張磊 汪粼波

摘要：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（簡(jiǎn)稱工程認(rèn)證）是目前國(guó)際上占主導(dǎo)地位的一種工程教育質(zhì)量保障制度，其核心內(nèi)涵是“以學(xué)生為中心”“以成果為導(dǎo)向”“以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的線上和線下混合教學(xué)模式是一種“以學(xué)生為中心”，并將傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)和在線課堂教學(xué)有機(jī)融合在一起的新型教學(xué)模式?；诖耍恼抡归_(kāi)了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線上線下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，首先給出了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線上和線下混合式課程的建設(shè)目標(biāo)；接著重點(diǎn)介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)原理線上和線下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐；最后，結(jié)合工程認(rèn)證的要求，具體給出數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程的達(dá)成情況分析以及課程改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；混合式教學(xué)模式；數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）31-0174-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

工程認(rèn)證的核心內(nèi)涵是“以學(xué)生為中心”“以成果為導(dǎo)向”“以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)”[1]，圍繞這一核心內(nèi)涵進(jìn)行工程教育研究和改革，是目前我國(guó)高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)[2]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上和線下的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。具體來(lái)說(shuō)，該模式是一種“以學(xué)生為中心”，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù)，將傳統(tǒng)的線下面授教學(xué)和在線課堂教學(xué)有機(jī)融合的新型教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠有效、全面地獲取并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3-4]?？梢?jiàn)，線上和線下混合式教學(xué)模式剛好切合工程教育認(rèn)證的核心內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和綜合型工程人才提供了一種有效手段。

為了響應(yīng)中國(guó)工程教育認(rèn)證的需求，本校軟件工程專(zhuān)業(yè)積極申請(qǐng)認(rèn)證，并在2018年正式通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。針對(duì)本校軟件工程專(zhuān)業(yè)中的數(shù)據(jù)庫(kù)原理這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，本文開(kāi)展了工程認(rèn)證背景下的線上線下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，本文首先給出了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線上線下混合式課程建設(shè)目標(biāo)；然后從四個(gè)方面（課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固、最終考核）具體介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線上線下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐；接著給出數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程達(dá)成情況分析以及課程改進(jìn)措施；最后給出小結(jié)。

1 工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線上線下混合式課程建設(shè)目標(biāo)

數(shù)據(jù)庫(kù)原理是軟件工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是本科學(xué)生的必修課程。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是現(xiàn)代軟件技術(shù)的重要支撐，是諸多研究方向如分布數(shù)據(jù)庫(kù)、并行數(shù)據(jù)庫(kù)、管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘等課程的基礎(chǔ)。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的原理、基本概念和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論及方法，使學(xué)生具有使用、設(shè)計(jì)和維護(hù)一個(gè)一般數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本能力。本課程的建設(shè)目標(biāo)有三個(gè)，具體如下：

課程目標(biāo)-1：能夠掌握關(guān)系模型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操縱、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)以及約束條件，做到利用關(guān)系代數(shù)、SQL語(yǔ)言針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析并給出正確的查詢、更新、控制等操作。課程目標(biāo)-1對(duì)應(yīng)工程認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)1.4：能夠?qū)④浖こ讨R(shí)與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)用于專(zhuān)業(yè)工程問(wèn)題解決方案的比較與綜合。

課程目標(biāo)-2：能夠掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的查詢處理和優(yōu)化、恢復(fù)技術(shù)并發(fā)控制等技術(shù)，并做到根據(jù)這些技術(shù)有效判斷具體所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的性能，合理地設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。課程目標(biāo)-2對(duì)應(yīng)工程認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)3.2：能夠針對(duì)特定軟件需求，完成單元（部件）的設(shè)計(jì)。

課程目標(biāo)-3：能夠做到正確地利用需求分析方法分析軟件開(kāi)發(fā)復(fù)雜工程問(wèn)題，利用數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方法有效設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件。課程目標(biāo)-3對(duì)應(yīng)工程認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)4.1：能夠基于自然科學(xué)和軟件工程相關(guān)科學(xué)原理，通過(guò)抽象和形式化方法，分析軟件工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線上線下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐

在本門(mén)線上線下混合式課程的教學(xué)過(guò)程中，以優(yōu)慕課作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)原理在線網(wǎng)絡(luò)課程。課前準(zhǔn)備階段通過(guò)錄制微課視頻為主、公開(kāi)慕課視頻為輔，制作相關(guān)PPT并上傳教學(xué)所需資料；課堂教學(xué)階段采用線上和線下混合模式，線下主要講授重難點(diǎn)、線上主要發(fā)起簽到和隨堂小測(cè)驗(yàn)等；課后鞏固階段主要發(fā)布章節(jié)作業(yè)、發(fā)布章節(jié)小測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)完成課程的教學(xué)；最后對(duì)本門(mén)課程采用線上和線下相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)。具體實(shí)施方案如圖1所示。

2.1 課前準(zhǔn)備

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于每次課程的重點(diǎn)錄制微課視頻，錄制視頻時(shí)間7～12分鐘，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生的精力無(wú)法集中。同時(shí)也制作相應(yīng)的PPT，輔助微課的學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生更深地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，提供網(wǎng)上一些公開(kāi)的慕課視頻供其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。本課程主要以優(yōu)慕課作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)原理在線網(wǎng)絡(luò)課程，上傳微課視頻、PPT以及公開(kāi)慕課視頻。為了驗(yàn)證同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果，當(dāng)同學(xué)們完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻學(xué)習(xí)之后，教師會(huì)在平臺(tái)上發(fā)布視頻內(nèi)容小測(cè)驗(yàn)，并且學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)最終納入到課程考核當(dāng)中，以此來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以通過(guò)手機(jī)端或者電腦端查看通知，下載預(yù)習(xí)的相關(guān)資料，完成線上視頻和PPT的學(xué)習(xí)，如果遇到什么問(wèn)題，可以在討論區(qū)進(jìn)行留言討論。當(dāng)學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)之后，可以點(diǎn)擊視頻內(nèi)容的小測(cè)驗(yàn)以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

2.2 課堂教學(xué)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上課之前，在平臺(tái)上發(fā)起簽到，及時(shí)掌握學(xué)生的到課情況，對(duì)于那些經(jīng)常不到的同學(xué)予以重點(diǎn)關(guān)懷，激勵(lì)他們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理的興趣，并且督促他們完成學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生課前視頻小測(cè)試的分析和總結(jié)，可以得到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體掌握情況，這樣老師可以提前知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)在什么地方。在課堂上，老師重點(diǎn)講授學(xué)生掌握比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)討論區(qū)提到的一些共性問(wèn)題進(jìn)行答疑和總結(jié)。為了驗(yàn)證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并且提高學(xué)生的專(zhuān)注力，教師可以發(fā)布一些隨堂小測(cè)驗(yàn)，并且測(cè)驗(yàn)成績(jī)最終納入到課程考核當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)平臺(tái)完成簽到，帶著預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，積極參加課堂討論，并且通過(guò)手機(jī)完成隨堂小測(cè)驗(yàn)，和老師進(jìn)行有效互動(dòng)。

2.3 課后鞏固

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在每一章上完之后，在平臺(tái)上發(fā)布章節(jié)作業(yè)任務(wù)，并且給出作業(yè)截止上傳時(shí)間。為了督促學(xué)生完成課后作業(yè)，在截止時(shí)間中期和前一天提醒沒(méi)有提交作業(yè)的學(xué)生名單。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)之后，授課老師會(huì)安排助教及時(shí)批改，并且分析出學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，后面在答疑環(huán)節(jié)中重點(diǎn)對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行講解和鞏固。同時(shí)，為了驗(yàn)證學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果，平時(shí)作業(yè)完成提交之后，教師發(fā)布章節(jié)小測(cè)試，并且測(cè)驗(yàn)成績(jī)最終納入課程考核當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查看作業(yè)，完成章節(jié)作業(yè)并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳平臺(tái)。在做作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以在平臺(tái)中進(jìn)行提問(wèn)討論。最后完成章節(jié)小測(cè)驗(yàn)，驗(yàn)證自己對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

