付洪濤，呂登蓉，王坤容，梁玉雨，唐娜娜

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村振興是我國實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求與必由之路。在脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，第一個百年奮斗目標如期實現(xiàn)后，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重心已歷史性轉(zhuǎn)向全面推進鄉(xiāng)村振興。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系最密切、最直接，并且被既往精準扶貧實踐證明行之有效、不可或缺的教育類型，是推動構(gòu)建防止返貧長效機制的重要智庫，解決好新時期“三農(nóng)”問題的重要保障，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的價值意蘊

1.1 鄉(xiāng)村振興是做好“三農(nóng)”工作的總抓手

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。2004—2023 年，中央一號文件連續(xù)20 年以“三農(nóng)”為主題發(fā)文，體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)村問題的高度重視。習(xí)近平總書記指出，脫貧攻堅取得勝利后，要全面推進鄉(xiāng)村振興，這是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移。而自2018 年中央一號文件起，就將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略列為重要內(nèi)容進行全方位安排部署。2023 年，中央一號文件明確指出，必須堅持不懈把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會之力全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村全面振興是一項整體、全面、復(fù)雜、協(xié)同的系統(tǒng)性工程。

1.2 鄉(xiāng)村振興是鞏固脫貧攻堅成果的延伸鏈

在我國新型工業(yè)化、全面城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代信息化的快速發(fā)展進程中，“三農(nóng)”發(fā)展也面臨新問題、新挑戰(zhàn)，農(nóng)村空心化、農(nóng)業(yè)邊緣化、農(nóng)民老齡化等現(xiàn)象日益突出，成為社會廣泛關(guān)注的“新三農(nóng)”問題。要清醒認識到鄉(xiāng)村振興不是一場階段性的“攻堅戰(zhàn)”，而是一場有韌勁的“持久戰(zhàn)”。脫貧攻堅取得全面勝利后，農(nóng)村貧困進入一個以次生貧困和相對貧困為主要特點的新階段，我們還會經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性相對貧困的消除和偶發(fā)性貧困的不斷產(chǎn)生與消除，工作重心將從治理絕對貧困向治理相對貧困轉(zhuǎn)變，從著力解決物質(zhì)貧困向解決精神貧困轉(zhuǎn)變，從聚力解決資源性貧困向解決能力性貧困轉(zhuǎn)變，從以解決農(nóng)村貧困為主向城鄉(xiāng)統(tǒng)籌融合轉(zhuǎn)變。因而需要構(gòu)建一套穩(wěn)定、有效、可持續(xù)的新型綜合防返貧治理體系，不斷提升貧困治理效能，使脫貧攻堅成果常態(tài)化、長效化，筑牢鄉(xiāng)村振興基石，守住防止規(guī)模性返貧的底線。

1.3 鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強國的著力點

黨的二十大報告指出，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，要加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。這是我們黨第一次鄭重提出建設(shè)農(nóng)業(yè)強國。2023 年,中央一號文件首次提出，建設(shè)供給保障強、科技裝備強、經(jīng)營體系強、產(chǎn)業(yè)韌性強、競爭能力強的農(nóng)業(yè)強國，為全面推進鄉(xiāng)村振興指明了方向。以中國式現(xiàn)代化推進農(nóng)業(yè)強國建設(shè)，要著眼于構(gòu)建鄉(xiāng)村振興的長效機制，激發(fā)村民的內(nèi)生動力，需要從被動的“等靠要”到主動的“闖創(chuàng)干”的理念轉(zhuǎn)變，從單一“富腦袋”到總體“富口袋”的思維轉(zhuǎn)變，從外部“輸血”到內(nèi)部“造血”的方式轉(zhuǎn)變，從單純“扶智扶志”到綜合“強智強志”的行為轉(zhuǎn)變，需要統(tǒng)籌謀劃鄉(xiāng)村振興的全面性、整體性、協(xié)同性、持續(xù)性，因地制宜、因村施策走好鄉(xiāng)村振興個性化、差異化、多樣化、特色化發(fā)展之路。

