牛 騰 趙相翼 譚 靜

內(nèi)容提要：中國珠算是中國古代重要發(fā)明創(chuàng)造，是我國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。珠心算是源于珠算，且以算盤和珠算為基礎(chǔ)的創(chuàng)新形態(tài)。長期實踐和理論研究表明，珠心算能夠提升人的計算能力、空間能力、歸納推理能力以及記憶力、注意力、意志力、自控力，具有重要文化價值、科學(xué)價值和教育價值。近年來，在各級政府和相關(guān)部門的大力支持下，在行業(yè)協(xié)會的努力推動下，珠算文化傳承傳播和珠心算教育創(chuàng)新發(fā)展取得了積極成效，但高質(zhì)量發(fā)展還面臨很多問題和挑戰(zhàn)。立足新發(fā)展階段，亟待打通堵點卡點，站在國家戰(zhàn)略高度，多措并舉構(gòu)建面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的珠心算事業(yè)傳承發(fā)展新格局。

在我國人口出現(xiàn)負(fù)增長、全球科技和人才競爭不斷加劇背景下，如何從根本上提升人口質(zhì)量是一個事關(guān)戰(zhàn)略全局的重大問題。長期實踐和理論研究表明，珠心算對人的綜合素質(zhì)提升具有重要促進(jìn)作用，對人腦開發(fā)具有重要文化價值、科學(xué)價值和教育價值。2013 年12 月4 日，中國珠算入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”代表作名錄，被聯(lián)合國教科文組織譽為“另一種知識體系”和“適應(yīng)當(dāng)代需求的范例”。這是聯(lián)合國教科文組織站在人類文明發(fā)展的長歷史視角和推動人的全面發(fā)展的前瞻性戰(zhàn)略視角，從教育、科技、文化多元融合角度對珠算尤其是其創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化形式珠心算的價值做出的科學(xué)判斷和戰(zhàn)略定位。近年來，在各級政府和相關(guān)部門的大力支持下，在行業(yè)協(xié)會的努力推動下，珠算文化傳承傳播和珠心算教育創(chuàng)新發(fā)展取得了積極成效。但高質(zhì)量發(fā)展還面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，特別是很長時間以來，珠算珠心算被簡單地貼上“計算工具”標(biāo)簽而發(fā)展受限，由此導(dǎo)致以算盤和珠算為基礎(chǔ)的算理算法等核心內(nèi)容始終徘徊在“國家課程體系”之外，難以有效發(fā)揮其對全民智慧潛能開發(fā)的普惠作用。2023 年是珠算列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄十周年，也是全國珠心算教育教學(xué)實驗區(qū)（以下簡稱實驗區(qū)）建設(shè)跨越十年的關(guān)鍵年，亟待對珠算珠心算的現(xiàn)代價值進(jìn)行深度研究和轉(zhuǎn)化，進(jìn)而打通堵點卡點，更好地為塑造面向未來的人的綜合潛能和綜合素質(zhì)作貢獻(xiàn)。

一、圍繞“三大價值”建設(shè)多層次支撐平臺和機(jī)制

珠算距今已有1800 多年的歷史，被譽為“中國第五大發(fā)明”，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表，具有深厚文化價值。珠心算在傳統(tǒng)珠算基礎(chǔ)上完成了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是包含算盤和珠算在內(nèi)的理論和知識體系。數(shù)十年的理論研究和教學(xué)實踐證實了珠心算具有開發(fā)大腦潛能和促進(jìn)綜合素質(zhì)提升的科學(xué)價值和教育價值。隨著對珠心算現(xiàn)代價值的研究、闡釋和應(yīng)用，其文化、科學(xué)和教育“三大價值”日益凸顯。圍繞“三大價值”，中國珠算文化傳承和珠心算教育事業(yè)發(fā)展逐步形成了產(chǎn)學(xué)研用宣的多層次支撐平臺。

（一）珠心算具有獨特的文化、科學(xué)和教育價值

1.珠算具有廣泛而深遠(yuǎn)的歷史文化價值

珠算是以算盤為工具進(jìn)行加減乘除、開方、解高次方程等計算的一種方法，其先進(jìn)的數(shù)學(xué)理念和獨特的計算技術(shù)對我國乃至人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，具有深厚文化價值。珠算蘊含中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)機(jī)械化思想，兼具五升制、十進(jìn)制、位值制和累數(shù)制，擁有完備的口訣系統(tǒng)以及科學(xué)的算理算法。從朱載堉十二平均律①十二平均律是數(shù)理調(diào)音體系之一，它的生律法精確規(guī)定八度的比例，并把八度分成十二個半音，使任意相鄰的兩個半音的音程值為2 的12 次方根。西方將十二平均律普遍看作是“標(biāo)準(zhǔn)調(diào)音”“標(biāo)準(zhǔn)的西方音律”，而它的數(shù)理理論的首創(chuàng)之功屬于朱載堉。朱載堉使用81 檔大算盤進(jìn)行開平方、開立方等運算，很多計算結(jié)果多達(dá)25 位，為他完成十二平均律這一樂律史上的重大成就奠定了基礎(chǔ)。參見戴念祖：《朱載堉——明代的科學(xué)和藝術(shù)巨星》，人民出版社1986年版，第47—48 頁；朱載堉紀(jì)念館：《致敬樂圣：紀(jì)念朱載堉誕辰480 周年國際學(xué)術(shù)研討會論文集》，河南人民出版社2018 年版，第206—228 頁。的發(fā)明，到我國第一顆原子彈的研制，算盤在其中擔(dān)當(dāng)了“超級計算機(jī)”的角色，對建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的科技創(chuàng)新形成了巨大推動力。當(dāng)今算法驅(qū)動的數(shù)字技術(shù)迭代發(fā)展，其底層邏輯也是建立在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)機(jī)械化思想基礎(chǔ)之上，與中國珠算的原理一脈相通。珠算不僅在我國廣泛使用，從明代開始直至今日，已陸續(xù)傳到日本、朝鮮、韓國、印度、美國、東南亞等國家。算盤和珠算中蘊含的“方圓相合，大道至簡”的珠算文化已深深融入中華民族的精神血脈，成為中國聯(lián)通世界、倡導(dǎo)人類命運共同體意識的深厚文化土壤。

