何明明 張志強 李 寧 張 琬 任 劼

西安理工大學巖土工程研究所 陜西西安 710048

1 概述

高等學校肩負著為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級專門人才和促進科學技術(shù)發(fā)展的雙重任務(wù)。高等學校的學位點不僅要有較高的教學水平,而且要有相應(yīng)的科學研究能力和學術(shù)水平。高等學校的教學科研水平是學位點建設(shè)水平的直觀反映。高等學校的學位點建設(shè)是其發(fā)展中一項長期、根本的戰(zhàn)略任務(wù),是學校貫徹教育為國家經(jīng)濟服務(wù)和教育面向現(xiàn)代化、面向國際、面向未來性很強的系統(tǒng)工程,涉及不同層次上的各個學位點。每一個學位點又涉及本科生教學、研究生培養(yǎng)、科學研究、高新科技開發(fā)及實驗基地等各個方面,牽動著學校管理部門的方方面面。因此,學位點建設(shè)既需要站得高、看得遠、事業(yè)心強的領(lǐng)導及其決策,又需要識大體、顧全局、講效率、踏實敬業(yè)的職能部門及其相互間的有機配合,還需要能把握學位點發(fā)展方向、有業(yè)務(wù)凝聚力、能團結(jié)人、精力充沛、有苦干實干精神的學位點負責人以及結(jié)構(gòu)合理的學術(shù)梯隊和先進充實的物質(zhì)基礎(chǔ),有吃苦耐勞、踏實肯干精神的學位點領(lǐng)導者,并且具備組織架構(gòu)合理的學術(shù)團隊和先進雄厚的資源條件。

學位點的優(yōu)化是學校生存和可持續(xù)發(fā)展的動力,關(guān)系到學校辦學能力和整體水平的提高。自“雙一流”建設(shè)以來,許多高校從學位點的發(fā)展入手,及時整合學位點的資源優(yōu)勢,調(diào)整師資隊伍的組織架構(gòu)。對于地方高校來說,如何在“雙一流”高校建設(shè)的基礎(chǔ)上,及時把握發(fā)展機遇、主動面對發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)、尋找學位點建設(shè)的突破點值得深入思考。在以往的發(fā)展過程中,學位點建設(shè)也取得了不錯的成績,越來越多的省級高校獲得了碩士、博士學位授權(quán)點,學位授權(quán)點高校不斷增加,學位點的門類也越來越多樣化,因此,高校培養(yǎng)的研究生數(shù)量也持續(xù)增多。然而,在“雙一流”建設(shè)的背景下,學位點建設(shè)面臨新的要求。為了實現(xiàn)學位點內(nèi)涵式發(fā)展,必須實事求是改變學位點建設(shè)思路,合理預(yù)測國家和社會發(fā)展對高層次人才的培養(yǎng)需求,從而重點建設(shè)有市場規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Φ膶W位點,果斷淘汰市場需求飽和或質(zhì)量不合格的學位點。研究結(jié)果表明,對學位點的相關(guān)研究主要是針對學位點的授權(quán)與審查制度、學位點的質(zhì)量保障與評估和專業(yè)學位發(fā)展等方面。針對地方高校的學位點建設(shè),王莉[1]、高策[2]等學者認為必須和當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局相結(jié)合,提高區(qū)域貢獻度和服務(wù)能力,進而提升學位點發(fā)展水平。張明光[3]等認為明確辦學定位、優(yōu)化學位點布局、加強對外交流合作、強化人才培養(yǎng)機制、建設(shè)高水平的師資隊伍是推動學科建設(shè)和學位點高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。黃廣榮[4]認為在國家政策明確、社會需求明確、自身需求明確的情況下,要合理發(fā)展高等教育學位點,優(yōu)化等級結(jié)構(gòu),合理調(diào)整區(qū)域布局結(jié)構(gòu),把握社會需求變化調(diào)整學位類型結(jié)構(gòu)。從保證學位點建設(shè)質(zhì)量的角度分析,郭向明等[5]認為地方高校必須開展學位點的自我評價,由被動向主動轉(zhuǎn)變,及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的相關(guān)問題,深入探究學位點自我評價的具體實施措施,不斷優(yōu)化學位點自身條件,以提高學位點水平。祝洪章等[6]認為建立學位授權(quán)點動態(tài)評估與調(diào)整約束機制、激勵機制和監(jiān)督機制,不斷優(yōu)化學位點動態(tài)評估與調(diào)整內(nèi)部保障體系。王金梅[7]認為要細化學位點評估流程,建立評價約束機制,明確評價責任主體,協(xié)調(diào)內(nèi)外部監(jiān)督,兼顧內(nèi)外部需求,合理構(gòu)建學位點評價體系,以評價促管理,加快高校教育質(zhì)量保障體系建設(shè)步伐。在“雙一流”背景下,國內(nèi)部分學者也對地方高校該如何生存與發(fā)展進行了深入思考。何芝暨[8]認為地方高校應(yīng)該充分發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢,積極投身到“雙一流”建設(shè)中來。譚光興等[9]認為地方高校學位點的實力、優(yōu)勢和貢獻是其發(fā)展建設(shè)的必要前提,選址、特色和應(yīng)用前景是地方高校學位點建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。張靈等[10]研究得出了地方高校在“雙一流”建設(shè)過程中尋求突破的對策。王錢永等[11]提出,地方高校應(yīng)以“雙一流”建設(shè)為發(fā)展目標,不斷加大高校創(chuàng)新能力建設(shè)。李斌琴等[12]從政策研究的角度提出“雙一流”背景下的地方高校和部委高校建設(shè)需做到協(xié)調(diào)發(fā)展。郭霄鵬等[13]認為,地方高校開展“雙一流”建設(shè)的必要前提是具備一流的教師隊伍,重點是培養(yǎng)一流教師,引進一流教師。

