摘 要：小學英語教學除了傳授詞匯、語法、語音知識外，還有一項重要的任務(wù)——培養(yǎng)學生的跨文化交際的能力。隨著教學環(huán)境和方式的不斷改變，跨學科融合的小學英語單元主題教學成為一種流行的教學形式。本文主要探究跨學科融合的小學英語單元主題教學的意義、策略及實施過程。

關(guān)鍵詞：小學英語；單元主題教學；跨學科融合

作者簡介：林杜嫻，福建省石獅市寶蓋鎮(zhèn)前坑小學。

在小學英語教學中，跨學科融合的單元主題教學備受關(guān)注，這種教學方法將多學科知識融合在同一主題下，從而加強學科之間的聯(lián)系，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、跨學科融合的小學英語單元主題教學的意義

（一）培養(yǎng)學生的跨文化交際能力

全球化背景下，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力成為英語教學的重要任務(wù)。在跨學科融合的小學英語單元主題教學中，教師可以講授與主題相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識點，讓學生了解世界各地文化和風俗習慣等，從而拓寬他們的視野。例如，外研版小學英語四年級上冊Module10 Unit2涉及圣誕節(jié)，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日之一，因此教師可以引入與圣誕節(jié)有關(guān)的圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物等，以拓寬學生的視野。這種跨學科的教學方式還可以讓學生了解外國人的基本禮儀和文化意識。學生在跨學科的教學過程中，可以了解到不同文化背景與價值觀的差異，從而更好地理解并尊重其他民族的習俗與文化，堅定文化自信，為日后的國際交流和實踐打下更堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學生的學習效果

跨學科融合的小學英語單元主題教學不僅可以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，還能提高學生的學習效果。教師將多個學科的知識點進行融合，對于學生的語言學習有很大幫助。例如，學生可以學唱英文歌曲，同時了解音樂常識和音樂表演技巧，從而更好地提升語言技能?？鐚W科融合的小學英語單元主題教學中，學生接觸到的知識更加豐富，因此其學習品質(zhì)和效果有所提升。如在教學有關(guān)英文名著的單元時，除了傳授英語閱讀技巧，教師還可以向?qū)W生介紹一些與其相關(guān)的歷史背景或文化知識，在這樣的環(huán)境下，學生可以更好地理解英文名著，拓展自身的知識面。各學科都有其獨特的概念、方法和思考方式，通過融合各學科知識，可以促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學習效果。例如，教師可以通過玩具、游戲等讓學生接觸一些有趣的數(shù)字、幾何概念，從而拓寬學生的視野，提高學生解決問題的能力。

（三）提高學生的學習興趣

跨學科融合的小學英語單元主題教學不僅能夠提高學生英語水平，還能提高學生對各學科的學習興趣。教師在融合不同學科的知識時，常常會增添很多新奇的元素，給學生帶來了更多的驚喜體驗，激發(fā)了他們對各學科內(nèi)容的好奇心，從而增強學習動力和興趣。通過與其他學科的知識相結(jié)合，學生可以更好地理解學科之間的聯(lián)系，養(yǎng)成探究問題的習慣，強化創(chuàng)新思維，形成學科間交叉學習的思維方式。例如，在教學有關(guān)萬圣節(jié)的單元時，教師可以引入美術(shù)學科的知識，讓學生手工制作南瓜燈籠或設(shè)計鬼臉等，這些有趣而新穎的活動不僅增強了學生的參與感，還增強了他們對其他學科的學習興趣和深入探究的興趣。例如，在教學有關(guān)歷史的單元時，教師可以采用減小照片尺寸等可視化的形式來展示故事或事件的發(fā)展，同時可以通過較為生動的方式加深學生對歷史知識的理解和記憶。

