福建省泉州一中 周開艷

想讓作文脫穎而出，創(chuàng)新是必由之路，別具一格的作文才能讓讀者眼前一亮。但在不到60分鐘的時(shí)間里寫出不少于600字的作文，還要在選材和立意上求新求異，是很困難的。那么，對于因?yàn)樯蠲妾M窄而導(dǎo)致的作文千篇一律、缺少獨(dú)特性的問題，有什么好的解決辦法呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從作文的“個(gè)性”入手，尋找解決問題的答案。

一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，班主任卻絕對不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)不同于其他人的個(gè)性，這是他區(qū)別于其他人的專屬標(biāo)簽。一個(gè)人區(qū)別于其他人，首先是個(gè)人的外形不一樣，世上沒有完全一樣的兩個(gè)人；其次，行為方式也不一樣。作文如果把個(gè)性差異呈現(xiàn)出來，那作文就是有個(gè)性的，就是獨(dú)特的。作文中的語言表達(dá)就好比一個(gè)人的顏值，行文構(gòu)思就好比一個(gè)人的行為方式，如果作文能準(zhǔn)確地呈現(xiàn)個(gè)性，那么寫出的不同“個(gè)性”又能成就一篇篇獨(dú)具一格的作文。

一、作文的個(gè)性，呈現(xiàn)在語言表達(dá)上

顏值有高低，但也會(huì)表現(xiàn)出很大的區(qū)分度。我們能欣賞鞏俐的中國美，也能讀懂模特呂燕的獨(dú)特之處。作文中的語言也一樣，既要給優(yōu)美典雅以舞臺(tái)，也要有質(zhì)樸率真的一席之地。那么，對絕大多數(shù)語言表達(dá)能力略顯不足的同學(xué)而言，語言表達(dá)的學(xué)習(xí)方向是什么呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要過分拔高，做到文從字順，能寫出相對流暢、清晰的語句，表達(dá)清楚自己的想法、理解就可以。

純樸直白的語言，往往具有直擊人心的力量。那么，如何運(yùn)用好純樸直白的語言，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性的流暢表達(dá)呢？請看習(xí)作《在那之后》：

自從我上次意外找到了她丟失已久的鑰匙之后，她就天天找我玩，雖然我一開始面對她的熱情總是冷冰冰的，這讓我不知所措，可她還是天天來找我玩，我竟奇跡般地漸漸向她敞開了心扉，我們也成了無話不談的好朋友。有一天，我告訴她我不懂怎么和別人玩，她便決定帶我一起玩，我后來才發(fā)現(xiàn)，原來社交竟是一件如此美好的事，在她的幫助下，我也開始有了自己的小圈子，成了同學(xué)們的“開心果”。

選段寫好朋友給自己帶來的改變，語言表達(dá)口語化，甚至有些詞不達(dá)意。小作者表達(dá)有點(diǎn)急切，注重自我內(nèi)心的抒發(fā)，而不考慮信息跳躍的問題。如果修改，在不重寫的情況下，應(yīng)把重點(diǎn)放在清晰陳述事件上，緊扣并突出“那”帶來的改變。修改如下：

一次，我意外找到了她丟失已久的鑰匙，之后她就經(jīng)常找我玩。我一開始面對她的熱情總是冷冰冰的，因?yàn)檫@份熱情讓我不知所措?？伤⒉辉谝猓€是天天來找我玩。漸漸地，我竟奇跡般地向她敞開了心扉。我們成了無話不談的好朋友，我告訴她我不知道怎么和別人玩，她便決定幫助我。她性格開朗，有很多朋友，她帶著我一起和她的朋友們玩，帶著我去結(jié)交新的朋友，帶著我在新的圈子里打開話匣子。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，原來社交竟是一件如此美好的事。在她的幫助下，我也開始有了自己的小圈子，甚至漸漸成了同學(xué)們口中的“開心果”，曾經(jīng)那個(gè)放不開的我不見了。

修改后，語言通順流暢，內(nèi)容完整而富有邏輯，即使并沒有解決口語化表達(dá)帶來的語言直白的問題，但內(nèi)容足以支撐起文題。語言基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，在提升寫作能力的過程中，先應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在語言是否通順流暢，句子邏輯是否嚴(yán)密上。語言的通順，句子邏輯的嚴(yán)密，是比語言優(yōu)美更基礎(chǔ)更核心的要求。通順的語言和清晰的邏輯，能讓語言更有表現(xiàn)力。