2.珠心算具有“開發(fā)和重塑大腦機(jī)制”的重要科學(xué)價值

珠心算是傳統(tǒng)珠算和心算相結(jié)合的產(chǎn)物，是指演算者在熟練掌握珠算技能后，將算理算法內(nèi)化于腦中并脫離實際的算盤，借助腦中“虛擬算盤”進(jìn)行演算的方式，俗稱“在腦子里打算盤”。因使用腦中“虛擬算盤”更加高效地加工處理數(shù)字，珠心算打破了實體算盤物理空間的局限，使人具有更強(qiáng)算力。現(xiàn)有科學(xué)實驗研究了珠心算訓(xùn)練對兒童大腦發(fā)育的影響，特別是對兒童大腦認(rèn)知功能和大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的影響，為兒童珠心算教學(xué)實踐提供了理論指導(dǎo)。理論和實證研究表明，珠心算課程學(xué)習(xí)能加強(qiáng)視覺時空信息處理相關(guān)神經(jīng)通路的發(fā)展，對大腦的可塑性以及個體的腦功能活動模式和結(jié)構(gòu)特性都有影響（陳飛燕，2018）。由此可見，珠心算高效精準(zhǔn)計算背后蘊含著“開發(fā)和重塑大腦機(jī)制”的重要科學(xué)價值，是認(rèn)識人腦的一種創(chuàng)新形態(tài)與有效方式。

3.珠心算具有“減負(fù)擔(dān)與提素質(zhì)”的現(xiàn)代教育價值

圍繞珠算珠心算的科學(xué)機(jī)制和育人價值的長期跟蹤及多學(xué)科研究表明，珠心算訓(xùn)練具有“一科突破，多科受益”的遷移效果，對開發(fā)兒童智力潛能有顯著作用。快速高效的珠心算運算，表面上看是省略了復(fù)雜的計算推理過程直接輸出結(jié)果，實際上是通過長期訓(xùn)練提升大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的智能化、精準(zhǔn)化資源匹配能力，進(jìn)而提升了計算能力和思維能力，從而減輕了計算負(fù)擔(dān)。實證研究顯示，珠心算課程學(xué)習(xí)對于早期學(xué)校數(shù)學(xué)教育中的計算障礙具有預(yù)防和干預(yù)作用（周新林，2022）。有效的珠心算訓(xùn)練能增強(qiáng)對數(shù)字記憶和視覺空間表征的獲取和整合，通過提升非符號數(shù)感而提高符號算術(shù)水平，大幅提升計算能力、空間能力、歸納推理能力以及記憶力、注意力、自控力和意志力（周新林，2021），是提升素質(zhì)教育和推動人的全面發(fā)展的有效途徑。

（二）依托多層次平臺和機(jī)制釋放珠算珠心算“三大價值”

作為具有獨特價值的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，算盤和珠算是中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)體系的“活態(tài)”傳承。珠心算通過“大腦虛擬智能計算”取代“算盤實體依賴計算”，是在算盤和珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型計算方法和教學(xué)方式。圍繞文化、科學(xué)、教育三大價值，中國珠算珠心算事業(yè)發(fā)展逐步形成了產(chǎn)學(xué)研用宣的“四大平臺”和“五大機(jī)制”（見圖1）。“四大平臺”包括以中國珠算心算協(xié)會（以下簡稱中珠協(xié)）及其會員單位為主體的行業(yè)協(xié)會引領(lǐng)監(jiān)管平臺；以大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)為主體的理論研究平臺；以珠心算實驗區(qū)、珠心算研究院等為載體的改革實踐及研究成果轉(zhuǎn)化平臺；以珠算博物館、雜志和內(nèi)刊、網(wǎng)站及微信抖音視頻號等為載體的講好中國珠算珠心算故事宣傳推廣平臺?！拔宕髾C(jī)制”包括國際國內(nèi)理論研討機(jī)制、先行先試教育實驗機(jī)制、文化傳承傳播機(jī)制、人才培養(yǎng)培育機(jī)制、多層次鑒定比賽機(jī)制。依托“四大平臺”和“五大機(jī)制”，推動了我國珠算珠心算事業(yè)的全面發(fā)展，對全面釋放人類非遺的現(xiàn)代價值具有重要推動作用。

圖1 圍繞“三大價值”的平臺和機(jī)制建設(shè)

二、聚焦“三大價值”全面提升“四大影響力”

教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，文化建設(shè)是國家軟實力建設(shè)的重要內(nèi)容。2021 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，從健全保護(hù)傳承體系、提高保護(hù)傳承水平、加大傳播普及力度等方面對非遺保護(hù)工作提出了全面系統(tǒng)的意見。珠算珠心算的現(xiàn)代價值獲得理論界和教育界的普遍認(rèn)同，相關(guān)政策和文件對珠算文化保護(hù)傳承和珠心算教育創(chuàng)新發(fā)展事業(yè)提供了有力支撐，在國家和政府支持、行業(yè)協(xié)會引領(lǐng)以及多主體協(xié)同的“共治”理念下，珠算珠心算的國際影響力、學(xué)術(shù)影響力、社會影響力和決策影響力持續(xù)提升。

