陳 彬，全宇軒，劉 閣，商芷萱，陳俊森，張永昌

（1.華北科技學(xué)院 應(yīng)急裝備學(xué)院，河北 廊坊 065201；2.華北科技學(xué)院 化工安全學(xué)院，河北 廊坊 065201）

0 引言

在經(jīng)濟(jì)全球大環(huán)境背景下，我國由于突發(fā)事件易發(fā)多發(fā)、生產(chǎn)安全事故總量偏大而世界上災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一。嚴(yán)重的自然災(zāi)害和生產(chǎn)安全威脅到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)此，為提高國家應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或危機(jī)事件能力將高校應(yīng)急管理人才培養(yǎng)作為重要途徑[1]，應(yīng)急人才的培養(yǎng)受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段需要結(jié)合運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才來挑戰(zhàn)長期復(fù)雜的生產(chǎn)安全和自然災(zāi)害形勢，因此建設(shè)具有系統(tǒng)化、扁平化、智能化的應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)體系并與我國應(yīng)急能力相適應(yīng)具有重要意義。

美國等西方發(fā)達(dá)國家對(duì)于相關(guān)實(shí)踐與研究相對(duì)較早且較為成熟，培養(yǎng)方案從教育層次、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式與科學(xué)研究等多方面考慮[2，3]，為提高應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)溝通特別注重學(xué)生思維的批判性、文化能力以及對(duì)于復(fù)雜情境的分析[4，5]，培養(yǎng)過程中重視理論與實(shí)踐相結(jié)合和計(jì)算機(jī)仿真與多種技術(shù)的結(jié)合[6]。我國應(yīng)急管理教育發(fā)展時(shí)間線圖如圖1 所示。我國應(yīng)急管理教育于2005 年起步，應(yīng)急專業(yè)人才培養(yǎng)聚焦于應(yīng)急管理、危機(jī)應(yīng)對(duì)、應(yīng)急技能等展開研究[7-9]，應(yīng)急管理學(xué)院建設(shè)在2020 年全面啟動(dòng)，19 所高校獲批建設(shè)應(yīng)急管理學(xué)院，5 所高校的應(yīng)急管理、應(yīng)急技術(shù)與管理相關(guān)專業(yè)獲得教育部備案和審批[10]。但目前我國應(yīng)急學(xué)科體系缺乏整體性和系統(tǒng)性[11]。

圖1 我國應(yīng)急教育時(shí)間線

鑒于此，要促進(jìn)具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，需要形成一個(gè)教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、應(yīng)急特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。筆者擬通過對(duì)目前向應(yīng)急管理轉(zhuǎn)型的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)提出建議，目標(biāo)將高校應(yīng)急機(jī)電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)水平與素質(zhì)質(zhì)量皆高的應(yīng)急管理專業(yè)人才。

1 機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

新時(shí)代機(jī)電專業(yè)作為組成應(yīng)急管理體系的基礎(chǔ)工程，該專業(yè)人才培養(yǎng)可提升應(yīng)急保障能力。我國高校應(yīng)急人才培養(yǎng)時(shí)間短，由于起步較晚導(dǎo)致培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和課程體系等都不成熟[12]。存在的問題主要表現(xiàn)為：

（1）現(xiàn)行機(jī)電人才培養(yǎng)受到傳統(tǒng)模式的局限，應(yīng)急特色的機(jī)電人才培養(yǎng)計(jì)劃需要升級(jí)。各高校大多根據(jù)本校特色來設(shè)定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而機(jī)電學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)正是專業(yè)改革所需要的，高校僅增加個(gè)別科目的方法存在局限性，并不能形成滿足不同人才類別系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，且機(jī)電專業(yè)學(xué)科交叉融合研究不足，與其他學(xué)院和專業(yè)之間的交流缺少整體培養(yǎng)方法，機(jī)電專業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，從而導(dǎo)致我國高校具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才的全面培養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量受到制約。

（2）工科教育在各高校仍以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)踐教育對(duì)應(yīng)急能力培養(yǎng)的重要性。由于具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求的教材建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐等不能被滿足，實(shí)踐能力對(duì)工科學(xué)生來說具有很大重要性，而現(xiàn)有的機(jī)電工程教育是以講授為主、實(shí)踐為輔的方法[13]，學(xué)生們用于實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)受限也會(huì)影響實(shí)踐能力，缺乏與應(yīng)急相關(guān)的機(jī)電新技術(shù)的全面了解與實(shí)踐。

