楊翠英

黨的二十大報告提出：“廣泛踐行社會主義核心價值觀。”“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，堅持和完善民族區(qū)域自治制度，加強和改進黨的民族工作，全面推進民族團結(jié)進步事業(yè)?！比绾紊罨瘣蹏髁x教育，鑄牢中華民族共同體意識，是新時代德育工作的新命題。

2020年，習(xí)近平總書記提出講好“聶耳和國歌的故事”的要求。聶耳的故鄉(xiāng)——玉溪，是一塊有著紅色基因的土地，國歌從這里唱響全中國、全世界，聶耳“為民而歌、為國而泣”的家國情懷是最好的紅色教材和愛國典范。緊鄰聶耳故居的玉溪聶耳小學(xué)是全國唯一以“聶耳”命名的小學(xué)，在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的過程中，學(xué)校充分利用本土資源優(yōu)勢，多渠道實現(xiàn)黨的二十大精神進教材進課堂進學(xué)生頭腦。學(xué)校充分挖掘聶耳和國歌的精神內(nèi)涵和時代價值，以“大思政課”的方式講好“聶耳和國歌的故事”，增強學(xué)生熱愛偉大祖國、熱愛家鄉(xiāng)的家國情懷和民族自豪感，厚植愛國情懷，鑄牢中華民族共同體意識。

一、以講好“聶耳和國歌的故事”為主線，構(gòu)建多渠道教育教學(xué)框架，從小鑄牢中華民族共同體意識的根基

國歌，是一個國家的象征，表現(xiàn)一個國家的民族精神，是代表該國政府和人民的意志曲，歌頌與鼓勵一個民族的信心與凝聚力。國歌，最強烈地表達著人民對祖國的熱愛，呼喚起人們內(nèi)心深處的家國情懷。中華人民共和國國歌為《義勇軍進行曲》，從聶耳創(chuàng)作國歌的旅程中，我們能體會到他“為黨奮斗、為國而歌、為民吶喊”的情懷擔(dān)當(dāng)，感受到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。當(dāng)聽到中華人民共和國國歌響起時，各族中華兒女在國歌聲中同呼吸、共命運、心連心，每個中華兒女的內(nèi)心都充滿了作為中國人的幸福感、自豪感。

玉溪聶耳小學(xué)以講好 “聶耳和國歌的故事 ”為出發(fā)點和行動路徑，圍繞鑄牢中華民族共同體意識目標(biāo)，繪制學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識系列活動框架圖，形成以學(xué)校校園文化與課程教學(xué)結(jié)合、學(xué)校教育研究與校外活動結(jié)合，“文化建設(shè)—課堂教學(xué)—主題活動—研學(xué)實踐”多維一體的構(gòu)架，多渠道講好“聶耳和國歌的故事”，把紅色基因植入孩子心田，在培養(yǎng)好孩子的同時更培養(yǎng)“紅孩子”。讓各民族的學(xué)生達成“我在嘹亮的國歌聲中、在鮮艷的高高飄揚的國旗下幸福成長”“不論是來自哪個地區(qū)、哪個民族的同學(xué)，我們都是中國人，我們一起上學(xué)很開心，我們都很幸福，我們一起努力做新時代好少年”的共識，從小鑄牢中華民族共同體意識的根基。

二、以講好“聶耳和國歌的故事”為軸線展現(xiàn)校園文化，凸顯鑄牢中華民族共同體意識

教育不是“某時某刻”的事情，而是“每時每刻”。學(xué)校圍繞講好“聶耳和國歌的故事”，不斷豐富辦學(xué)理念和文化，多年來提煉了“為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生一生幸福準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念、“每天前進一點點 ”“沿著聶耳的足跡前進” 的辦學(xué)思想和校訓(xùn)、“起來讀書，前進成長”“有德 有愛 有為 ”“向前 向上 向新”的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，學(xué)校的理念和文化在不斷豐盈，“聶耳和國歌的故事”也在以創(chuàng)新的方式深植學(xué)生心中，更好地厚植愛國情懷，賡續(xù)紅色血脈，讓學(xué)生不斷增強成為新時代好少年的使命感、責(zé)任感。

學(xué)校在顯性校園文化建設(shè)中，根據(jù)實際環(huán)境和學(xué)生行走路線，充分利用圍墻、護欄，以聶耳成長和國歌創(chuàng)作兩個維度為軸線，以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)“聶耳和國歌的故事”。此外，以兒童視角建設(shè)的聶耳傳習(xí)館，展示有書籍、圖片、實物、雕塑，全天向師生開放。這些文化建設(shè)，讓每個學(xué)生都能走近“聶耳和國歌的故事”，營造出濃濃的愛國氛圍，激勵學(xué)生成長、前進。

三、學(xué)科融合講好“聶耳和國歌的故事”，強化鑄牢中華民族共同體意識

《中華人民共和國國歌法》第十一條規(guī)定：“國歌納入中小學(xué)教育。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)將國歌作為愛國主義教育的重要內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)唱國歌，教育學(xué)生了解國歌的歷史和精神內(nèi)涵、遵守國歌奏唱禮儀。”道德與法治、音樂等學(xué)科從不同維度進行國歌教育、愛國主義教育，讓“聶耳和國歌的故事”在各個學(xué)科中連貫起來，讓人物形象鮮活，讓學(xué)生的感受更為深刻。

