李媛媛

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵時(shí)期，在體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就不能讓學(xué)生單純地“玩”，而是要有計(jì)劃、有原則地指導(dǎo)他們?cè)凇巴妗敝邪l(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力。為此，教師應(yīng)制訂科學(xué)合理的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而全面提升綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式過(guò)于形式化和表面化的問(wèn)題，大多數(shù)教師把注意力集中在教學(xué)形式上，而忽略了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體教學(xué)。小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，有的教師雖然帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)或組織了集體活動(dòng)，但內(nèi)容卻枯燥乏味，并沒(méi)有規(guī)定特定的活動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育也就失去了興趣。

2.課程受客觀因素影響大

隨著新一輪課改的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者都提出了新的要求。然而，有些學(xué)校和教師受應(yīng)試教育的影響，仍將重點(diǎn)放在主修科目上，對(duì)體育這門課程沒(méi)有給予足夠的重視。盡管學(xué)校會(huì)按照新課標(biāo)開(kāi)足體育課，但在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)會(huì)由于天氣原因無(wú)法進(jìn)行，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橹匾目荚嚕ū热缙谥泻推谀┛荚嚕┒徽加?，這就使得學(xué)生沒(méi)有足夠機(jī)會(huì)參與體育活動(dòng)，更別提受到專業(yè)的體育訓(xùn)練了。

3.教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)的方法始終比較單一，一般都是安排學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的運(yùn)動(dòng)練習(xí)或者跑步，缺乏針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力提升而進(jìn)行的訓(xùn)練。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的對(duì)策

1.完善教學(xué)形式

在體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師自身就應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)。教師的專業(yè)水平直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，只有這樣才能有效提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合，從學(xué)生的體育基礎(chǔ)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生能充分體會(huì)到創(chuàng)新的喜悅和成就感，從而達(dá)到提高其創(chuàng)造性思維能力的目的。此外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們體育創(chuàng)新的態(tài)度。

2.合理設(shè)計(jì)提問(wèn)

在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，教師在體育課上教授動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以以設(shè)疑、提問(wèn)、討論的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。又如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽前，教師可以提問(wèn)：“你們對(duì)跑步有沒(méi)有興趣？你們有自己喜愛(ài)的長(zhǎng)跑選手嗎？”讓原本枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)變成有趣的活動(dòng)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

體育是一門理論與實(shí)踐綜合的課程，只有教學(xué)內(nèi)容豐富，才能激起學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)豐富體育活動(dòng)的內(nèi)涵，充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，將一些時(shí)尚元素和趣味性元素融入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生大膽探索、求新。教師也可以激勵(lì)學(xué)生組織體育活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)具體的體育項(xiàng)目，制訂活動(dòng)的內(nèi)容和規(guī)則，并根據(jù)自己的設(shè)想來(lái)安排體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段，體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的和有組織地進(jìn)行的。教師要提高對(duì)體育教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)形式，并充分利用體育教學(xué)活動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力得以提升，為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。