二、作文的個(gè)性，展現(xiàn)在明確具體的內(nèi)容上

這個(gè)部分，要提到寫作素材的選擇。好的素材往往有超越語言和技法的力量。而同學(xué)們往往因?yàn)樯钊ψ诱?，素材范圍窄且?nèi)容陳舊。但跳出熟悉的素材庫，去駕馭沒有經(jīng)歷過的素材，對絕大多數(shù)的同學(xué)來說風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)比較高。那么，相同的內(nèi)容，要展現(xiàn)出“個(gè)性”，還得靠自我人格上的“個(gè)性”。一個(gè)人的個(gè)性，局限了他所能看到的范圍，作文中的素材就展現(xiàn)了一個(gè)人的眼界。疫情防控期間，出現(xiàn)了大量以一線醫(yī)務(wù)工作人員為素材的作文。疫情三年，同學(xué)們所看到的世界比以往小了很多。于是出現(xiàn)大量白衣天使、紅衣志愿者，還有鐘南山這樣的超級英雄。如何在這樣的趨同性題材中脫穎而出呢，請看作文《最美孤勇者》的片段：

我望了望手表，臉上浮現(xiàn)出焦急的神情，等會(huì)兒還要交作業(yè)。手表指針有節(jié)奏地轉(zhuǎn)動(dòng)著，我東張西望，想找人幫忙，又怕位置被占，進(jìn)退兩難的我，仿佛有一團(tuán)火，灼燒在心頭。我無望地低下頭，想著如何解釋，這時(shí)，一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在耳畔響起：“請問你是上網(wǎng)課的學(xué)生嗎？”我抬起頭，看到午后暖陽灑在她潔白的防護(hù)服上，將防護(hù)服映襯得更加潔白。我疑惑地回應(yīng)一聲。她說學(xué)生可以先排，就快速引我到前面，她溫柔地說道：“上網(wǎng)課還要做核酸，真的很辛苦，你們學(xué)生也不容易。”我愣了一下，后知后覺地?fù)u搖頭，回道：“謝謝你。”她眉眼一彎，眼角溢出笑容。隨后，她轉(zhuǎn)身又去引導(dǎo)老人排綠色通道，在人群中來回穿梭著，身影停留處，總有一抹燦爛的微笑。明明她自己都十分忙碌，在遇到每個(gè)人時(shí)都如朋友般親切地問候，似一道暖陽，在寒風(fēng)中溫暖著我們。

雖然戰(zhàn)斗在疫情一線的醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)被全方位關(guān)注和贊美，但再讀到這樣的文字，仍然會(huì)被感動(dòng)。這得益于小作者能夠發(fā)掘這位醫(yī)護(hù)人員身上感人的細(xì)節(jié)?？挂邞?zhàn)士令人感動(dòng)，不僅是因?yàn)樨?zé)任和義務(wù)，還因?yàn)榇猴L(fēng)化雨般的凡人暖意，讓他們被稱為逆行者、孤勇者。這樣平凡的細(xì)節(jié)，被賦予了溫暖與善意，這就是一位充滿了愛與善意的小作者的眼界與個(gè)性。素材選擇上表現(xiàn)出的個(gè)性差異，其實(shí)是作文能夠綻放異彩的成功籌碼。

其實(shí)，無論是選擇老三樣素材，還是更新鮮的素材，同學(xué)們都應(yīng)該保持獨(dú)立思考，親身感受世界的能力，而不是人云亦云，讓自我表達(dá)失語。要知道，作文不是屏蔽自我，著力表現(xiàn)一個(gè)外界預(yù)設(shè)的個(gè)人。請看學(xué)生習(xí)作《在那之后》的片段：

傍晚，我剛踏入家門，便聽見房間里傳來外公顫顫巍巍的聲音：“寶貝孫兒……表修好嘍！”我又驚又喜，沖進(jìn)外公房間，只見外公的床頭柜上放著一只修好的表，不僅指針恢復(fù)了工作，連表帶也換了新的！我感激萬分，剛想抬頭對外公道謝。卻見外公僵直躺在床上，面色死灰，還在笑著看著我。爸媽正坐在床邊哽咽。我驚惶不安，忙問媽媽發(fā)生了什么。她哽咽著說，你外公為了給你修表，跑了幾公里路……他自己卻……我頓時(shí)呆住了。我突然感到無比內(nèi)疚和懊悔。外公艱難地呼吸著，一字一頓地囑咐我要好好學(xué)習(xí)……我趴在他身上，失聲痛哭。從那之后，我對待每個(gè)人，每件事，都沒有了兒時(shí)的蠻橫與無理。外公，您在九泉之下安息吧！我定不負(fù)您所愿，認(rèn)真學(xué)習(xí)……