道德與法治課是進行思政教育的主要陣地，用好、用活教材是上好“課堂大思政”的關(guān)鍵。道德與法治課程的核心素養(yǎng)是政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對一、二年級學(xué)段 “政治認同”核心素養(yǎng)有 “認識國旗、國徽、國歌”的要求。在《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》第6課《校園號令》話題“升國旗了”中，教材以圖文形式呈現(xiàn)教學(xué)要點：“升國旗時，聽到國歌聲響起，我停止走動，不說話，向國旗行注目禮?！薄拔沂侵袊耍覑勰阒袊?，我國是社會主義國家?！薄拔覀円黄饋韺W(xué)唱國歌！”教學(xué)中通過“為什么唱國歌，怎樣唱國歌？”的核心目標(biāo)突破，從知情意行方面激發(fā)學(xué)生作為中國人的自豪感幸福感，以及作為聶耳家鄉(xiāng)孩子的自豪感和責(zé)任感。再如，《道德與法治》二年級上冊第一單元《我們的節(jié)假日》第3課《歡歡喜喜慶國慶》，教材中有《中華人民共和國國歌》的介紹。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以充分挖掘利用聶耳故鄉(xiāng)的資源，融合學(xué)科教學(xué)講好“聶耳和國歌的故事”，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。再如，《道德與法治》五年級下冊第三單元《百年追夢 復(fù)興中華》第3課《中國有了共產(chǎn)黨》，設(shè)置了“開天辟地的大事”“星星之火可以燎原”“紅軍不怕遠征難”三個框題的內(nèi)容。在每一個框題中都呈現(xiàn)了大量的歷史事件與歷史人物，直接、全面地對小學(xué)生進行紅色教育，引導(dǎo)學(xué)生通過對近一百年來中國探索救國之路失敗的原因進行分析，理解中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生的歷史必然性。在“中國人民站起來了”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過開國大典視頻資料，把學(xué)生帶到樂隊高奏《義勇軍進行曲》的情境中，激發(fā)學(xué)生作為聶耳故鄉(xiāng)孩子的自豪感和愛國情感。

《音樂》一年級上冊第3課《祖國您好》的教學(xué)內(nèi)容為《中華人民共和國國歌》，教學(xué)中讓學(xué)生欣賞感受國歌的嘹亮、激昂、催人奮進，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，同時可引導(dǎo)學(xué)生“想一想，國歌響起時你應(yīng)該怎樣做呢”。

四、以校內(nèi)外活動一體化思政大課堂方式講好“聶耳和國歌的故事”，鞏固鑄牢中華民族共同體意識

在講好“聶耳和國歌的故事”的過程中，學(xué)校充分發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，積極開展豐富多彩的愛國主義教育活動。積極爭取社會各方面力量的參與和支持，挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源，加強與校外的聯(lián)動，讓學(xué)生從課堂走向課外、從學(xué)校走向社會，拓展講好“聶耳和國歌的故事”的途徑，實現(xiàn)知行合一，實現(xiàn)隱性課程與顯性課程的結(jié)合，強化學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛英雄的愛國主義情感。

2019年1月，聶耳小學(xué)加入全國以“英雄”的名字命名的聯(lián)盟校，成為全國愛國主義教育基地之一。學(xué)校開展“英雄中隊”創(chuàng)建，實現(xiàn)樹典型、立榜樣、亮示范、促學(xué)風(fēng)，激勵全體少先隊員實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，以實際行動講好“聶耳和國歌的故事”，爭做新時代好少年。在踐行社會主義核心價值觀主題演講比賽中，學(xué)校師生圍繞講好“聶耳和國歌的故事”展開宣講。此外，教師以詩賦創(chuàng)作、書法展示等方式，多元化講好“聶耳和國歌的故事”。

在每周的升旗儀式上，學(xué)校管弦樂團現(xiàn)場演奏《義勇軍進行曲》，全體師生、安保、保潔人員一起高唱《義勇軍進行曲》，把對學(xué)生“唱和站都有標(biāo)準(zhǔn)和有精氣神”的外在要求，變成學(xué)生“我要唱得更嘹亮，站得更精神”的行動自覺和內(nèi)心自豪。每次訓(xùn)練和儀式都是強化學(xué)生理想信念、愛國情懷的過程，是學(xué)習(xí)聶耳精神的體現(xiàn)，讓學(xué)生在具體的情境中受到教育。每一次高聲唱著國歌，注視著冉冉升起的五星紅旗，就是一場心靈的洗禮，就是一次情感的升華?！捌饋?，不愿做奴隸的人們……” “啦 啦 啦！我是賣報的小行家……”學(xué)校還開展聶耳創(chuàng)作歌曲合唱比賽活動，通過人人唱聶耳創(chuàng)作的歌曲活動，在生動有趣的活動中提升育人的價值，鑄牢中華民族共同體意識。

每個假期的研學(xué)活動作業(yè)，讓學(xué)生走進聶耳故居、聶耳紀(jì)念館、聶耳博物館、聶耳文化廣場等，開展探訪家鄉(xiāng)名人古跡活動，讓學(xué)生通過攝影、繪畫、歌舞、作文等形式學(xué)習(xí)和表達聶耳精神。7月17日是聶耳紀(jì)念日，學(xué)校鼓勵學(xué)生以不同形式參與聶耳紀(jì)念日的活動，用多種方式緬懷聶耳。這些校外活動，增強了學(xué)生對國情、聶耳故鄉(xiāng)、聶耳故事的了解，讓學(xué)生以大格局、寬視野在社會中獲得更加豐富的體驗，學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實社會，增強愛國情感。

聶耳小學(xué)全體師生在國旗下、在國歌聲中，講好“聶耳和國歌的故事”，弘揚偉大的建黨精神，更加堅定了邊疆各族學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認同，鑄牢中華民族共同體意識，強化了學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的責(zé)任感和使命感。