閆亮　李代華

現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅猛，信息化教學已成為教育發(fā)展的必然方向。將信息技術和學科教學進行有效結(jié)合，有利于激發(fā)學生學習興趣，促進教學質(zhì)量的提高。對此，如何合理利用信息技術提高小學道德與法治課程教學質(zhì)量，成為當前階段教師應關注的重點問題。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是激發(fā)學生學習積極性的重要前提，對提高整體學習效果具有十分重要的影響。將現(xiàn)代信息技術運用在課堂教學中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生集中注意力，積極主動地參與到教學活動中去，促進課堂教學質(zhì)量的提升。在實際教學中，教師可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，有效整合教學資源，使學生主動思考與探究，還可以引導學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，激發(fā)其對教學觀點的認識與理解。

例如，在教學四年級下冊“家鄉(xiāng)的喜與憂”一課中，很多學生受年齡限制，對家鄉(xiāng)近些年的發(fā)展變化了解不多。針對這種情況，教師可以搜集學生家鄉(xiāng)的老照片，將搜集到的照片做成PPT展示給學生，同時將相同地區(qū)的新舊照片放在一起，引導學生觀察和對比家鄉(xiāng)這些年發(fā)生的巨大變化。這樣可以給學生留下深刻的印象，使學生懂得家鄉(xiāng)發(fā)生的巨變與國家政策之間的聯(lián)系。

二、優(yōu)化學生學習方式

新課改背景下，教師應當積極幫助學生優(yōu)化學習方式，解決學生被動學習的局面，鼓勵學生積極參與課堂教學，提升整體教學效果。在教學中，很多教師給學生布置的作業(yè)內(nèi)容比較豐富，但這大部分是學生被動接受任務，他們主動學習的機會少之又少，盡管教師會為學生留有相應的查閱資料的空間，但是學生主動參與觀察實踐的機會仍舊十分少。這些問題的存在會對學生的學習造成負面影響。因此，優(yōu)化學生的學習方式尤為關鍵。

教師可以利用信息技術，幫助學生打造立體化學習空間，打破以往只能從課本汲取知識的局限性，讓信息技術成為學生開展自主學習的重要方式之一。

以六年級上冊“知法守法，依法維權(quán)”一課為例，教師可以引導學生組成小組，借助信息技術對本節(jié)課所涉及的案例、法律內(nèi)容進行查閱與思考，了解在現(xiàn)實生活中依法維權(quán)的常見案例有哪些，能夠從安全、學習、創(chuàng)作等方面思考與討論哪些情況下我們可以運用法律武器去保護自己的合法權(quán)利。通過對這些問題的討論，學生從多角度了解了法律在生活中的作用，深刻理解了法律的重要性，加深了對本課知識的理解。

三、拓展教師教學空間

道德與法治課程的綜合性特點十分顯著，其課程內(nèi)容和學生實際生活聯(lián)系比較密切，教師要幫助學生了解課程內(nèi)容，掌握關鍵知識，提高整體教學效果。從這一方面來看，信息技術可以幫助教師在拓展實際教學空間中，發(fā)揮學生的課堂主體性，使學生充分發(fā)揮想象力，進一步強化對教學內(nèi)容的感悟與理解，有效提高教學質(zhì)量。

例如，在六年級下冊“科技發(fā)展·造福人類”一課的教學中，學生在本節(jié)課學習中可以初步了解科技對人類文明發(fā)展所帶來的種種作用。為了幫助學生進一步感受科技對人類社會產(chǎn)生的積極作用，教師可以借助信息技術拓展教學空間，使學生感受更為豐富的科技手段。教師可以在課堂上利用大屏幕為學生展示各類學習軟件，介紹他們各自的優(yōu)勢與劣勢，讓學生了解這些學習軟件的應用方法，從中體會科技發(fā)展對教學領域帶來的推動作用，從而幫助學生更為深刻地理解本節(jié)課的教學內(nèi)容。

綜上所述，小學道德與法治教師需要積極地踐行信息化思想，注意信息技術在課堂中的合理運用，從而讓學生產(chǎn)生自主學習的動力與熱情，保證學生的課程學習更加高效，讓學生對課程內(nèi)容的掌握更具有深度。因此，在開展課程教學的過程中，教師可以充分利用信息技術優(yōu)勢，改變以往的教學模式，豐富教學手段，讓學生在多感官參與的過程中學習知識，促使課堂教學的趣味性和多樣性同步發(fā)展。