（一）珠算文化交流和珠心算教育國際影響力不斷提升

1.珠算成為中外文化交流的重要媒介

2002 年10 月28 日，世界珠算心算聯(lián)合會（以下簡稱世珠聯(lián)）在北京正式成立，這是目前世界上最大的國際民間珠算珠心算教育、研究團(tuán)體聯(lián)合組織和珠算珠心算傳播平臺。經(jīng)中國民政部登記且秘書處設(shè)在中國的世珠聯(lián)擁有遍及19 個國家和地區(qū)的55 家會員單位，成為中國珠算文明國際傳播的重要載體。2013 年，海外華裔青少年“中國尋根之旅”夏（冬）令營融入了珠算珠心算相關(guān)課程和節(jié)目，來自加拿大、意大利、瑞士、澳大利亞、馬來西亞、印尼、新西蘭、菲律賓等20 多個國家的營員們體驗了中國珠算的悠久歷史和珠心算的“中國速度”。2019 年，中國南通珠算博物館迎來“中國尋根之旅”學(xué)員，來自美國、意大利、泰國、澳大利亞的75 名華裔青少年來到博物館，零距離感受珠算文化，觀看珠心算表演，制作手工創(chuàng)意算盤。7 屆世界珠算珠心算理論研討會的舉行，7屆世界珠心算比賽的舉辦、中國選手蟬聯(lián)冠軍，世界性珠心算鑒定標(biāo)準(zhǔn)和鑒定辦法的全球推廣，各類社會活動中的珠算跨國交流，大幅提升了中國珠算的世界影響力，有力助推了珠算珠心算的國際傳播。

2.珠心算教育的全球輻射帶動效應(yīng)日益擴(kuò)大

據(jù)不完全統(tǒng)計，全球至少有132 個國家和地區(qū)正在開展不同規(guī)模的珠心算教育（高暢，2022）。有的珠心算教育機(jī)構(gòu)已將珠心算教育推廣至世界100 余個國家和地區(qū)，并在世界各地建成40 余座珠算文化博物館（展室）①目前國內(nèi)現(xiàn)有珠算類博物館（紀(jì)念館）20 多家。參見程北平、文志芳、王衛(wèi)達(dá)等：《中國珠心算發(fā)展報告（2020）》，中國財政經(jīng)濟(jì)出版社2021 年版，第200 頁。。2013 年，中珠協(xié)承辦由中國華文教育基金會主辦、北京市僑務(wù)辦公室協(xié)辦的海外華人華僑珠心算教師培訓(xùn)班，來自葡萄牙、緬甸、文萊、美國、意大利、印尼、泰國、西班牙8個國家的學(xué)員接受了珠算文化和珠心算教育的相關(guān)培訓(xùn)。珠心算教育的全球流行也引起了國際理論界和醫(yī)學(xué)界的高度關(guān)注，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、東京大學(xué)、浙江大學(xué)等世界知名高校的研究人員相繼發(fā)表珠心算相關(guān)學(xué)術(shù)論著，探究珠心算的奧秘。

（二）珠算珠心算科學(xué)研究不斷深化且取得重要進(jìn)展

1.珠算文明歷史探源進(jìn)一步深化了中國珠算文化價值的研究

不少研究依據(jù)史料和出土文物探討了算盤和珠算的起源與發(fā)明時間、算盤與中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)乃至中國古代哲學(xué)的緊密聯(lián)系等。1976 年在古周原地區(qū)出土了“西周陶丸”，有珠算專家認(rèn)為是最早的“算珠”，對研究珠算和算盤的起源具有重要考古價值；《清明上河圖》中算盤圖的發(fā)現(xiàn)，說明我國最晚在宋代已出現(xiàn)現(xiàn)代形制的算盤；明代戶、工二部侍郎盧維禎墓中算盤實物的發(fā)現(xiàn)，為我國存在上一下五的算盤提供了依據(jù)；通過對相關(guān)史料和出土文物的分析，珠算專家駁斥了“中國珠算從西方傳來”之說，論證了中國算盤和珠算是中國人的獨創(chuàng)，梳理了中國珠算的歷史發(fā)展脈絡(luò)。這為深入挖掘和研究中國珠算文明進(jìn)程及精神基因提供了重要支撐。

2.多學(xué)科持續(xù)性研究取得顯著突破

2004 年，中珠協(xié)正式啟動了經(jīng)教育部和財政部批準(zhǔn)的兩個研究課題，一是認(rèn)知行為對比實驗測試研究，由中國教育科學(xué)研究院承擔(dān)；二是珠心算教育開發(fā)兒童智力潛能作用的腦機(jī)制研究，由浙江大學(xué)和中國科技大學(xué)組成聯(lián)合實驗組，中科院院士唐孝威先生主持研究。中珠協(xié)梳理相關(guān)研究成果并出版《珠心算教育開發(fā)兒童智力潛能的奧秘》一書。2019 年，中珠協(xié)委托浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院等三所高校及科研機(jī)構(gòu)開展“普及型珠心算遷移能力的影響因素及其認(rèn)知行為與腦機(jī)制研究”“珠心算等三種典型訓(xùn)練方式的效果及其腦機(jī)制比較研究”“小學(xué)珠心算課程設(shè)計與教學(xué)實施研究”等三項重點課題的研究工作，課題已于2022 年結(jié)題，取得了高質(zhì)量的研究成果。

多學(xué)科持續(xù)性研究揭示了珠心算訓(xùn)練“開發(fā)和重塑大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制”的科學(xué)原理，構(gòu)建了珠心算開發(fā)大腦智力潛能的初步理論框架。長期珠心算訓(xùn)練中，手指運動表征通過“腦映像”形成“程序性記憶”賦予了珠心算高效的心算能力，通過影響腦功能網(wǎng)絡(luò)社區(qū)結(jié)構(gòu)提升大腦對局部信息的整合加工能力，誘導(dǎo)大腦激活的功能變化，重塑了大尺度功能連接模式，在系統(tǒng)層面調(diào)節(jié)了“大腦—行為關(guān)系”。這意味著，有效的珠心算訓(xùn)練通過“激活大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”和“升級大腦信息處理系統(tǒng)”，提升了大腦的信息存儲、智能匹配和動態(tài)優(yōu)化功能，進(jìn)而實現(xiàn)對大腦的開發(fā)重塑和優(yōu)化升級。