2 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的時代意義

2.1 職業(yè)教育是阻斷貧困代際傳遞的有效路徑

職業(yè)教育要主動服務(wù)“三農(nóng)”工作，充分發(fā)揮職業(yè)教育的專業(yè)、人才和資源優(yōu)勢，抓重點、補短板、強弱項，讓脫貧基礎(chǔ)更加穩(wěn)固、成效可持續(xù)。當前，我國職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，1.23 萬所職業(yè)院校開設(shè)的1 300 余個專業(yè)和12 萬余個專業(yè)點基本覆蓋鄉(xiāng)村振興各個領(lǐng)域[1]。而惠及千家萬戶的職業(yè)教育，也讓萬千貧困農(nóng)村家庭實現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想，有效斬斷了貧困代際傳遞的根子。2021 年8 月發(fā)布的《中國高等職業(yè)院校精準扶貧報告（2013—2020 年）》顯示，8 年來，全國高等職業(yè)院校面向貧困地區(qū)招生629 萬人，為7 類資助對象提供專業(yè)獎（助）學(xué)金204 億元，貧困學(xué)生就業(yè)率達92.15%。來自貧困家庭的職業(yè)院校畢業(yè)生學(xué)成就業(yè)，基本實現(xiàn)了“職教一人、就業(yè)一個、脫貧一家”。

2.2 職業(yè)教育是培育農(nóng)村實用人才的重要陣地

近年來出臺的一系列重大文件政策，充分體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興中重要作用的高度重視。2018 年，“中央一號文件”明確要求，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。建立覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系，開展大規(guī)模的職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)質(zhì)量。2019 年，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，職業(yè)教育要服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新興職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實用人才[2]。2021 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》指出，鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。要加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，深入實施現(xiàn)代農(nóng)民培育計劃。2022 年5 月1 日起實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確指出，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才[2]。2023 年，中央一號文件指出，要加強鄉(xiāng)村人才隊伍建設(shè)，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作。在國家政策的導(dǎo)向和驅(qū)動下，職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的生動實踐迅速在全國展開。

2.3 職業(yè)教育是服務(wù)城鄉(xiāng)融合的重要引擎

2018 年，中央一號文件明確提出“堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展”，這也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中首次提出城鄉(xiāng)發(fā)展理念，是黨和國家對城鄉(xiāng)關(guān)系的全新定位。隨著近年來城鎮(zhèn)化的快速推進，農(nóng)村大量青壯年勞動力外流，農(nóng)村戶籍人口逐漸減少，鄉(xiāng)村“空心化”“人才饑荒”現(xiàn)象嚴重。國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2021 年農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》顯示，農(nóng)民工總量增加，外出農(nóng)民工月均收入增速快于本地農(nóng)民工；從社會融合情況看，進城農(nóng)民工對所在城市的歸屬感有所增強，83%的人表示對本地生活非常適應(yīng)和比較適應(yīng)，且在不同規(guī)模城市的農(nóng)民工歸屬感較上年均有提高；從學(xué)歷看，本地及外出農(nóng)民工中大專及以上學(xué)歷者占比均逐年提高，這正是近年來職業(yè)教育擴招背景下，農(nóng)民工群體出現(xiàn)的積極變化。近年來，職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會變化和科技進步，專業(yè)設(shè)置也從第一產(chǎn)業(yè)向第二三產(chǎn)業(yè)延伸，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，大批農(nóng)民工進入第三產(chǎn)業(yè)，帶動了社會經(jīng)濟發(fā)展。因而，新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)培訓(xùn)也就成為增強職業(yè)教育適應(yīng)性的重要內(nèi)容。

3 鞏固脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接面臨的現(xiàn)實問題

3.1 基礎(chǔ)條件比較薄弱

貧困地區(qū)大多在偏遠山區(qū)，普遍存在財力不足、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)體系尚未形成、物流經(jīng)營成本較高、綜合服務(wù)設(shè)施不健全、人才匱乏等問題。再加上脫貧戶中的絕大多數(shù)人文化水平偏低，間接導(dǎo)致其接受新事物、學(xué)習(xí)新技能、追求新生活的熱情不高，部分脫貧戶自我發(fā)展意識較差、生存技能單一。

3.2 產(chǎn)業(yè)自身造血不足

脫貧攻堅時期，貧困村的產(chǎn)業(yè)和村集體經(jīng)濟普遍發(fā)展起來了，但保障產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才、技術(shù)、資金、市場等全鏈條結(jié)構(gòu)的支撐力還不強，尤其是專業(yè)管理、技術(shù)人員方面相對薄弱，不同程度存在產(chǎn)業(yè)鏈條短、經(jīng)營模式單一、經(jīng)濟效益不高、市場銷售渠道閉塞、產(chǎn)品市場化程度低、競爭力弱等問題，缺乏特色類、差異化、小眾類、精準化的多層次、多類型產(chǎn)品，吸引力和延續(xù)力不足。

