印 斐 胡 瓊

(馬鞍山市師苑小學(xué) 安徽馬鞍山 243000)

一、手機(jī)管理合理化

手機(jī)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中不可缺少的一個(gè)信息工具,小學(xué)生使用手機(jī)的頻率越來(lái)越高,甚至很多家長(zhǎng)為了便捷溝通,給孩子配備了手機(jī)。手機(jī)在方便他們溝通的同時(shí),也造成了很多不良影響:一是完成作業(yè)時(shí)不主動(dòng)思考,依賴手機(jī)查找答案;二是上課時(shí)總想玩手機(jī),注意力不集中;三是過(guò)度使用手機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng),既耽誤學(xué)習(xí),又影響睡眠。

為了防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲,有效促進(jìn)學(xué)生專心學(xué)習(xí),督促學(xué)生身心健康發(fā)展,學(xué)校根據(jù)“五項(xiàng)管理”的要求規(guī)定:原則上學(xué)生不能將手機(jī)帶入學(xué)校,如果確實(shí)有需要將手機(jī)帶入校內(nèi)的,由家長(zhǎng)同意,并提出書(shū)面申請(qǐng),進(jìn)入學(xué)校后將手機(jī)交給班主任或老師統(tǒng)一管理,禁止將手機(jī)帶入教室。學(xué)生有聯(lián)系家長(zhǎng)的需求時(shí),可以利用以下三種通信工具:教師手機(jī)、學(xué)校門(mén)崗電話、學(xué)校校訊通公用電話。對(duì)于家庭特殊的學(xué)生和留守兒童,確實(shí)有交流需要的,可以讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)不能上網(wǎng)、沒(méi)有游戲功能的老人機(jī)給孩子使用,同時(shí)要合理管控使用時(shí)間。

此外,還要注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:

首先,教育宣傳要到位。學(xué)校通過(guò)國(guó)旗下的講話、班級(jí)主題隊(duì)會(huì)、學(xué)校集中宣講等方式告知學(xué)生濫用手機(jī)(包括平板、電腦)的危害,提高學(xué)生的自我管理能力、自我約束意識(shí)。

其次,作業(yè)避免電子化。學(xué)校要求教師不通過(guò)手機(jī)布置作業(yè),每天的作業(yè)寫(xiě)在班級(jí)的作業(yè)公示欄上,幫助學(xué)生養(yǎng)成自己記錄作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在作業(yè)中遇到難題時(shí),教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,仍然不會(huì)的可以第二天請(qǐng)教教師或同學(xué)。堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生利用手機(jī),通過(guò)“掃一掃”來(lái)完成作業(yè),避免并成不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣,形成惰性思維。

最后,言傳身教要當(dāng)先。教師和家長(zhǎng)要做好表率,不在學(xué)生面前用手機(jī)玩游戲、刷視頻等娛樂(lè)活動(dòng),要科學(xué)合理地使用手機(jī)。家長(zhǎng)在家要合理使用手機(jī),多和孩子交流,多關(guān)注孩子心理健康,防止孩子因情感缺失等沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、體質(zhì)管理健康化

體育鍛煉是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié),擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保障。學(xué)校根據(jù)教育部“五項(xiàng)管理”和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)施“體育固本”的行動(dòng)。

其一,學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家規(guī)定的體育與健康課程的剛性要求,開(kāi)足開(kāi)齊體育與健康課程。同時(shí),每周一、三、五下午的延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展輪滑、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)等豐富多彩的校本課程,成立足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部和排球隊(duì)俱樂(lè)部,利用周末、節(jié)假日等帶領(lǐng)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng);體育教師積極探究“健康知識(shí)+運(yùn)動(dòng)基本技能+運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能”的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)體育基本技能,確保學(xué)生在學(xué)校有充足的體育活動(dòng)時(shí)間。疫情期間,體育組教師根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)要求制訂科學(xué)有效的鍛煉方案。在班級(jí)群里即時(shí)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉,享受鍛煉。

