摘 要：本研究通過比較兩組語料庫the Ten-thousand English Compositions of Chinese Learners （the TECCL Corpus） 和the Louvain Corpus of National English Essays （LOCNESS）中的數(shù)據(jù)，分析了中文母語英語學(xué)習(xí)者和英文母語學(xué)生英語寫作中連詞使用的異同，為連詞使用和寫作教學(xué)提供建議。結(jié)果表明，中文母語英語學(xué)習(xí)者與英文母語學(xué)生的連接詞使用量和趨勢相當(dāng)，盡管兩個語料庫中連接詞的使用分布存在差異。研究同時發(fā)現(xiàn)，連詞的使用不足和過度問題顯而易見。希望本研究能有助于提高教師和學(xué)習(xí)者對連詞的正確使用的認識。

關(guān)鍵詞：語料庫；中文母語；英文母語；英語寫作；連詞使用比較

作者簡介：李浩，泰山科技學(xué)院。

一、引言

本研究通過比較兩組語料庫數(shù)據(jù)分析了中文母語者英語學(xué)習(xí)和英文母語學(xué)生英語寫作中連詞使用的異同，為連詞使用和寫作教學(xué)提供建議。本文涉及的兩組語料庫分別為：the Ten-thousand English Compositions of Chinese Learners （the TECCL Corpus） 和the Louvain Corpus of National English Essays （LOCNESS）。

二、文獻綜述

（一）連詞概述

Oxford Dictionary of English Grammar中將連詞定義為用來連接單詞、短語和句子的單詞。Oxford Dictionary of English Grammar將連詞分為兩類：并列連詞Coordinating conjunctions （coordinators）和從屬連詞Subordinating conjunctions （subordinators）。Coordinating conjunctions將語法地位同等的單元連接到一起，Coordinating conjunctions的例子有：and、but、nor、or、yet；Subordinating conjunctions將獨立的兩個分句結(jié)合到一起并且體現(xiàn)兩個分句之間的關(guān)系，Subordinating conjunctions 的例子有：because、while、however等。兩個以上的單詞構(gòu)成的連詞被稱作complex conjunctions，如as soon as、as if、even though。

The Oxford Companion to the English Language中有類似的定義，并且對Coordinating conjunctions和Subordinating conjunctions進行了更加清楚詳細的解釋。一個coordinator可以連接兩個或者以上的分句；在不造成歧義的前提下，重復(fù)的subordinator可以被省略；使用coordinator的過程被稱為coordinating。

（二）Cohesion和Coherence

Cohesion 是通過文本中詞匯和語法形式體現(xiàn)的，Coherence 是文內(nèi)含義之間的聯(lián)系體現(xiàn)的。Coherence沒有直觀的標(biāo)識，只通過含義體現(xiàn)連貫性，但是Cohesion必須通過文中單詞和語法體現(xiàn)連貫性。Tanskanen 稱Cohesion是體現(xiàn)在表面的，而Coherence是更深層次的，Coherence是讀者和文本之間的對話。Coherence 和Cohesion并不相互排斥因為cohesion對讀者和文本的對話同樣有幫助

連詞使用是提升文章語法連貫性的重要方法。但是，很多英語教師認為教會學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠B詞并不簡單，比如，什么情況下必須使用連詞，什么情況下連詞是冗余的，如何使用不同的連詞避免寫作中用詞的重復(fù)等。為此，本文作者提出以下兩個研究問題：

中文母語英語學(xué)習(xí)者和英文母語學(xué)生的英文寫作中使用特定連詞的頻率有何區(qū)別？

中文母語英語學(xué)習(xí)者的英文寫作中是否存在過多或過少使用連詞的情況？

三、研究過程

（一）語料庫選用

研究數(shù)據(jù)來自兩個語料庫：the Ten-thousand English Compositions of Chinese Learners （the TECCL Corpus） 和 the Louvain Corpus of National English Essays （LOCNESS）。the Ten-thousand English Compositions of Chinese Learners （the TECCL Corpus） 由北京外國語大學(xué)提供；the Louvain Corpus of National English Essays （LOCNESS）由英國愛丁堡大學(xué)提供。

the TECCL Corpus由10000份中文母語英語學(xué)習(xí)者的寫作內(nèi)容構(gòu)成，共計1817472字。最初，有10127篇文章收集自在線寫作和評分系統(tǒng)，其中刪除了由中文翻譯為英文的文章，該語料庫的最終版本含9865篇文章。

The Louvain Corpus of National English Essays （LOCNESS）是一個由英文母語者所寫文章構(gòu)成的語料庫，其中60209字來自英國學(xué)生的A Level文章，95695字為英國大學(xué)生文章，168400字為美國大學(xué)生文章，總計324304字。