3.3 鄉(xiāng)村人才支撐乏力

貧困地區(qū)不同程度地存在人才總量不足、人才層次偏低、人才流失嚴重的現(xiàn)象?？h級區(qū)域的專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷、職稱普遍偏低，而年齡又偏大，優(yōu)秀的中青年人才不易留住。從知識更新迭代看，大多數(shù)涉農(nóng)人才參加專業(yè)培訓(xùn)的機會少，或因師資水平有限，導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏針對性、實效性，培訓(xùn)成效不佳。返鄉(xiāng)農(nóng)民工數(shù)量近年來雖呈上升趨勢，但其文化水平普遍不高、專業(yè)技能比較缺乏，未形成持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)村振興人才工作局面。

3.4 組織建設(shè)弱化

一些村的兩委干部、特別是村支部書記的年齡普遍偏大，加之農(nóng)村青年外出務(wù)工多，村干部難選、難找、難培養(yǎng)現(xiàn)象突出，村干部隊伍不夠穩(wěn)定，無法充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。面對新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，部分農(nóng)村黨員干部未能及時調(diào)整思想觀念，缺乏創(chuàng)新意識、開放意識，工作熱情不高、干勁不足、方法簡單，較少幫助群眾解決困難、化解矛盾，抓黨建促鄉(xiāng)村振興、黨建引領(lǐng)基層治理的思路不多、辦法不靈。

3.5 職業(yè)教育專業(yè)體系與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配性不強

隨著鄉(xiāng)村振興的全面推進，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)與旅游、商業(yè)、文化、生態(tài)、休閑農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)進一步融合，但不少職業(yè)院校專業(yè)的調(diào)整、更新滯后于現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，沒有及時根據(jù)農(nóng)村新業(yè)態(tài)的發(fā)展對一些與“三農(nóng)”聯(lián)系緊密的專業(yè)進行調(diào)整。與此同時，一些職業(yè)院校又在師資不足、教材不當、設(shè)備不夠、實訓(xùn)基地不適的短板疊加中，沒有經(jīng)過充分調(diào)研、嚴謹論證，就盲目開設(shè)新興涉農(nóng)專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)生源數(shù)量少、教學(xué)質(zhì)量低、社會認可度不高，不僅沒有推進鄉(xiāng)村振興，還在一定程度上制約了學(xué)校發(fā)展。

4 發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢賦能鄉(xiāng)村振興的路徑探索與實踐

四川雅安地處“川西咽喉”“民族走廊”，既是革命老區(qū)又是典型山區(qū)。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）秉持“政府所系、民眾所盼、社會所需、學(xué)校所為”的責(zé)任擔(dān)當，發(fā)揮優(yōu)勢，鞏固拓展脫貧攻堅成果，積極探索新發(fā)展格局下助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑和舉措，形成了“政策驅(qū)動、人才促動、專業(yè)帶動、產(chǎn)業(yè)推動、村民主動”的良性發(fā)展機制。

4.1 深化黨建聯(lián)建構(gòu)筑合作平臺，提高黨建引領(lǐng)的融合度

構(gòu)建“校地聯(lián)動、組織聯(lián)建、理論聯(lián)學(xué)、活動聯(lián)辦、產(chǎn)業(yè)聯(lián)促、品牌聯(lián)創(chuàng)”的六聯(lián)工作機制，形成校、村、企黨建聯(lián)盟共同體，如學(xué)院在漢源縣雙海村試點創(chuàng)建校企村黨建聯(lián)盟共同體，公司掛牌學(xué)校產(chǎn)教融合、電子商務(wù)實訓(xùn)基地，企業(yè)負責(zé)人擔(dān)任村發(fā)展顧問，村民到鄉(xiāng)村振興學(xué)院學(xué)習(xí)，到實訓(xùn)基地實操，到公司就業(yè)。學(xué)院找準基層黨建同鄉(xiāng)村振興的結(jié)合點，推動二級單位黨組織分別與對口幫扶村黨支部簽訂結(jié)對共建協(xié)議，雙方通過支部共建、活動同開、黨課同上多形式、多渠道開展校村黨員交流學(xué)習(xí)，提升村基層黨員干部思想政治素質(zhì)，激活基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。學(xué)院持續(xù)在文化建設(shè)、教育培訓(xùn)、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面形成幫扶合力，以黨建促發(fā)展。