（三）珠算珠心算融合創(chuàng)新教育實驗取得積極進(jìn)展

珠心算育人綜合價值的科學(xué)研究助推了珠心算教育的創(chuàng)新實踐，社會影響力得到顯著提升。特別是自2002 年起，中珠協(xié)在長期珠心算教育實踐基礎(chǔ)上籌備并組織多家教育界權(quán)威機(jī)構(gòu)開展了一系列研究（蔣志峰，2020），證實了珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能的顯著作用。在此基礎(chǔ)上，中珠協(xié)報經(jīng)財政部、教育部并商相關(guān)司局同意，從2012 年開始，在全國開展珠心算教育教學(xué)實驗區(qū)建設(shè)工作，截至2023 年1 月，共設(shè)立14 個實驗區(qū)（見表1）和82 個實驗校（園）。

表1 全國珠心算教育教學(xué)實驗區(qū)一覽表

十多年來，實驗區(qū)建設(shè)取得了長足發(fā)展，珠算珠心算教育正以“四個結(jié)合”模式扎實推動融合創(chuàng)新發(fā)展，探索和形成了一些可推廣可復(fù)制的寶貴經(jīng)驗。一是政府高度重視與政策協(xié)調(diào)支持相結(jié)合。浙江省慈溪市市政府直接發(fā)文推動珠算文化傳承和珠心算教育實驗工作。江蘇省以“財教協(xié)同支持機(jī)制”助力全省珠心算教育發(fā)展，省教育廳、財政廳在省基礎(chǔ)教育經(jīng)費中專門設(shè)立了珠心算教育專項經(jīng)費。吉林省財政廳通過政府購買服務(wù)方式支持珠算珠心算事業(yè)。二是傳承文化價值與創(chuàng)新教育機(jī)制相結(jié)合。浙江省慈溪市立足于珠心算普及教學(xué)，著力彰顯文化傳承功能與基礎(chǔ)性益智功能，在幼兒園、小學(xué)、初中、職高和特殊教育等多個領(lǐng)域開展“四化”①“四化”是指，學(xué)前段珠心算教學(xué)的“游戲化”、義務(wù)段珠心算教學(xué)的“課程化”、特殊兒童珠心算教學(xué)的“生活化”以及珠心算教學(xué)管理的“標(biāo)準(zhǔn)化”。珠心算教育。2018 年“瀏陽珠心算傳統(tǒng)技藝”項目被列入瀏陽市第六批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄，瀏陽市逐漸探索出一條從珠算技能教育向優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和開發(fā)兒童智力潛能轉(zhuǎn)變的珠心算教育發(fā)展新路徑。三是兒童啟智教育與特殊群體康養(yǎng)相結(jié)合。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2022 年9 月，全國開展珠心算普及教育的小學(xué)和幼兒園數(shù)量超過1000 家，小學(xué)和幼兒園珠心算在學(xué)總?cè)藬?shù)超過35 萬人。特殊學(xué)校中開展珠心算教育的數(shù)量超過22 所，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中開展珠心算教育的數(shù)量超過18 家。上海市華涇鎮(zhèn)老年學(xué)校、老年協(xié)會、婦聯(lián)等有關(guān)部門與上海珠協(xié)合作，共同建設(shè)和推廣中老年珠心算特色課程，全國至少有13 個?。▍^(qū)、市）積極借鑒上海經(jīng)驗。慈溪市特殊教育學(xué)校開設(shè)珠心算課程，把珠算和珠心算作為缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)的一種途徑，助力特殊兒童利用珠心算進(jìn)行康教訓(xùn)練。四是教育品牌打造與激勵引導(dǎo)相結(jié)合。珠心算教育實驗孕育和催生了約4500 家市場化的珠心算教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)②程北平、文志芳、王衛(wèi)達(dá)等：《中國珠心算發(fā)展報告（2020）》，中國財政經(jīng)濟(jì)出版社2021 年版，第160 頁。，部分機(jī)構(gòu)逐漸形成了品牌效應(yīng)。為激勵社會大眾積極參與珠心算教育，浙江省慈溪市、湖南省瀏陽市等對珠心算教師、選手等實施一定激勵措施。例如，珠心算教練、老師在各種活動中取得的成績或榮譽在晉級、晉職等方面都能得到承認(rèn)。