（3）各高校機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置缺少向應(yīng)急轉(zhuǎn)型的新結(jié)構(gòu)。我國應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)教育更多重視傳授理論知識(shí)，因此目前的課程設(shè)置不滿足具有應(yīng)急能力的實(shí)踐創(chuàng)新型機(jī)電人才的需求，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的測控技術(shù)、數(shù)字電路、模擬電路、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程涉及各個(gè)領(lǐng)域從而導(dǎo)致難以將各個(gè)課程之間相關(guān)聯(lián)起來，應(yīng)急系統(tǒng)與機(jī)電系統(tǒng)的知識(shí)體系很難形成。目前高校設(shè)置的電工與電子技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)等課程不僅略為忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且所傳授的理論知識(shí)對(duì)于應(yīng)急人才的需求存在不全面性等問題。

（4）缺少具有應(yīng)急轉(zhuǎn)能力的機(jī)電專業(yè)成熟的師資隊(duì)伍。目前部分高校為提高教學(xué)水平精進(jìn)教學(xué)質(zhì)量人才引進(jìn)一批優(yōu)秀的中青年教師，各高校教師隊(duì)伍的學(xué)歷程度整體來說都具有較高的水平，但在多數(shù)教師均在傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)研究中取得成果，對(duì)應(yīng)急專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)較為陌生，對(duì)具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)的教學(xué)方法尚不成熟，難以支撐具有應(yīng)急能力的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

校企合作不夠深入。為學(xué)生實(shí)踐能力提升還需要由校企合作提供支撐，高校積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系以利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，而多數(shù)高校合作企業(yè)并未深入?yún)⑴c到高校應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，高校與企業(yè)為學(xué)生搭建的教育實(shí)踐平臺(tái)不夠豐富[14]。

2 具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

確定應(yīng)急特色的機(jī)電人才培養(yǎng)目標(biāo)是建設(shè)的關(guān)鍵，將完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)作為指引，進(jìn)一步從綜合性應(yīng)急機(jī)電人才培養(yǎng)、創(chuàng)新型科學(xué)課程設(shè)置研究、人才知識(shí)輸出對(duì)社會(huì)的賦能力三個(gè)維度入手完善機(jī)電人才應(yīng)急能力培養(yǎng)模式，為未來社會(huì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理建設(shè)使命。具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才應(yīng)具備的能力。

（1）熟悉應(yīng)急與機(jī)電相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、控制的科學(xué)原理與專業(yè)知識(shí)，分析和解決應(yīng)急領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。

（2）能夠從事應(yīng)急行業(yè)機(jī)電領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、質(zhì)量控制、應(yīng)用研究、經(jīng)營管理等方面的工作，具備創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，成為技術(shù)或管理骨干，具備一定的項(xiàng)目管理和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

（3）具備良好的社會(huì)公德、人文科學(xué)素養(yǎng)、環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展理念和職業(yè)道德，積極服務(wù)于應(yīng)急與公共事業(yè)管理，成為“對(duì)黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

（4）具有適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的終身學(xué)習(xí)能力，具有職業(yè)競爭力。

應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足應(yīng)急管理、面向公共安全、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培養(yǎng)思維敏捷、思想超前、視野開闊、責(zé)任感強(qiáng)、對(duì)知識(shí)渴望、對(duì)真理渴求、具有家國情懷、安全理念、應(yīng)急素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)戰(zhàn)能力、奉獻(xiàn)精神，掌握機(jī)械、電子、控制等學(xué)科的基礎(chǔ)，通過機(jī)電應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合應(yīng)急領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，能在機(jī)電行業(yè)或應(yīng)急領(lǐng)域從事研究開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)研判與控制、應(yīng)急處置與救援等工作，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和應(yīng)急管理事業(yè)發(fā)展需求，“對(duì)黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2.2 專業(yè)與課程建設(shè)