2.4 最終考核

根據(jù)本門(mén)線上和線下混合式課程的特點(diǎn)，本課程采用線上和線下考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系來(lái)合理有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，線上考核包括評(píng)價(jià)課前視頻測(cè)驗(yàn)的完成情況、課堂學(xué)生簽到以及隨堂測(cè)驗(yàn)的情況、課后章節(jié)作業(yè)的完成情況、章節(jié)測(cè)驗(yàn)的情況以及線上參與討論的情況。對(duì)于線下考核主要包括期中考試和期末考試的情況。各部分所占比例如下：平時(shí)成績(jī)包含課后作業(yè)、各種測(cè)驗(yàn)成績(jī)、討論情況占總成績(jī)的30%，主要考核對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度；期中成績(jī)占總成績(jī)的20%，考核內(nèi)容為課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，考試形式為閉卷；期末考試占總成績(jī)的50%，考核整個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)效果，考試形式為閉卷。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程達(dá)成情況分析以及課程改進(jìn)措施

本文采用之前提出的面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制[5]，通過(guò)對(duì)工程認(rèn)證背景下的數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程的達(dá)成情況進(jìn)行深入分析，進(jìn)而給出課程的具體改進(jìn)措施。

3.1 達(dá)成情況分析

本達(dá)成情況分析評(píng)價(jià)的對(duì)象是21級(jí)軟件工程專(zhuān)業(yè)某一班級(jí)的學(xué)生，共60人。評(píng)價(jià)依據(jù)為《軟件工程專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》和《數(shù)據(jù)庫(kù)原理教學(xué)大綱》，本課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.4、3.2和4.1。表1 給出了該課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)表，從該表當(dāng)中可以看到，三個(gè)課程目標(biāo)的均值都超過(guò)了期望閾值（設(shè)置為0.7） ，換句話說(shuō)，本課程所支撐的三個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)均達(dá)到期望要求。除此之外，通過(guò)對(duì)每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行單獨(dú)分析，發(fā)現(xiàn)課程目標(biāo)-1有18.33%的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望值，課程目標(biāo)-2和課程目標(biāo)-3分別有35%和1.67%的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望值。具體情況如表1。

1） 課程目標(biāo)-1平均值達(dá)到期望，有11名同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望分?jǐn)?shù)。期末試卷中支撐課程目標(biāo)-1的是第一、二、三大題，考察內(nèi)容涉及關(guān)系代數(shù)、SQL操縱、關(guān)系模式和數(shù)據(jù)庫(kù)安全性等基礎(chǔ)內(nèi)容。從平時(shí)和期末的考核結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能夠理解并掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理中的一些重要概念和理論，并基于這些知識(shí)分析給定的應(yīng)用問(wèn)題。沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)期望的同學(xué)，在期末試卷中的主要問(wèn)題集中在對(duì)SQL和關(guān)系代數(shù)的掌握不夠牢固，不能正確把握如何從基本理論出發(fā)理解和分析給定的復(fù)雜工程問(wèn)題。