（四）珠算珠心算教育實踐和有序傳承助力提升決策影響力

珠算珠心算相關(guān)政策的制定離不開長期學(xué)術(shù)積累、教學(xué)實驗和廣泛調(diào)研，在此基礎(chǔ)上形成的理論和實踐研究以及調(diào)研成果為珠算申遺、珠算進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)、珠心算實驗區(qū)建設(shè)以及財政部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)珠算心算傳承發(fā)展工作的意見》（財辦發(fā)〔2019〕22 號，以下簡稱《意見》）等相關(guān)政策的制定提供了智力支持和決策依據(jù)。2008 年6 月14 日，由中珠協(xié)與安徽省黃山市屯溪區(qū)聯(lián)合申報的“珠算（程大位珠算法、珠算文化）”項目入選第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。2008 年，中珠協(xié)正式啟動珠算申報人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作，歷時五年，2013 年2 月向聯(lián)合國教科文組織遞交申報材料后，12 月4 日申遺成功③同上書，第177—179 頁。。珠算曾經(jīng)是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項必修內(nèi)容，但在2001 年教育部頒發(fā)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對珠算的要求被取消。在相關(guān)研究和多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2011 年開始，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了“會用算盤認(rèn)識數(shù)”及珠算文化相關(guān)內(nèi)容。2011 年中珠協(xié)向教育部、財政部匯報關(guān)于珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用的對比實驗測試及其腦機(jī)制的研究成果，教育部基教二司建議擴(kuò)大實驗范圍，本著地方和學(xué)校自主自愿的原則將珠心算列入地方課、校本課，并同意建立實驗區(qū)④中國珠算心算協(xié)會：《珠心算教育開發(fā)兒童智力潛能的奧秘（第二版）》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2015 年版，第252—258 頁。。2012 年開始，中珠協(xié)在財政部和教育部的共同支持和指導(dǎo)下開展實驗區(qū)建設(shè)工作。2019 年財政部辦公廳會同中國財政科學(xué)研究院（以下簡稱財科院）、中珠協(xié)等有關(guān)部門，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上起草形成了《意見》，就加強(qiáng)珠算心算協(xié)會能力建設(shè)、推進(jìn)珠算珠心算傳承發(fā)展工作作出全面部署，對珠算珠心算發(fā)展具有重要推動作用。在中國珠算入選人類非遺十周年之際，在行業(yè)協(xié)會、研究機(jī)構(gòu)的共同努力及長期理論研究和調(diào)查研究基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于珠算珠心算當(dāng)代價值、振興發(fā)展等研究報告和調(diào)研報告，對決策機(jī)構(gòu)和社會各界深化對珠算珠心算的認(rèn)識、促進(jìn)政策協(xié)同支持發(fā)揮了重要作用。

三、珠心算傳承發(fā)展還面臨諸多問題和挑戰(zhàn)

（一）珠算珠心算國內(nèi)傳承和國外傳播受限

1.珠算珠心算發(fā)展形勢“內(nèi)冷外熱”

一是珠算珠心算教育在國內(nèi)受重視程度不高。隨著電子計算機(jī)的普及，中國珠算瑰寶因失去了“計算優(yōu)勢”而被封存進(jìn)博物館。2001 年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中取消了對珠算的要求，僅說明“算盤只作為計算工具介紹”。2011 年課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知道用算盤可以表示多位數(shù)”，并在附錄2 課程內(nèi)容及實施建議中的實例中舉例說明如何“用算盤上的算珠表示三位數(shù)”，同時指出“算盤是中國的重大發(fā)明，體現(xiàn)了十進(jìn)位值制計數(shù)法”①教育部：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》，北京師范大學(xué)出版社2012 年版，第74 頁。。2022 版課程標(biāo)準(zhǔn)中的珠算和算盤相關(guān)內(nèi)容較2011 年有些許變化，但并不顯著。此外，中珠協(xié)已經(jīng)開展了多年的全國珠心算比賽，連續(xù)三年申報《面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單》均被駁回?？梢?，雖然推進(jìn)了實驗區(qū)的改革，珠算及其創(chuàng)新形式珠心算的發(fā)展仍面臨諸多局限。二是日本政府和社會支持和鼓勵珠算珠心算事業(yè)發(fā)展。全球珠算珠心算教育格局中與中國同處第一賽道的日本，盡管信息技術(shù)發(fā)展已達(dá)世界一流水平，但政府和社會均高度重視珠算珠心算，并將其納入教育立法和科技計劃中統(tǒng)籌推進(jìn)。日本在第五期科學(xué)技術(shù)基本計劃中提出，應(yīng)努力實現(xiàn)的未來社會是一種網(wǎng)絡(luò)空間（虛擬空間）和物理空間（現(xiàn)實空間）高度融合的系統(tǒng)，提倡利用該系統(tǒng)建立能夠兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決社會問題的“以人為中心的社會”②岡久泰大：《珠算在日本學(xué)校和私立教育中的現(xiàn)狀和未來》，世界珠心算網(wǎng)，https：//www.waama.org.cn/yanjiu/117.html。。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，科技的發(fā)展依賴于人的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。日本珠算珠心算事業(yè)發(fā)展理念是通過珠算珠心算教育提升全民數(shù)學(xué)能力、優(yōu)化全民大腦結(jié)構(gòu)、激發(fā)人腦智力潛能，選擇的發(fā)展路徑是不以純粹的珠算珠心算計算能力測試為重點，而是以提升人的數(shù)學(xué)能力為重點，培養(yǎng)國民在未來社會所必需的數(shù)學(xué)技能和綜合素質(zhì)。所以，日本珠算珠心算事業(yè)的發(fā)展路徑是通過課標(biāo)引導(dǎo)全民學(xué)習(xí)珠算珠心算，充分宣傳“珠算珠心算是提升國民數(shù)學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)的工具”理念，構(gòu)建了校內(nèi)和校外兩個互為補(bǔ)充的教學(xué)體系來具體開展珠算珠心算教育工作。作為“以人為中心”全面提升國民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，日本把珠算珠心算教育作為提升國際競爭軟實力和依托社會力量開展“文化外交”的重要戰(zhàn)略布局和手段。我國應(yīng)盡快扭轉(zhuǎn)珠算珠心算這種“內(nèi)冷外熱”局面，避免中華文明瑰寶陷入“出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷”的被動。