要完成以上具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)以及課程體系方面需要廣泛調(diào)研、征求相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者意見和建議，實(shí)現(xiàn)機(jī)電與應(yīng)急的融合，滿足當(dāng)前社會(huì)面對(duì)應(yīng)急新技術(shù)與突發(fā)情況的需求，應(yīng)將有關(guān)應(yīng)急管理、機(jī)電基礎(chǔ)理論、應(yīng)急與機(jī)電知識(shí)融合實(shí)踐等多個(gè)課程體系整合建設(shè)新專業(yè)培養(yǎng)體系，根據(jù)各校辦學(xué)特色與具有應(yīng)急特色的機(jī)電人才需求進(jìn)行科學(xué)、合理、先進(jìn)的調(diào)整來適應(yīng)快速變化的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)。

2.2.1 專業(yè)建設(shè)

機(jī)電專業(yè)結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算科學(xué)、信息工程等方面的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，機(jī)電專業(yè)的建設(shè)建議著重培育“應(yīng)急特色”，通過目前社會(huì)需求與高校開設(shè)應(yīng)急管理相關(guān)課程，與機(jī)電傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論課程及新興學(xué)科融合，并建立以檢測技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等為方向的人才培養(yǎng)實(shí)踐課程體系，從而培養(yǎng)具有夯實(shí)基礎(chǔ)、思想活泛、專業(yè)素養(yǎng)高、敢于實(shí)踐的適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和應(yīng)急管理發(fā)展的機(jī)電專業(yè)人才，并將此等人才引用到應(yīng)急管理下機(jī)電或相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域。

將現(xiàn)有制定的機(jī)電人才培養(yǎng)模式進(jìn)行應(yīng)急特色優(yōu)化，根據(jù)具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)同相關(guān)企業(yè)共同完成具有特色的機(jī)電人才培養(yǎng)方案，建立應(yīng)急特色教育環(huán)境。具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵在于課程與教材設(shè)置，根據(jù)本校辦學(xué)條件與專業(yè)方向創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)理念，建立的傳統(tǒng)機(jī)電課程機(jī)制與應(yīng)急組合優(yōu)化，通過對(duì)相關(guān)行業(yè)發(fā)展與目標(biāo)以及崗位能力需求標(biāo)準(zhǔn)編寫新的具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)與相關(guān)精品教材，重視實(shí)踐在具有應(yīng)急特色的工科類專業(yè)中的重要性，增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在具有應(yīng)急特色的機(jī)電教學(xué)體系中的比重。成熟的教師隊(duì)伍也需要教師擁有較高的應(yīng)急知識(shí)水平，采取系列人才引進(jìn)和培養(yǎng)培訓(xùn)工作推進(jìn)應(yīng)急專業(yè)方向與機(jī)電專業(yè)方向教師知識(shí)快速融合發(fā)揮向?qū)Ш褪痉蹲饔谩?/p>

目前，對(duì)具有應(yīng)急能力的機(jī)電人才需求緊迫，需要完善的人才評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系來盡快將培養(yǎng)人才投入到相關(guān)應(yīng)急領(lǐng)域行業(yè)中，根據(jù)專業(yè)特色設(shè)立評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，讓相關(guān)專業(yè)專家、師生、督導(dǎo)、同行以及上級(jí)部門管理者參與進(jìn)去確保具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

2.2.2 課程體系

根據(jù)應(yīng)急特色的機(jī)電人才培養(yǎng)要求與我國傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置基本情況與《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，從理論專業(yè)角度考慮，機(jī)電專業(yè)學(xué)生需要系統(tǒng)掌握機(jī)械工程、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、控制理論與技術(shù)等自然科學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，此外，為向應(yīng)急轉(zhuǎn)型還需設(shè)置應(yīng)急管理基礎(chǔ)、安全科技概論、公共信息管理等應(yīng)急專業(yè)核心課程；后續(xù)的實(shí)踐培養(yǎng)還需要掌握應(yīng)急領(lǐng)域需要的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用和自動(dòng)化機(jī)械運(yùn)行與維護(hù)等課程來奠定基礎(chǔ)；為與國際社會(huì)應(yīng)急培養(yǎng)相互交流，需培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生掌握至少一門外語來增強(qiáng)語言表達(dá)能力和組織管理能力；為跟進(jìn)智慧應(yīng)急的發(fā)展，具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才還需擁有計(jì)算機(jī)操作技能來實(shí)現(xiàn)獲取和處理信息的能力，理論課程體系結(jié)構(gòu)如圖2 所示。