4.2 動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的契合度

地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或特色產(chǎn)業(yè)是推動地方經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，職業(yè)教育必須精準把握當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，建設(shè)一批與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相契合的特色專業(yè)，形成專業(yè)品牌，實現(xiàn)以專業(yè)賦能產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)建強專業(yè)。特別是隨著城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)日益更新，職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上要具有前瞻性，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，一方面恰當設(shè)置涉農(nóng)專業(yè)，另一方面對現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)在課程設(shè)置、育人方式、教學(xué)評價、管理機制等方面進行優(yōu)化升級?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)不再局限于傳統(tǒng)的種養(yǎng)畜牧領(lǐng)域，而是與智慧物流、現(xiàn)代金融、信息技術(shù)等領(lǐng)域相融合，這就需要職業(yè)院校精準分析全產(chǎn)業(yè)鏈一體化發(fā)展的新趨勢，強化區(qū)域性、突出實踐性、體現(xiàn)職業(yè)性，打造服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群的特色專業(yè)群，優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，將學(xué)校辦到“田間地頭”，使課本知識與實踐有機結(jié)合。學(xué)院根據(jù)雅安茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適時調(diào)整茶藝與茶文化專業(yè)的課程目標，并根據(jù)需要與縣區(qū)政府、茶企、茶業(yè)聯(lián)盟、中職學(xué)校共同成立了由政、校、行、企參與的蒙頂山茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同開發(fā)課程資源，面向地方茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，集聚中高職專業(yè)群資源和地方產(chǎn)業(yè)資源，建成服務(wù)茶產(chǎn)業(yè)全鏈條的專業(yè)集群，致力于茶葉全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承，并帶動中等職業(yè)教育發(fā)展。

4.3 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，增強課程與職業(yè)銜接的精準度

職業(yè)教育要跟上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實需求，不僅要構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的專業(yè)集群，還要開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、與農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)有機對接的課程資源。要緊貼行業(yè)、職業(yè)和崗位標準，將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對學(xué)生知識、技能的新要求及時納入課程體系、課程標準與教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中突出職業(yè)性、實踐性特點，增強人才培育的精準度[3]。如學(xué)院藥學(xué)專業(yè)適時根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求，與天全縣政府合作共建中藥材種植教學(xué)實踐基地；經(jīng)濟與管理學(xué)院與漢源縣某商貿(mào)公司合作，在皇木村、雙海村等成立了電子商務(wù)專業(yè)電商直播教學(xué)實習(xí)基地；臨床醫(yī)學(xué)院針對甘孜州雅江縣村民普遍患大骨節(jié)地方病的實際情況，為醫(yī)學(xué)類專業(yè)增加了高原疾病診治相關(guān)課程內(nèi)容等。學(xué)院充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)優(yōu)勢，醫(yī)教協(xié)同，政、校、行、院四方聯(lián)動，訂單定向培養(yǎng)“學(xué)得好、下得去、用得上、留得住”的全科醫(yī)生，形成了獨具特色的基層醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)的“雅安模式”，連續(xù)3 年培養(yǎng)了500 余名臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)生全部進入村級衛(wèi)生室，夯實了基層醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)底，成為扎根基層一線的健康守門人。

4.4 整合資源搭建一體化平臺，提升服務(wù)地方的貢獻度

在市政府大力支持下，學(xué)院率先在四川省成立了集產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)于一體的鄉(xiāng)村振興學(xué)院，成為全省首批以地方高校為主體的聚焦鄉(xiāng)村人才振興的服務(wù)平臺，隨后又與本地多個區(qū)縣共建了鄉(xiāng)村振興分院，以鄉(xiāng)村振興學(xué)院及分院為重要抓手和平臺，進一步推進校地合作，增強職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性和貢獻度。鄉(xiāng)村振興學(xué)院緊跟區(qū)域醫(yī)養(yǎng)產(chǎn)業(yè)、茶產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟等發(fā)展，指導(dǎo)幫扶各縣因地制宜、分類發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)業(yè)、民俗體驗、農(nóng)耕文化、電子商務(wù)、健康養(yǎng)老等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)。結(jié)合對口幫扶縣資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，制訂鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推進技術(shù)服務(wù)、農(nóng)技推廣、成果轉(zhuǎn)化等產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同工作。如專家團隊與蘆山縣圍塔村、農(nóng)業(yè)科技有限公司三方共建中藥材研發(fā)基地100 畝，學(xué)院雅藥工作室專家團隊深入基地的田間地頭開展野生天麻、黃精、蜜環(huán)菌等種植試驗取得階段性成果，帶動當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動能。學(xué)院與鄉(xiāng)村旅游開發(fā)有限責(zé)任公司簽訂校企合作協(xié)議，共建健康管理平臺，推動區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促使教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、良性互動。