2.世界珠算心算聯(lián)合會互鑒交流平臺作用發(fā)揮受限

世珠聯(lián)作為在中國境內(nèi)注冊的40 多家國際性社團(tuán)組織之一，承擔(dān)以珠算珠心算聯(lián)通世界、文明互鑒的重要橋梁作用和對外交流使命。但實際運行中面臨兩大掣肘：一是成員國數(shù)量有限。全球有132 個國家和地區(qū)已經(jīng)開展珠心算教育，但目前世珠聯(lián)只有中國以及16 個國家的55 家會員單位。而日本近十年來通過其國際珠算普及基金會（ISDF）在近20 個國家積極開展交流和文化輸出。ISDF 成立于2002 年，是日本珠算界唯一一個通過特定NPO 法人（非營利組織）認(rèn)證的社會團(tuán)體組織，與日本公益社團(tuán)法人全國珠算教育聯(lián)盟一起成為世珠聯(lián)會員單位。其章程明確指出“作為基礎(chǔ)教育被全民學(xué)習(xí)的珠算教育，并不單單是我國獨有的，而是秉承志愿者精神，向世界各國廣泛介紹珠算教育，提高各國珠算教育的普及和指導(dǎo)者的培養(yǎng)。開展這項服務(wù)活動的目的是幫助調(diào)查研究，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展，提高國內(nèi)珠算教育活動的社會聲譽，并為實現(xiàn)國際友誼和世界和平作出貢獻(xiàn)”。該基金會的顯著優(yōu)勢在于它與政府外交部門關(guān)系尤為密切，形成了“社團(tuán)-政府”外交聯(lián)動平臺，全方位提供相關(guān)服務(wù)。基金會常年借助于政府駐外部門，對外國（如湯加、斐濟(jì)等國家）開展捐贈算盤及資金、公派珠算珠心算教師、幫助培訓(xùn)師資、組織學(xué)生相互交流等工作，進(jìn)一步擴(kuò)大了日本珠算珠心算的國際影響力與傳播力。二是資金保障和聯(lián)動交流不足。世珠聯(lián)主要資金來源為接受捐贈和會員組織繳納會費。相關(guān)部門每年通過給國際社團(tuán)捐贈方式支持50 萬元—80 萬元。會員單位每年繳納300 美元會費，但基本不能全部交齊。而這些經(jīng)費僅能維持日常運轉(zhuǎn)和年度國際會議、國際比賽的組織，難以開展更廣泛、深入的國際合作和交流。此外，世珠聯(lián)缺少與現(xiàn)有對外交流機(jī)制的聯(lián)動機(jī)會。

（二）中國珠算珠心算事業(yè)發(fā)展面臨諸多堵點卡點

1.珠算珠心算戰(zhàn)略價值的認(rèn)知滯后于理論共識

一是社會對開發(fā)大腦缺少認(rèn)知。在“科技解放人腦”的發(fā)展進(jìn)程中，機(jī)器智能化與人腦弱化退化并存。全社會陷入了過度依賴機(jī)器的向外發(fā)展誤區(qū)，對向內(nèi)挖潛打造“人腦智慧化+機(jī)器智能化”的腦機(jī)協(xié)同缺乏科學(xué)認(rèn)知。事實上，人工智能是依賴機(jī)器向外發(fā)展和拓展，珠心算則是聚焦人腦向內(nèi)發(fā)展和挖潛，人機(jī)協(xié)同而不陷入被動是根本。當(dāng)我們欣喜于人工智能快速迭代發(fā)展時，也要深刻意識到，如果對人工智能過度依賴，人類將會面臨大腦自主操作和決策能力下降的隱患。為此，當(dāng)務(wù)之急是通過對大腦的持續(xù)訓(xùn)練提升，保障人機(jī)協(xié)同場景下，依靠大腦的不斷優(yōu)化實現(xiàn)與機(jī)器的運轉(zhuǎn)平衡，保障人工智能發(fā)展保持在相對安全區(qū)間。機(jī)器依賴于“芯”而“智能”，人類依賴于“心腦”而“智慧”，這恰恰也是珠算珠心算不局限于計算功能而可以優(yōu)化大腦的關(guān)鍵價值所在。二是社會對珠心算科學(xué)價值缺乏認(rèn)知。政策和社會層面對珠心算“開發(fā)大腦潛力”缺乏科學(xué)認(rèn)知甚至存在質(zhì)疑。部分群體存在一知半解地“急功近利”或培養(yǎng)“神算子”誤區(qū)。

2.珠心算教育政策的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性不足

一是頂層設(shè)計缺乏切實有效的落地政策支撐。2019 年財政部發(fā)布具有頂層規(guī)劃意義的《意見》，但后續(xù)支持政策、機(jī)制建設(shè)與現(xiàn)實需求之間存在較大差距，亟待細(xì)化實化。二是支持政策間缺乏有效協(xié)同。相關(guān)地區(qū)財政、教育、文旅、科技等不同部門的支持政策呈現(xiàn)“碎片化”，統(tǒng)籌支持不足導(dǎo)致難以形成合力。

3.珠心算教育和教學(xué)評價機(jī)制不健全

一是珠心算課程設(shè)置的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高。各實驗區(qū)在推進(jìn)珠心算進(jìn)地方課、校本課的過程中對于教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、課時安排以及與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合缺乏統(tǒng)一設(shè)計。珠心算的科學(xué)價值尚未很好地向其他學(xué)科進(jìn)行遷移。二是珠心算教材和教具配置亟待統(tǒng)一規(guī)范。部分實驗區(qū)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材和教具，部分實驗學(xué)校采用教師自編校本教材和學(xué)生自購教具，教材內(nèi)容與統(tǒng)編教材契合度偏低。三是珠心算教育、比賽等評價體系有待健全。珠心算教學(xué)、考試均缺乏全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系和評價機(jī)制。珠心算比賽在開發(fā)大腦智力潛能、提升思維能力和綜合素質(zhì)方面的考察權(quán)重有待提升。