圖2 理論課程體系

機(jī)電專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中要重視實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)足額全部完成，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的第一次實(shí)驗(yàn)由理論教師講解，理論教師和實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)均采取現(xiàn)場教學(xué)，大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心、確立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地，校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外融合，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作思路，形成學(xué)校、院系管理實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的機(jī)制，建立比較科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系；提高學(xué)生參與科研積極性和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖3 所示。

圖3 實(shí)踐教學(xué)體系

3 具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)發(fā)展前景

根據(jù)我國在陸地區(qū)各高校機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式和相關(guān)應(yīng)急人才培養(yǎng)研究調(diào)查，機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與我國應(yīng)急管理事業(yè)的需求密切相關(guān)，對(duì)我國高校應(yīng)急管理學(xué)科與機(jī)電專業(yè)教育相配合的人才培養(yǎng)應(yīng)在以下幾個(gè)方面深入推進(jìn)和發(fā)展。

（1）高校對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急科普，通過提高高校人才的應(yīng)急文化水平來提升面對(duì)公共危機(jī)和突發(fā)事件時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和應(yīng)急心理素質(zhì)。

（2）具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)的學(xué)科體系要重視實(shí)踐基本技能和理論教育聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)性和規(guī)范性，以滿足高校人才面對(duì)實(shí)際應(yīng)急工作中的需求。

（3）機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的課程構(gòu)建思路在智慧應(yīng)急背景下進(jìn)一步優(yōu)化，在保留傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)與應(yīng)急相關(guān)課程優(yōu)勢下課程教學(xué)增加設(shè)立大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序語言設(shè)計(jì)（如Python 等）將信息技術(shù)與應(yīng)急管理相融合，貫穿監(jiān)測預(yù)警、監(jiān)管執(zhí)法及智慧決策的各個(gè)環(huán)節(jié)[11]。此外，要明確經(jīng)濟(jì)文化在機(jī)電專業(yè)的知識(shí)體系中的扮演角色并加以實(shí)施。

4）根據(jù)各高校辦學(xué)情況拓寬具有應(yīng)急特色的機(jī)電人才培養(yǎng)的范圍，培養(yǎng)模式上將機(jī)電本科與碩士教育相互結(jié)合，加強(qiáng)思政教育和軍事體育工作，努力爭取與各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)以及社區(qū)群眾對(duì)于高校具有應(yīng)急特色的機(jī)電人才培養(yǎng)和科研工作上的合作，確保建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的投入資金來滿足高校人才在不同學(xué)習(xí)環(huán)境中的需求，為國家培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的應(yīng)急特色的機(jī)電人才。

4 結(jié)論

以應(yīng)急管理為目標(biāo)打造具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)、模式及體系，培養(yǎng)面向國家及世界的新型具有應(yīng)急特色的機(jī)電專業(yè)人才。

（1）我國在應(yīng)急教育的長期探索中已取得與應(yīng)急管理相關(guān)的一定成績，但與應(yīng)急相關(guān)的機(jī)電人才培養(yǎng)質(zhì)量還有些欠缺，傳統(tǒng)的機(jī)電教育對(duì)于我國目前國情的需求來說難以匹配，要充分發(fā)揮各高校機(jī)電專業(yè)人才的作用還需向應(yīng)急方向轉(zhuǎn)型，因此創(chuàng)新應(yīng)急特色的機(jī)電人才培養(yǎng)是有必要的。

（2）汲取歐美國家比較完備的應(yīng)急教育體系應(yīng)用到機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)中去，重新分析與應(yīng)急相結(jié)合的機(jī)電專業(yè)課程開設(shè)情況與模式，根據(jù)機(jī)電專業(yè)的側(cè)重領(lǐng)域拓展培養(yǎng)方向，重視實(shí)踐課程對(duì)具有應(yīng)急特色的機(jī)電人才在面對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)事故時(shí)的重要程度，提升機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)的完整性。

（3）經(jīng)過向應(yīng)急方向轉(zhuǎn)型的機(jī)電學(xué)科建設(shè)要避免在理論探索上的駐足，將機(jī)電專業(yè)學(xué)生的普適基本技能、學(xué)科專業(yè)技能和專業(yè)綜合技能應(yīng)用與理論課程體系相互貫通，還需與其他專業(yè)建立相互依托、相互促進(jìn)的關(guān)系，盡快建立屬于我國的具有應(yīng)急特色的機(jī)電人才培養(yǎng)方案。