為達到國家建設(shè)“雙一流”大學的宏偉目標,陜西省出臺了建設(shè)“一流大學、一流學位點、一流學院、一流專業(yè)”的實施意見,并將建設(shè)一流專業(yè)作為我省“追趕超越”工作的一項重要內(nèi)容。陜西省一流專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化教育教學綜合改革的一項重要舉措。通過發(fā)揮一流專業(yè)示范引領(lǐng)作用,以滿足國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。西安理工大學土木工程專業(yè)作為陜西省一流專業(yè),承擔著為我國,特別是陜西地區(qū)培養(yǎng)土木工程一流人才的艱巨任務(wù)。當前“雙一流”背景下土木工程專業(yè)都認識到了學位點建設(shè)對于提高科研水平、培養(yǎng)高層次人才、提高師資水平和留住并吸收高水平人才的重要性。但從近20年的學位點建設(shè)高速發(fā)展的現(xiàn)狀看,學位點建設(shè)在其發(fā)展中也出現(xiàn)了一系列值得深思的問題。

2 學位點建設(shè)科學的本質(zhì)特點

高校的學位點建設(shè)必須從屬和服務(wù)于學校的基本職能,不斷地提高學位點教師隊伍的教學水平和學術(shù)水平的要求,具有自身的本質(zhì)特點。

(1)學位點建設(shè)是學校綜合實力的體現(xiàn),必須與學校的實際條件密切結(jié)合,在充分發(fā)揮綜合實力的基礎(chǔ)上,著重發(fā)展自己的局部優(yōu)勢,并使幾個局部優(yōu)勢首先轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量和水平,取得社會的承認和支持。

(2)學位點建設(shè)是學校全面發(fā)展的動力。一個學校只要建設(shè)好幾個學位點,它們對學校的影響將遠遠超出學位點的范疇,對學校的社會地位、層次待遇、辦學水平、學術(shù)氛圍,以及新學位點的建設(shè)與迅速成長起到多方面的影響。