其二,學(xué)校開(kāi)展校園大課間活動(dòng)。下午利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展全員健身活動(dòng),保證每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。大課間活動(dòng)由體育教師精心編排,除了廣播體操以外,還開(kāi)展跳繩、拍球、韻律操等活動(dòng),讓學(xué)生在陽(yáng)光下、在操場(chǎng)上加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),促進(jìn)身心健康發(fā)展,收獲樂(lè)趣,增進(jìn)友誼。

其三,常規(guī)體育活動(dòng)和特色體育活動(dòng)并行。學(xué)校召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),還舉辦“趣多多團(tuán)隊(duì)體能大比拼”活動(dòng)。以班級(jí)全體學(xué)生參與為主,舉行迎面接力跑、拔河比賽、“一圈到底”等集體體育活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育競(jìng)技活動(dòng)的熱情,有效地提升了班級(jí)的凝聚力。

為了提升學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī),學(xué)校還開(kāi)展了以下特色活動(dòng):跳繩擂臺(tái)賽,仰臥起坐擂臺(tái)賽。通過(guò)連續(xù)舉辦擂臺(tái)賽,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與到體育鍛煉中來(lái),同時(shí)用攻守擂方式激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣,加大學(xué)生鍛煉強(qiáng)度,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn):近兩年學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)有了相應(yīng)的提高,學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試優(yōu)秀率提升了6.28%,合格率提升了1.74%。

三、讀物管理規(guī)范化

閱讀能力是人終身發(fā)展所需的一項(xiàng)關(guān)鍵能力。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的情感和廣泛閱讀的意識(shí),保證學(xué)生課外讀物的質(zhì)量,學(xué)校以教育部印發(fā)的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》的相關(guān)要求為準(zhǔn)則,成立了課外圖書(shū)審核小組,對(duì)學(xué)校圖書(shū)館、漂流書(shū)架以及各班級(jí)圖書(shū)角的藏書(shū)進(jìn)行了全面檢查,銷毀違規(guī)的書(shū)籍。在學(xué)生自備書(shū)目方面,學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)以及致家長(zhǎng)的一封信提醒和告知家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀的書(shū)目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),對(duì)于庸俗、格調(diào)低下、思想不健康的讀物堅(jiān)決予以干涉并與班主任進(jìn)行溝通,抵制違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的書(shū)籍,抵制違規(guī)植入商業(yè)廣告的書(shū)籍。

除了保證課外讀物的質(zhì)量之外,學(xué)校還通過(guò)多種活動(dòng)增加學(xué)生閱讀的廣度和深度。

(一)以“雙減”為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

自“雙減”政策以來(lái),學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕,課余時(shí)間有所增加。為了豐富學(xué)生的精神世界,減少其對(duì)電子產(chǎn)品的依賴,培養(yǎng)有益終生的閱讀習(xí)慣,學(xué)校從各個(gè)方面做出了努力。在課后延時(shí)服務(wù)的“5+2”里,學(xué)校做出了統(tǒng)一規(guī)定:半小時(shí)體育鍛煉+一小時(shí)作業(yè)輔導(dǎo)+半小時(shí)課外閱讀。

學(xué)校還借助“閱讀存折”這一載體,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。新生入校以后便會(huì)領(lǐng)取一本“閱讀存折”,由班主任或者語(yǔ)文教師監(jiān)督,定期批閱。一本小小的“閱讀存折”,包含閱讀書(shū)目、頁(yè)碼等方面,記錄著學(xué)生豐富的閱讀量,無(wú)形中激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣,幫助他們進(jìn)一步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使他們獲得閱讀的財(cái)富。

學(xué)校利用午讀時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng),誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《古詩(shī)文手冊(cè)》等,為學(xué)生種下了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因,使其養(yǎng)成了誦讀的習(xí)慣。

(二)以黨史教育為切入口,注入紅色基因

中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族的先鋒隊(duì),是領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量。學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生的黨史教育。學(xué)校每天早上利用十分鐘的時(shí)間組織學(xué)生觀看關(guān)于黨史的視頻,或者是推薦關(guān)于黨史的書(shū)籍。在這種良好風(fēng)氣下,學(xué)生閱讀了少兒版《馬克思》《毛澤東》《鄧小平》等人物傳記。黨史教育使學(xué)生更加全面地了解了偉人在共產(chǎn)黨前進(jìn)過(guò)程中的作用和歷史意義,知道了今天的幸福生活來(lái)之不易,更重要的是學(xué)生通過(guò)黨史書(shū)籍的閱讀,吸納了紅色基因。