4.珠心算教育專業(yè)化和師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系不完善

一是珠心算教師的專業(yè)化程度亟待提升。大多數(shù)珠心算教師是數(shù)學(xué)教師兼職任教，專業(yè)技能和教學(xué)能力參差不齊。珠心算教師隊伍不穩(wěn)定，流動性過大，嚴(yán)重影響了教學(xué)實驗的連續(xù)性和教學(xué)質(zhì)量。二是珠心算師資培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)較為薄弱。2015 年起，國務(wù)院對國家“職業(yè)資格準(zhǔn)入許可”制度進(jìn)行改革，取消了珠心算教練師的“國家職業(yè)資格”。目前，以行業(yè)協(xié)會為引領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)化師資培養(yǎng)體系還處于探索起步階段。

5.珠心算理論研究和實踐創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化融合不夠

一是理論研究的前沿性和協(xié)同性有待拓展。珠心算研究局限于數(shù)學(xué)、教育學(xué)、腦機(jī)制、心理學(xué)的單維學(xué)科層面，亟待向前沿學(xué)科領(lǐng)域拓展，并實現(xiàn)與生命科學(xué)、腦科學(xué)、人工智能、醫(yī)學(xué)等的交叉研究和實證檢驗。財科院劉尚希院長指出，珠心算是一門新興綜合性交叉學(xué)科，不同于財政與會計這樣的社會科學(xué)科目，其兼具自然科學(xué)與社會科學(xué)的雙重屬性與特點，擁有思維科學(xué)的元素與成分。對于這樣一門新興綜合性交叉學(xué)科，要樹立正確的歷史觀、文化觀、價值觀，以及“以人為本”的理念，克服單向度的“技術(shù)主義”傾向，用全局視野與現(xiàn)代眼光，深刻闡釋其中蘊含的中國智慧，努力發(fā)掘其中蘊藏的“科學(xué)”奧秘，深入挖掘其中包含的啟智寶藏，建生態(tài)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項，積極構(gòu)建珠心算學(xué)科體系和人才培養(yǎng)支撐體系，推動珠算科學(xué)文化傳承發(fā)展，在產(chǎn)學(xué)研一體化融合創(chuàng)新之路上再上新臺階①劉尚希：《發(fā)揮智庫作用 傳承優(yōu)秀文化》，《中國會計報》2022 年1 月7 日，第13 版。。二是實踐創(chuàng)新的系統(tǒng)集成性有待提升。相關(guān)實驗區(qū)雖然在各自區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)了漸進(jìn)性的創(chuàng)新發(fā)展，但缺乏跨區(qū)域跨校際的常態(tài)化研討交流和聯(lián)合創(chuàng)新機(jī)制。三是理論研究成果與教學(xué)實踐創(chuàng)新的相互轉(zhuǎn)化不夠。多數(shù)珠心算教師對珠心算的科學(xué)價值缺乏系統(tǒng)認(rèn)識和科普化教學(xué)轉(zhuǎn)化。珠心算科學(xué)價值和“啟智功能”的應(yīng)用場景向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、人工智能、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的延伸不足。

四、多措并舉推動珠心算高質(zhì)量傳承發(fā)展

（一）加強(qiáng)珠心算課程體系和比賽機(jī)制建設(shè)

一是提升珠心算課程地位，筑牢珠心算進(jìn)國家課程基礎(chǔ)。推動各實驗區(qū)盡快把珠心算申報為地方課程，納入地方政府教育改革評價督導(dǎo)，重點推進(jìn)珠心算課程設(shè)計和教學(xué)實施等研究工作，高質(zhì)量編寫珠心算教材及考試考核標(biāo)準(zhǔn)。二是借鑒書法進(jìn)課堂經(jīng)驗，加快推進(jìn)珠心算進(jìn)國家課程。按照慣例，國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)每十年修訂一次，目前最新版本為2022 年版。為長遠(yuǎn)考慮，應(yīng)深入分析書法進(jìn)課堂和實驗區(qū)10 多年發(fā)展經(jīng)驗，把“珠心算進(jìn)國家課程”納入國家社科或自科基金重大項目進(jìn)行研究評估，力爭下一次國家課程標(biāo)準(zhǔn)修定時實現(xiàn)珠心算進(jìn)國家課程，充分發(fā)揮其對基礎(chǔ)教育階段普惠性啟智的重大作用。三是發(fā)揮珠心算育人作用，推進(jìn)珠心算比賽進(jìn)全國性競賽名單。《面向中小學(xué)生的全國性競賽活動管理辦法》（教監(jiān)管廳函〔2022〕4 號）指出，自2022年起，每三年組織一次全國性競賽活動的申報受理和審核。建議總結(jié)以往申報失敗教訓(xùn)，充分論證珠心算對人的思維能力和綜合素養(yǎng)的提升作用，豐富比賽內(nèi)容和方式，建立完善比賽機(jī)制，積極爭取教育主管部門支持。

（二）加大資金資源支持力度，充分發(fā)揮世珠聯(lián)對外交流作用

一是全面提升世珠聯(lián)在跨文化交流中的橋梁紐帶作用。充分發(fā)揮世珠聯(lián)官網(wǎng)對外窗口作用，繼續(xù)擴(kuò)大“朋友圈”，全面提升世珠聯(lián)在理論研討、文化交流互鑒中的國際影響力。積極探索并引領(lǐng)珠算珠心算相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)的制定。二是探索世珠聯(lián)多元化的資金資源支持機(jī)制。繼續(xù)加大中央財政捐助力度，積極引入社會捐贈力量。爭取北京市對國際組織總部落戶的相關(guān)支持。三是創(chuàng)新與相關(guān)國際交流平臺的聯(lián)合機(jī)制。推動珠算珠心算依托已有的文化外交、財經(jīng)外交等機(jī)制更好發(fā)揮媒介作用。例如，開展人類非遺珠算外交，倡導(dǎo)在全球治理面前要“打大算盤”，推動文明交流互鑒。