(3)學位點建設(shè)是育人環(huán)境的基礎(chǔ)。學位點建設(shè)必須注意硬件條件的改善,更注意“嚴格、嚴密、嚴謹”“求實,創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻”等學位點精神的形成,用人的天才、智慧和艱苦勞動去宣揚事物發(fā)展的客觀規(guī)律,造福人民。

(4)學位點建設(shè)是研究與生產(chǎn)連續(xù)的紐帶。學位點的建設(shè)必須從社會和生產(chǎn)建設(shè)中吸取營養(yǎng),學位點只有用自己培養(yǎng)的合格人才和自己創(chuàng)造的科技成果使社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)得到越來越多的益處,才能找到自己真正的價值和歸宿。

(5)學位點建設(shè)是國家重要科研項目的支柱。國家在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的一系列戰(zhàn)略性的決策和關(guān)鍵性的措施都需要建立在科學化和民主化的基礎(chǔ)上?；钴S在各該領(lǐng)域發(fā)展前沿的、高層次的學位點及其廣大的科技工作者,正是這種科學化與民主化相結(jié)合的重要力量。

(6)學位點建設(shè)是高層次復合型科技人才成長的搖籃。沒有學位點扎實的理論基礎(chǔ),豐碩的科技成果和先進的物質(zhì)條件就沒有高層次人才的高質(zhì)量。

3 學位點建設(shè)機制研究

(1)重視學位點建設(shè)的過程特性?？v觀學位點建設(shè)自身的本質(zhì)特點,它們均體現(xiàn)出各自發(fā)展的層次性。發(fā)展到不同水平層次的組合將體現(xiàn)出學位點建設(shè)的不同水平。在學位點建設(shè)的高層次與低層次之間有著巨大的差異,由低層次走向高層次需要艱苦的努力和不斷的建設(shè)。

(2)抓緊學位點建設(shè)的綜合實力。由于學位點建設(shè)具有高能的滲透性,它會涉力于學校的各項工作。學位點建設(shè)的成果必將體現(xiàn)于學校綜合實力的提高。將學校綜合實力的提高與學位點建設(shè)的豐碩效果聯(lián)系起來就使得學校建設(shè)更加實在、更加具體、更加落實。

(3)協(xié)調(diào)學位點建設(shè)的有效機制。學位點建設(shè)既然是一個多環(huán)節(jié)配合運行的復雜過程,協(xié)調(diào)學位點建設(shè)有關(guān)各環(huán)節(jié),使它們主動適應(yīng)學校綜合實力不斷、迅速提高的需要,增強動力,做出積極、有效的貢獻,是學位點建設(shè)不能不予以重視的重要方面。

4 專業(yè)學位點建設(shè)的發(fā)展規(guī)律

4.1 學位點發(fā)展離不開在認識上、體制上克服各種形形色色阻力的不懈斗爭

在當前,學位點建設(shè)中出現(xiàn)了許多問題,因此建立起一套長久的、與時俱進的、科學的學校工作評價體系仍然是一個值得長期深入思考的問題,是一個與國家的政治體制改革密切相關(guān)的課題。在學位點建設(shè)中,必須正認識(抓龍頭,促全局)、正方向(擺對位置,實化目標,明確層次)、正道路(質(zhì)量第一,建設(shè)為先)和正決策(以民主為基礎(chǔ)的科學決策),在學位點建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)仍然有一個完成“撥亂反正”的任務(wù)。

4.2 專業(yè)學位點發(fā)展的客觀規(guī)律必須把握和推進科學發(fā)展

一是學位點的科學發(fā)展必須抓特色建設(shè)。學位點建設(shè)應(yīng)該努力使自己在某個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)形成不可替代的優(yōu)勢。任何一個學位點往往都覆蓋一個相對寬闊的領(lǐng)域,而每一個學校的實際條件,尤其是它的優(yōu)勢卻往往只能覆蓋這個領(lǐng)域內(nèi)一個或幾個系統(tǒng)。但只要每個學校都能在自己的優(yōu)勢和特點上開出幾枝絢麗燦爛的花朵,裝點所屬的行業(yè)領(lǐng)域,就能在全國范圍內(nèi)形成萬紫千紅百花爭艷的局面,以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展中解決各種各樣實際問題的需要。各高校均不可能也沒必要在短時間內(nèi),將其他暫時不具備優(yōu)勢的學位點或方向都建成特色方向去申報博士點,學位點建設(shè)要努力開拓富有生命力的學術(shù)研究領(lǐng)域。