由于兩個語料庫字數(shù)的差別，本文研究了the TECCL Corpus語料庫的前1160篇文章，共計223927字，以及整個LOCNESS語料庫。

（二）研究設(shè)計

針對第一個研究問題，筆者使用the clusters and word list tool of AntConc計算了兩個語料庫中部分連詞的使用頻率。然后使用MS Office Excel計算了各個連詞在各自語料庫中所占總字數(shù)的百分比。

針對第二個研究問題，筆者使用了蘭卡斯特大學(xué)提供的the Log-likelihood Calculator計算分析了兩個語料庫中各個連詞使用頻率的差異。若Log-likelihood 的值高于6.63，則說明兩個語料庫中連詞使用的頻率差異較大。使用差異最明顯的連詞后期將被單獨分析。

四、研究結(jié)果

表1中內(nèi)容為兩個語料庫中中文母語學(xué)習(xí)者和英文母語學(xué)生連詞使用頻率的差異。中文母語英語學(xué)習(xí)者和英文母語學(xué)生使用連詞占整個語料庫的百分比分別為1.824%和1.828%。使用頻率總體上差異不大，中文母語英語學(xué)習(xí)者連詞使用頻率比英文母語學(xué)生低0.002%。

圖1顯示所選取的連詞中，除also、but、yet、therefore外，中文母語英語學(xué)習(xí)者和英文母語學(xué)生使用頻率相近，其中but使用頻率差異最大。

圖2顯示中文母語英語學(xué)習(xí)者使用漸進連詞（Progr-essive conjunction）的頻率更高。圖3顯示中文母語學(xué)習(xí)者比英文母語學(xué)生更傾向使用nevertheless、on the other hand、on the contrary、instead和but。英文母語學(xué)生使用however和but的頻率更高。

圖4表明因果連詞（Causal conjunctions）的使用頻率，中文母語英語學(xué)習(xí)者更傾向使用thanks to、as a result、consequently。英文母語學(xué)生更傾向使用due to、because、thus、hence、therefore。

圖5表明讓步連詞使用頻率，中文母語英語學(xué)習(xí)者更傾向使用in spite of、admittedly，英文母語學(xué)生更傾向使用although、after all、though、despite。

表2顯示的是兩個語料庫中連詞使用頻率的log-likelihood，該值顯示出中文母語英語學(xué)習(xí)者和英文母語學(xué)生對于各個連詞使用頻率差異較大。其中，yet、therefore、but、due to的使用頻率差異最為明顯，他們的log-likelihood值分別為78.74-，62.43-，34.58+，33.14-，皆為很高的數(shù)值。

Table 2： Log-likelihood results

五、討論

中文母語英語學(xué)習(xí)者和英文母語學(xué)生連詞使用總體頻率相當(dāng)。研究表明，中文母語英語學(xué)習(xí)者能夠較好地使用連詞實現(xiàn)cohesion。

但是，本研究也發(fā)現(xiàn)中文母語英語學(xué)習(xí)者存在過多或者過少使用連詞的情況，過度使用頻率最高的五個連詞是but、also、moreover、on the contrary、in addition，他們的log-likelihood值分別為34.58+、24.9+、23.42+、24.32+、16.96+。使用頻率最低的五個連詞為yet、therefore、due to、however、thus，他們的log-likelihood值分別為78.47-、62.43-、33.14-、25.47-、25.33-。log-likelihood值高于6.63則表明差異顯著。過度使用和過少使用現(xiàn)象均較為明顯。

六、教學(xué)啟示

研究結(jié)果揭示了英語連詞教學(xué)中存在的一些問題。足夠的輸入和明確的指導(dǎo)在英語教學(xué)中是很重要的。有限的語言輸入和英語教學(xué)中缺乏明確的連詞教學(xué)指導(dǎo)可能是中文母語英語學(xué)習(xí)者寫作中連接詞使用過度或不足的原因。

因此，教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生更明確的指導(dǎo)，并創(chuàng)造機會讓學(xué)生學(xué)習(xí)連詞在語篇中的用法，如布置閱讀任務(wù)、組織新聞閱讀和分享活動等。

七、局限性

（一）研究重點的局限性

本研究僅關(guān)注中國英語學(xué)習(xí)者與英美本族語學(xué)生之間連接詞使用頻率的差異連接詞的過度使用和使用不足情況。由于時間的限制和龐大的數(shù)據(jù)庫，沒有注意到連詞的誤用情況。

（二）數(shù)據(jù)的限制

這兩個語料庫的數(shù)據(jù)僅來自中小學(xué)和大學(xué)，沒有收集其他來源的數(shù)據(jù)。因此，本研究只能揭示我國學(xué)生使用連詞的頻率和趨勢。

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