（三）以頂層設(shè)計為引領(lǐng)構(gòu)建高度協(xié)同的支持機(jī)制

一是研究出臺更高層級的有關(guān)珠算文化傳承與珠心算事業(yè)振興發(fā)展的實施方案。2021 年6 月3 日，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035 年）》（國發(fā)〔2021〕9 號），為我國當(dāng)前及今后一段時期推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)明確了行動指南。2023 年5 月26 日，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（教監(jiān)管〔2023〕2 號），著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。為此，建議把珠算珠心算發(fā)展與全民科技素養(yǎng)提升和中小學(xué)科學(xué)教育等計劃相銜接。此外，為加強(qiáng)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，國務(wù)院同意建立由文化和旅游部牽頭的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作部際聯(lián)席會議制度，聯(lián)席會議由文化和旅游部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中央網(wǎng)信辦、發(fā)展改革委、教育部、科技部、財政部、中國社科院等20 個部門組成。建議充分利用非遺傳承部際聯(lián)席會議機(jī)制，建立珠算珠心算發(fā)展的部門間協(xié)調(diào)機(jī)制，鼓勵各級政府出臺推動珠算珠心算事業(yè)發(fā)展的實施細(xì)則。二是加大支持政策的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。鼓勵各地結(jié)合實際把珠心算教育教學(xué)及比賽成果與教師職稱評定、績效考核等適度銜接。加大科研經(jīng)費、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、非遺傳承、教育發(fā)展等專項資金在理論研究、教材編寫、師資培訓(xùn)、傳承人培養(yǎng)等方面的統(tǒng)籌支持。此外，中珠協(xié)于2011 年成立了珠心算教育基金管理委員會①自成立以來，珠心算教育基金管理委員會接受了中國注冊會計師協(xié)會、中國財政經(jīng)濟(jì)出版社、經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社、中國珠算博物館和湖南煙草局等5 個單位和1 個個人的捐贈。，該基金會以公益性為目的，向特定對象定向募集，?？钣糜谥樗阄幕谋Ｗo(hù)與發(fā)展，重在推廣普及珠心算教育，支持經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)開展珠心算教育活動。鑒于此，建議充分發(fā)揮珠心算教育基金管理委員會的平臺作用。

（四）健全教育師資職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)培訓(xùn)體系

一是建立名家收徒和納入職業(yè)教育和高等教育的人才培養(yǎng)體系。建設(shè)特色中小學(xué)傳承基地，建立非遺傳承人或名家收徒機(jī)制。推動職業(yè)院校設(shè)立珠算珠心算相關(guān)專業(yè)。鼓勵把珠算珠心算納入高等教育學(xué)科體系，設(shè)立珠算珠心算專業(yè)或在非遺專業(yè)中設(shè)立珠算珠心算研究方向。二是引導(dǎo)社會力量參與珠算珠心算教育培訓(xùn)。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在珠心算教師、傳承人培訓(xùn)方面的引領(lǐng)帶動作用，鼓勵第三方教育機(jī)構(gòu)積極推進(jìn)珠心算公益行動。三是構(gòu)建專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化的珠心算師資標(biāo)準(zhǔn)體系。采用層次遞進(jìn)的教師標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成模式，建立專業(yè)化的師資國家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)體系。四是改革和優(yōu)化珠心算比賽對珠心算訓(xùn)練綜合價值的考核。健全包括選手賽、普眾賽、職業(yè)技能比賽等多層次賽事機(jī)制，比賽設(shè)計更加注重思維能力和綜合素養(yǎng)的考核。

（五）構(gòu)建理論和應(yīng)用相結(jié)合的研究體系

一是加大歷史學(xué)、考古學(xué)、哲學(xué)等對中國珠算文明的探源研究。推進(jìn)珠算項目及其相關(guān)古籍文獻(xiàn)、文物實物等的系統(tǒng)性和整體性保護(hù)與研究，從哲學(xué)層面深度闡釋中國珠算文明的基因密碼。推動珠算與歷史、文學(xué)、音樂、美術(shù)等之間關(guān)系的研究，進(jìn)一步探究算盤及珠算在歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的作用。二是建立跨學(xué)科集成創(chuàng)新的珠心算科學(xué)體系聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制。搭建腦科學(xué)、人工智能、科技創(chuàng)新、心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的協(xié)同、集成創(chuàng)新研究平臺。在“中國腦計劃”、下一代人工智能研發(fā)中增加珠心算相關(guān)實驗，探索人腦向內(nèi)挖潛和機(jī)器向外拓展的“腦機(jī)結(jié)合”新思維和新路徑。鼓勵珠心算啟智功能向更多領(lǐng)域的遷移和應(yīng)用場景創(chuàng)新，積極推動與文旅、教育、科技、體育、衛(wèi)生等行業(yè)形成融合發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新形態(tài)。三是建設(shè)觀察窗口和宣傳平臺。建立珠算珠心算國際觀察點和國內(nèi)觀察員制度。提升《珠算與珠心算》期刊權(quán)威性，爭取納入核心期刊行列。整合行業(yè)協(xié)會內(nèi)刊，并暢通向財政、教育及相關(guān)部門的信息報送機(jī)制。

（六）以數(shù)智化為支撐創(chuàng)新“橫到邊縱到底”的宣傳機(jī)制

一是建設(shè)“中國珠算珠心算活態(tài)數(shù)字博物館”。從各級政府文博發(fā)展的專項補(bǔ)助資金中列支相關(guān)費用，爭取文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金支持，盤活整合全國各類珠算珠心算文博資源，打造非遺傳承和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的新型智能化傳播、研究和教育資源共建共享平臺。二是創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)代需求的珠算珠心算宣傳載體。充分發(fā)揮中央媒體宣傳力量，打造專題紀(jì)錄片，加大對中國珠算珠心算的宣傳力度。通過微視頻、微電影或有聲科普讀本創(chuàng)新社會化宣傳方式。積極推進(jìn)科普宣傳進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。