二是學位點的科學發(fā)展必須強化基礎(chǔ)建設(shè)。沒有在某一個領(lǐng)域內(nèi)的一流設(shè)備,就只能奢談學位點的一流水平。學位點建設(shè)絕對不能“斷炊”,也不應(yīng)該“靠借米過日子”。搞艱苦奮斗、自力更生、自主研制設(shè)備是應(yīng)該受到鼓勵的,往往在新構(gòu)思下的“土設(shè)備”也會創(chuàng)造出在國內(nèi)、外一流的創(chuàng)新成果。但它們畢竟是有條件、有限度的,仍然需要得到人力上的創(chuàng)新思維和財力上的堅實基礎(chǔ)。同時,加強學位點的基地建設(shè),提供學位點活動的物質(zhì)基礎(chǔ)也是對學位點建設(shè)梯隊廣大人員積極性的最大調(diào)動。

三是學位點的科學發(fā)展必須重視隊伍建設(shè)。隊伍建設(shè)應(yīng)該把學位點教師隊伍的建設(shè)放在首位來考慮。學位點既需要有一班結(jié)構(gòu)合理的學術(shù)梯隊,更需要有一個能把握學位點發(fā)展方向、有業(yè)務(wù)凝聚力、能團結(jié)人、精力充沛、有苦干實干精神的學位點帶頭人。保護學位點負責人工作的積極性,尊重和完善他們在學位點發(fā)展中的創(chuàng)見和構(gòu)想,并從人、財、物等方面給予一定的實際支持是學位點建設(shè)中的頭等大事。

四是學位點的科學發(fā)展必須不忘學風建設(shè)。學風是一種無形的巨大力量,它培養(yǎng)的不只是物質(zhì)成果本身,而是成果的水平和人的靈魂?！皣栏瘛烂?、嚴謹”“求實、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻”“自強不息,精益求精”的學風是人才最為本質(zhì)的東西。

5 結(jié)論

(1)提出學位點科學發(fā)展必須以學位點建設(shè)的本質(zhì)特點的完整認識為基礎(chǔ)。學位點建設(shè)是學校水平、特色和綜合實力的體現(xiàn);學位點建設(shè)是學校全面、持久、高速度發(fā)展的動力;學位點建設(shè)是培養(yǎng)良好學風,優(yōu)化育人環(huán)境的基礎(chǔ);學位點建設(shè)是學校與社會、研究與生產(chǎn)密切連續(xù)的紐帶;學位點建設(shè)是國家重要科研項目的支撐;學位點建設(shè)是高層次人才成長的搖籃。

(2)明確學位點科學發(fā)展必須以發(fā)展完善學位點建設(shè)的本質(zhì)特點為根本方向。必須積極推進學位點建設(shè)的發(fā)展過程,必須堅持學位點建設(shè)的龍頭地位,必須抓緊學位點建設(shè)的綜合實力,必須協(xié)調(diào)學位點建設(shè)各環(huán)節(jié)上的有效機制。

(3)建立學位點科學發(fā)展必須把握和推進學位點發(fā)展規(guī)律的有效體現(xiàn)和高速運行。既要在進行認識上、體制上克服各種形形色色阻力的不懈斗爭,又要始終把握和推進學科發(fā)展的客觀規(guī)律,發(fā)展學位點的特色建設(shè),發(fā)展學位點的基礎(chǔ)建設(shè),發(fā)展學位點的隊伍建設(shè),發(fā)展學科的學風建設(shè)。