī)律，不能違背廣大人民的根本利益等。本次實踐研究活動，學生們選取了抗疫、生育、綠色發(fā)展等關(guān)乎民生的問題進行研究，堅持了價值性和知識性相統(tǒng)一，發(fā)揮了正確的價值觀對學生成長的導向作用，將立德樹人根本任務落實好。

責任編輯 黃銘釗