選段運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫等多種人物描寫手法，表現(xiàn)爺爺為了替我修表付出了生命的代價(jià)，給我?guī)硇睦砩暇薮蟮恼饎?dòng)，促使我發(fā)生改變。將題目中的“那”字表現(xiàn)得驚世駭俗，“之后”帶來的改變就水到渠成。在一眾平庸的題材中，這個(gè)素材可謂“新穎出奇”。但一味求奇求新，失去基本的常識判斷力，個(gè)性也是無從談起的。這類作文最大的問題，是評價(jià)機(jī)制對題材新奇性的過分追求，帶來的壓迫感使得同學(xué)們放棄了自我認(rèn)知的表達(dá)，為了無限靠近主流意識形態(tài)而虛假表達(dá)。放棄自我意識，會(huì)直接影響對具體素材內(nèi)容的選擇，作文也會(huì)不知所云。

三、作文的個(gè)性，還體現(xiàn)在作文框架的選擇上

作文的框架反映著作者的思維習(xí)慣，理性思維能力強(qiáng)的同學(xué)則框架極具條理性，而感性思維活躍的同學(xué)則框架性比較弱，文章側(cè)重以情動(dòng)人?？紙鲎魑膹?qiáng)調(diào)框架合理，在極短的閱卷時(shí)間內(nèi)，框架的條理性越強(qiáng)，越有助于閱卷者快速判斷作文的邏輯是否嚴(yán)密。但是，與閱卷時(shí)間短相對應(yīng)的是創(chuàng)作的時(shí)間也短，所以作文框架是很難修改的，體現(xiàn)的往往是作者最直接的思維習(xí)慣。

蕭紅的《回憶魯迅先生》能給我們這方面的啟示。這篇文章的條理性略弱，蕭紅的創(chuàng)作一貫隨性自由，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不以精巧著稱，但文章的魅力依舊不減，是因?yàn)榇罅靠此崎e散的內(nèi)容，融入了無比真摯的情感。對表現(xiàn)魯迅的品質(zhì)和精神的素材，選取的是不經(jīng)意間的一個(gè)表情，一句話，一個(gè)動(dòng)作，這些都是蕭紅個(gè)性化的關(guān)注點(diǎn)。蕭紅在素材選擇上表現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)性和超乎常人的敏銳感受力。文本的框架則松散而隨意，在布局謀篇方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的隨意性。文本的結(jié)構(gòu)，是隨著對魯迅先生的回憶安排的，非常生活化，很有親切感。條理性略弱，不太符合一貫的文章評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，卻擁有打動(dòng)人心的力量。少了匠氣，則多了幾分真情真性，留下了一個(gè)可親可敬的魯迅形象，讓魯迅的形象更立體。

很多同學(xué)在寫作過程中，結(jié)構(gòu)安排也常常缺少匠心，這其實(shí)也反映了青少年的特點(diǎn)——重感性輕理性。初中生的個(gè)性化寫作，應(yīng)揚(yáng)長避短，匠氣不足，用匠心彌補(bǔ)。寫作時(shí)，要在遵循基本常識和邏輯的前提下，順應(yīng)內(nèi)心真實(shí)的情緒情感，以情動(dòng)人。結(jié)構(gòu)不求精巧，素材的組織，圍繞真摯情感的表達(dá)展開，但求將感性優(yōu)勢發(fā)揮出來。

所謂寫作的個(gè)性化追求，就是力求表達(dá)出被忽視的自我認(rèn)知，能在作文中自信地呈現(xiàn)自己所看到的世界，表達(dá)自己的見解。要做到這一點(diǎn)，在作文訓(xùn)練中，就要做到語言表達(dá)追求通順流暢，寫作素材追求自身體驗(yàn)展現(xiàn)獨(dú)特認(rèn)知，寫作框架設(shè)計(jì)不求精巧，強(qiáng)調(diào)真切情感的表達(dá)。