2） 課程目標(biāo)-2平均值達(dá)到期望，有21名同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望分?jǐn)?shù)。相比較其他兩個(gè)課程目標(biāo)，該課程目標(biāo)未達(dá)成的人數(shù)較多。期末試卷中支撐課程目標(biāo)-2的是第六和第七題，考察內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)并發(fā)控制等相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題，從平時(shí)和期末的考核結(jié)果來(lái)看，大部分同學(xué)掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)和并發(fā)控制技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，為今后構(gòu)建具有特定需求的軟件系統(tǒng)打下了良好的基礎(chǔ)。沒(méi)有達(dá)到期望的同學(xué)，在期末試卷中的問(wèn)題主要集中在故障影響的判定及可串行化調(diào)度的理解上，反映出他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，但無(wú)法根據(jù)所學(xué)知識(shí)去分析具體應(yīng)用問(wèn)題，設(shè)計(jì)和建模能力有所不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3） 課程目標(biāo)-3平均值達(dá)到期望，有1名同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望分?jǐn)?shù)。期末試卷中支撐課程目標(biāo)-3的是第四和第五題，考察內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)范式及優(yōu)化理論，從平時(shí)和期末的考核結(jié)果來(lái)看，絕大部分同學(xué)能夠做到正確地根據(jù)需求分析軟件工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題，能夠進(jìn)行采用數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以及優(yōu)化的方法設(shè)計(jì)正確的方案。沒(méi)有達(dá)到期望值的同學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)均存在一定的問(wèn)題，表明這部分同學(xué)尚不能將數(shù)據(jù)庫(kù)原理的相關(guān)模型應(yīng)用到對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的分析，無(wú)法利用相關(guān)工具對(duì)軟件工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行正確識(shí)別、表達(dá)、解析與研究。

3.2 課程改進(jìn)措施

根據(jù)對(duì)上述課程目標(biāo)平均達(dá)成情況和各課程目標(biāo)達(dá)成情況分析，結(jié)果表明雖然絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)成了課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的課程目標(biāo)，這一方面反映出學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)概念和理論的學(xué)習(xí)不夠深入，另一方面也反映出在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)存在不足。因此，在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)原理的相關(guān)知識(shí)解決應(yīng)用問(wèn)題的能力。具體改進(jìn)措施如下：

1） 部分同學(xué)在關(guān)系代數(shù)、SQL操作及安全性應(yīng)用題中存在失分，表明對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理的基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深入，應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力有所不足。這一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問(wèn)題、學(xué)習(xí)止于課本的相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有就具體的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行拓展練習(xí)。在今后的教學(xué)中需增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在課程內(nèi)容安排上，增加各具體知識(shí)點(diǎn)相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題的分析和講解，同時(shí)配備更多的應(yīng)用問(wèn)題課后練習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們多進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題的演練，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2） 較多同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)和并發(fā)控制技術(shù)概念理解不夠，不能準(zhǔn)確理解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中并發(fā)控制的基本問(wèn)題及基于封鎖機(jī)制的并發(fā)控制策略和措施。后期教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)和并發(fā)控制技術(shù)的講解與討論，通過(guò)加強(qiáng)課外在線討論和答疑，提高學(xué)生理解和分析數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)性能的能力。

3） 本次考試的試題難度適中，試卷雖覆蓋了課程大綱所包含的主要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用考核，但側(cè)重點(diǎn)仍在運(yùn)用基本概念和原理解釋與分析實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研究相關(guān)綜合性應(yīng)用題考核力度不夠。因此在今后的教學(xué)中可進(jìn)一步融入數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和研究中的具體問(wèn)題，增加課程內(nèi)容的深度，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)在考核中增加考核的難度，更好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4） 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線上線下混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有許多的資源需要后期不斷地補(bǔ)充和完善，比如課前視頻小測(cè)驗(yàn)的題庫(kù)、課中隨堂測(cè)驗(yàn)的題庫(kù)、課后章節(jié)作業(yè)的題庫(kù)以及章節(jié)測(cè)驗(yàn)的題庫(kù)、微課視頻以及PPT等。

4 結(jié)束語(yǔ)

在目前工程認(rèn)證的背景下以及混合式教學(xué)的逐步興起，本文首先給出了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線上和線下混合課程的建設(shè)目標(biāo)；接著從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固、最終考核四個(gè)方面具體介紹了本課程混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐情況；最后，針對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，具體給出數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程達(dá)成情況分析，通過(guò)分析找出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并給出合理的課程改進(jìn)措施。

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