二、跨學科融合的小學英語單元主題教學的策略

（一）選擇貼近學生生活和學生感興趣的話題

在小學英語教學中，教師選擇一個貼近學生生活和學生感興趣的話題非常重要。這樣可以激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的學習興趣，讓他們更加愿意參與到學習中。節(jié)日習俗、動物、食品等都是小學生比較感興趣的話題，接下來將具體談一下如何根據(jù)學生年齡和年級安排適宜的內(nèi)容。首先，小學一年級學生剛踏入學校大門，對外面的世界還不了解，因此可以選擇一些簡單的話題。例如，可以介紹春天、夏天、秋天、冬天的特點，并介紹一些相應(yīng)的節(jié)日習俗，比如春節(jié)、端午節(jié)等。這樣既可以滿足他們的好奇心，又可以增強他們的知識儲備。其次，小學二、三年級學生的興趣愛好開始豐富起來，因此可以選擇一些動物和食品作為話題。比如，介紹一些小動物的生活習性，讓學生認識到動物是自己生活中的朋友。同時也可以介紹一些食品的分類和做法，增加學生的生活經(jīng)驗。最后，小學四、五、六年級學生已經(jīng)接觸到許多新知識，因此可以選擇一些有深度的話題。比如，可以介紹一些科學知識、地理知識以及一些與社會生活相關(guān)的話題。

（二）將學科知識融入相應(yīng)的主題單元中

學科知識的融入可以讓學生進行英語單元主題學習的同時獲取更多的知識和技能。在小學英語教學中，將學科知識融入相應(yīng)的主題單元中，能夠幫助學生建立跨學科的認知框架，拓展他們的知識面和思維深度。以動物為例，動物是小學自然學科的重要內(nèi)容。在教授有關(guān)動物的單元時，英語教師可以引入動物分類、習性等方面的知識點。比如，教師可以引導(dǎo)學生了解昆蟲的形態(tài)特征及其分類方法。同時通過了解不同動物的食性、移動方式等來探究動物的適應(yīng)性和生存策略，進而學習生態(tài)學知識。在這個過程中，學生不僅可以了解動物的外貌和習性，還可以體會到科學方法的運用，培養(yǎng)科學思維的能力。除此之外，教師還可以融入音樂、美術(shù)等學科的知識，使學生獲得多元化的學習體驗。比如，在教授有關(guān)動物的單元時，可以讓學生通過繪畫和音樂表現(xiàn)不同動物的形態(tài)和聲音，使學生更深入地了解動物的特征。

（三）合理設(shè)置學習目標

合理設(shè)置學習目標是外語學習過程中非常重要的一步，有助于學生更好地規(guī)劃學習路線，提高學習效率。首先，學生需要根據(jù)自己的語言水平和年齡來確定學習目標。初學者可以把目標定在聽力和口語方面，提高日常交流能力，例如掌握常用詞匯、簡單句型和基本語法規(guī)則等。有一定基礎(chǔ)的學生可以將目標定在閱讀和寫作方面，擴大詞匯量和提升語言表達能力，例如閱讀各類文章、寫作簡單的短文。其次，學生需要根據(jù)具體情況來設(shè)置可行的學習目標。人的時間和精力都是有限的，因此要考慮到自己的實際情況來設(shè)置符合自己能力的目標，避免目標過高或過低。同時要注意目標完成的時限，明確時間節(jié)點，以便監(jiān)督和評估自己的進度。最后，學生需要采取有效的學習方法來實現(xiàn)目標。學生根據(jù)不同目標選擇適合的學習方法，例如通過看電影、聽音樂和參加語言活動來提高聽力和口語能力，通過閱讀文章和寫作練習來提高閱讀和寫作能力。

（四）采用多種教學策略

教師應(yīng)該根據(jù)學生的需求和興趣來設(shè)計教學策略。采用多種教學策略可以增強學生的課堂參與度，從而提高學生的學習效果。在教育領(lǐng)域，教師探索新的教學方式是必不可少的，因為這有助于學生更好地理解知識，使其掌握知識和技能。視頻、游戲和音頻等多媒體資源如今被廣泛利用，得到許多教師和學生的喜愛。通過使用這些資源，學生可以以更具體和生動的方式了解所學知識，同時在學習過程中也能夠獲得樂趣和成就感。例如，在語言學習方面，學生可以通過聽力練習和實踐活動來提高自己的口語和聽力水平。而在科學知識學習方面，學生可以通過觀看實驗視頻或進行虛擬實驗知識學習更好地理解復(fù)雜的科學概念。此外，將游戲引入教學也是一種受歡迎的方法，它可以增強學生的學習興趣并培養(yǎng)學生的團隊精神。