4.5 深化產(chǎn)教融合、加強職業(yè)培訓(xùn)，提升培養(yǎng)高素質(zhì)新型農(nóng)民的實效度

學(xué)院與中國扶貧開發(fā)協(xié)會共建鄉(xiāng)村振興人才聯(lián)合培訓(xùn)教學(xué)中心，依托鄉(xiāng)村振興學(xué)院，加大社會培訓(xùn)力度。近兩年學(xué)院承接了省人社廳舉辦的全省鄉(xiāng)村振興緊缺人才培訓(xùn)項目———基層衛(wèi)生人員能力提升培訓(xùn)，針對甘孜藏族自治州雅江縣鄉(xiāng)村醫(yī)生開展了3 輪醫(yī)衛(wèi)技能提升培訓(xùn)。學(xué)院對接康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展“中醫(yī)強基行動”中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)；對接中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向村民開展中藥材栽培實用技術(shù)培訓(xùn)；對接茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開展“茶科普、茶文化”研究，開發(fā)茶酒、茶飲料、茶糕點等茶食品，豐富茶衍生產(chǎn)品市場供給；對接綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展，面向村民開展電商培訓(xùn)，普及電商知識，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+ 產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。近兩年，學(xué)院各專業(yè)面向新型農(nóng)民、退役軍人、基層干部、基層醫(yī)護人員、公共服務(wù)人才、鄉(xiāng)村振興帶頭人、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人才等開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)20 000 余人次，部分學(xué)員已成為當?shù)丶夹g(shù)能人或縣（市、區(qū)）“工匠”，構(gòu)建了對象精準、項目精準、效果精準的造血式鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)機制。學(xué)院還開發(fā)了竹編手繪藝術(shù)、茶道茶藝、花椒工藝品等一批具有產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝，加強對雅安藏茶、滎經(jīng)砂器、多聲部民歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的挖掘、技藝培訓(xùn)和產(chǎn)品開發(fā)研究，引導(dǎo)鄉(xiāng)村文化資源由靜態(tài)保護轉(zhuǎn)向開發(fā)利用。滿足數(shù)字鄉(xiāng)村、農(nóng)旅融合等新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢，聚焦農(nóng)創(chuàng)客、農(nóng)業(yè)帶頭人、新興產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員等對技術(shù)技能升級的迫切需求，組建專家團隊，依托學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展雅安鄉(xiāng)村振興云會計實訓(xùn)基地、農(nóng)產(chǎn)品（茶葉直播）基地、中藥材種植基地建設(shè)與紅色精品旅游線路設(shè)計等，積極推動農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，培養(yǎng)更多“土專家”“田秀才”“農(nóng)創(chuàng)客”。

職業(yè)教育是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量，助力鄉(xiāng)村振興是時代賦予職業(yè)院校的神圣使命，在構(gòu)建中國特色職業(yè)教育體系的新征程中，職業(yè)院校要全面貫徹黨的二十大精神，緊跟國家政策和方針，主動承擔(dān)職業(yè)教育在新發(fā)展階段、新發(fā)展格局中服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的歷史使命，充分發(fā)揮自身專業(yè)、人才和資源優(yōu)勢，在思想文化、醫(yī)療衛(wèi)生、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技能培訓(xùn)、鄉(xiāng)風(fēng)文明、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、黨建聯(lián)建等方面發(fā)力，多維度綜合施策，努力成為鄉(xiāng)村振興的重要引擎，在助力產(chǎn)業(yè)延伸鏈上形成品牌支撐，在人才引育上打造示范樣板，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的精準供給、賦能提質(zhì)，助推實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興、鄉(xiāng)村美、農(nóng)民富”目標，推動區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。