(三)打造“書(shū)香校園”,實(shí)現(xiàn)五育并舉

打造“書(shū)香校園”,是學(xué)校的理想追求。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí),我們通過(guò)漂流書(shū)架、好書(shū)推薦長(zhǎng)廊、班級(jí)圖書(shū)角等多種渠道讓讀書(shū)成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)學(xué)校還舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng),通過(guò)課本劇表演、廣播站推薦、共讀一本書(shū)等活動(dòng),讓學(xué)生徜徉在書(shū)海里,和同伴、教師一起閱讀經(jīng)典,享受閱讀樂(lè)趣,增強(qiáng)自身素質(zhì)。

學(xué)校提倡教師充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)科特色制訂閱讀計(jì)劃,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)并開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng),如讀寫(xiě)結(jié)合、以辯促讀、整班閱讀等,鼓勵(lì)各班開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),建設(shè)“書(shū)香家庭”。學(xué)校定期舉行讀書(shū)分享會(huì)、“書(shū)香家庭”“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng),以引領(lǐng)學(xué)生的閱讀有廣度、有深度,為學(xué)生的德育、智育和美育助力,最終實(shí)現(xiàn)五育并舉。

四、睡眠管理科學(xué)化

睡眠對(duì)中小學(xué)生身心健康起到重要的作用,對(duì)學(xué)生視力的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的提高、大腦的發(fā)育等至關(guān)重要。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家通知要求,切實(shí)保障學(xué)生睡眠質(zhì)量,協(xié)同家庭及有關(guān)方面共同努力,多措并舉,在提升學(xué)生睡眠質(zhì)量上下足功夫,為學(xué)生打造明朗舒適的睡眠環(huán)境。

學(xué)校制訂合理科學(xué)的作息時(shí)間制度,保障小學(xué)生上課時(shí)間不早于8:20,晚上不晚于9:00休息。就家校協(xié)作而言,學(xué)校要引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造溫馨舒適的睡眠環(huán)境,控制臥室內(nèi)的亮度、溫度及濕度,確保孩子擁有充足的睡眠時(shí)間。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助孩子制訂在家生活作息時(shí)間表,讓孩子作息有規(guī)律,提高他們的睡眠質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升。同時(shí)關(guān)注學(xué)生午休質(zhì)量,鼓勵(lì)學(xué)生在家午休,各班級(jí)通過(guò)班會(huì)或者致家長(zhǎng)的一封信的形式告知家長(zhǎng),教師實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài),并將相關(guān)情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋,做到有效溝通,確保學(xué)生擁有高質(zhì)量的睡眠。

五、作業(yè)管理精品化

學(xué)校一直秉承“成長(zhǎng)教育”的辦學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。結(jié)合“五項(xiàng)管理”中作業(yè)管理的要求,學(xué)校開(kāi)展減負(fù)提質(zhì)的作業(yè)改革,要求一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè),三、四年級(jí)學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)30分鐘,五、六年級(jí)學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間控制在60分鐘以內(nèi),嚴(yán)禁布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式,了解班級(jí)任課教師課內(nèi)、課外作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量,共性問(wèn)題集體討論,個(gè)性問(wèn)題個(gè)別談話。同時(shí)建議家長(zhǎng)不要給孩子隨意地布置額外作業(yè),不給孩子報(bào)大量的興趣班,避免過(guò)多地占用孩子休息時(shí)間,額外增加孩子的身心負(fù)擔(dān)。

學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)作業(yè)檢查及監(jiān)管,保證作業(yè)有效執(zhí)行,及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),反饋問(wèn)題,追蹤整改過(guò)程,進(jìn)行整改效果驗(yàn)收,促使師生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)校班級(jí)還設(shè)置作業(yè)公示欄,作業(yè)種類、作業(yè)形式、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)一目了然。班主任檢查每天作業(yè)公示情況,并且把公示欄拍照上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)群,對(duì)作業(yè)進(jìn)行“三步”統(tǒng)籌管理:年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)課程方案和教學(xué)實(shí)際,統(tǒng)籌規(guī)劃,合理確定一定時(shí)期內(nèi)作業(yè)總量及結(jié)構(gòu);學(xué)科組長(zhǎng)同學(xué)科教師結(jié)合學(xué)習(xí)特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)學(xué)情科學(xué)規(guī)劃學(xué)科作業(yè),合理預(yù)估平均完成時(shí)間并形成動(dòng)態(tài)可調(diào)整方案;班主任每天及時(shí)對(duì)班級(jí)各科作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排,精準(zhǔn)平衡作業(yè)總量。通過(guò)統(tǒng)籌管理、作業(yè)實(shí)現(xiàn)精心選擇,及時(shí)公示,分層布置。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái),學(xué)校一直把作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研的重點(diǎn),主要從以下幾個(gè)方面落實(shí)作業(yè)管理。

第一,充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科各年級(jí)成立了21個(gè)備課組。備課組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),以教學(xué)流程為起點(diǎn),以教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn),共同參與學(xué)校成長(zhǎng)課堂的建構(gòu),共享教學(xué)的探究過(guò)程。通過(guò)備課組內(nèi)部交流,教師們充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)既考慮學(xué)科單元內(nèi)的縱向系統(tǒng)設(shè)計(jì),又平衡作業(yè)在內(nèi)容、類型、難度、時(shí)間等維度的橫向系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教師們加大教研力度,把作業(yè)設(shè)計(jì)的交流和共享作為教研主題,通過(guò)探討和深究,教師們基于尊重學(xué)生的差異而設(shè)置分層作業(yè),基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整作業(yè)的難易程度,基于即時(shí)學(xué)情分析設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的作業(yè)。

例如,執(zhí)教《楊氏之子》時(shí),教師充分利用信息技術(shù)的便捷性,設(shè)置了前置性問(wèn)卷預(yù)習(xí)作業(yè),為文言文的學(xué)習(xí)提供了大數(shù)據(jù)的測(cè)評(píng)結(jié)果,根據(jù)數(shù)據(jù)的對(duì)比進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)?；诖髷?shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計(jì)更智能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。又如,五年級(jí)英語(yǔ)備課組舉辦了“遇見(jiàn)秋天·愛(ài)我家鄉(xiāng)”英文海報(bào)制作活動(dòng),豐富學(xué)生的作業(yè)形式,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

第二,設(shè)計(jì)多學(xué)科融合作業(yè)。學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理,利用隔周的教研時(shí)間開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)的專項(xiàng)微論壇活動(dòng)。微論壇中教師根據(jù)課時(shí)計(jì)劃,緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)形式多樣、分量適中的書(shū)面作業(yè)。同時(shí)學(xué)科組的教師們集思廣益,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),除合理地安排書(shū)面作業(yè)外,還大膽嘗試,將藝術(shù)欣賞、社會(huì)和實(shí)踐勞動(dòng)、體育鍛煉等不同類型的活動(dòng)進(jìn)行融合,布置分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。學(xué)校圍繞“風(fēng)箏”主題,進(jìn)行了“風(fēng)箏”融合課程的開(kāi)發(fā),美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文、勞動(dòng)等學(xué)科教師齊心協(xié)力,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、了解風(fēng)箏、繪制風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏。這一系列的實(shí)踐作業(yè),既讓學(xué)生牢牢地掌握了相關(guān)知識(shí),又獲得了動(dòng)手的體驗(yàn)感和成就感。六年級(jí)語(yǔ)文備課組的5位教師以“遇見(jiàn)秋·玩轉(zhuǎn)秋”為主題進(jìn)行了語(yǔ)文特色作業(yè)的布置。他們將“遇見(jiàn)秋·玩轉(zhuǎn)秋”這一主題分成“尋秋、品秋、畫(huà)秋、頌秋”四個(gè)板塊,通過(guò)有趣的探究、實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)略秋天獨(dú)特的美,體會(huì)豐收的喜悅之情。

“五項(xiàng)管理”的推進(jìn),關(guān)鍵在于學(xué)校要直面五個(gè)方面存在的問(wèn)題,精準(zhǔn)落實(shí)各項(xiàng)措施,以課堂為根本,以效率為追求,以教科研為支撐,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。