三、跨學科融合的小學英語單元主題教學的實施過程

下面依托外研版小學英語教材，介紹一下跨學科融合的小學英語單元主題教學的實施過程。

（一）策劃教學內(nèi)容

策劃教學內(nèi)容是課程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。教師在組織主題單元教學內(nèi)容及相關(guān)知識點時，要結(jié)合學生的實際情況和興趣，并考慮到跨學科教學的需求。例如，外研版小學英語四年級上冊ModuLe 6 Unit2的主題是萬圣節(jié)，教師可以引入各種與萬圣節(jié)有關(guān)的話題，例如南瓜燈籠、黑貓等，讓學生感受到這個節(jié)日的氛圍。同時，教師應(yīng)介紹這個節(jié)日的起源和文化內(nèi)涵，幫助學生更好地理解和體驗。另外，教師還可以融入多學科的知識。比如，在生物學方面，可以向?qū)W生介紹萬圣節(jié)和黑貓的關(guān)系，讓學生了解黑貓的習性；在藝術(shù)方面，可以讓學生制作南瓜燈籠等手工制品，從而提高學生的動手能力和創(chuàng)造力；在文學方面，可以讓學生讀一些鬼故事或推理小說，提高他們的閱讀能力和綜合分析能力。在實際教學時，教師應(yīng)依據(jù)學生的學習情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整，同時引導(dǎo)學生積極參與到課堂中，讓他們主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)其自主學習能力。

（二）教學準備

教學準備是教學設(shè)計和實施的關(guān)鍵組成部分。教師在進行教學準備時需要考慮到多種因素，如教學目標、教學內(nèi)容、教學資源等。準備相關(guān)資源是教學準備中的一個非常重要的步驟。在準備相關(guān)資源時，教師首先需要明確教學目標和內(nèi)容。然后，教師可以根據(jù)具體情況選擇合適的教具和素材。例如，對語言類課程來說，視頻、圖片、音頻等資料可以增加視聽效果，幫助學生更好地理解語言知識和表達技巧；而對實驗類課程來說，實驗器材、化學試劑等資源則為實驗操作提供了必要的條件。教師可以針對不同的教學階段和任務(wù)，選擇不同的教具和素材。例如，在知識講授階段，可以使用PPT幻燈片或圖片等來呈現(xiàn)知識點；在練習和鞏固階段，可以通過游戲、互動式課件等激發(fā)學生的學習積極性和興趣。

（三）實施教學

實施教學是將教學設(shè)計轉(zhuǎn)化為具體行動的過程，教師需要在實施教學過程中注意多種因素，如教學方法、教學組織形式、教學資源等。教師結(jié)合不同學科的知識點進行小學英語單元主題教學，可以幫助學生更好地理解相關(guān)話題，提高學生整合和應(yīng)用知識能力。首先，教師可以在講授英語語法、詞匯和發(fā)音時，融入其他學科的知識。例如，在講述萬圣節(jié)活動時，可以引入化學方面的知識，讓學生了解異丙醇的化學性質(zhì)。這樣既可以幫助學生更好地理解萬圣節(jié)的文化內(nèi)涵，又可以使他們對化學知識有所了解。其次，針對不同學科和知識領(lǐng)域，教師可以采用不同的教學方法和組織形式。例如，英語聽說訓(xùn)練中，可以通過情景模擬、角色扮演等方式來提高學生的語言表達和交流能力；針對數(shù)學類知識，可以開展數(shù)學游戲或者實驗活動等互動形式的教學。最后，教師需要注意課堂管理和學生評價。在實施教學過程中，教師要保證課堂秩序良好，確保學生的學習效果。同時，教師還應(yīng)該適時對學生進行反饋和評價，鼓勵他們參與課堂互動，激發(fā)他們的學習熱情和興趣。

（四）評估教學效果

教師應(yīng)利用各種評估手段來檢驗和評估教學效果。教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)、聽力測試、口語測試等手段來對學生的英語水平和其他技能進行綜合評估。

四、結(jié)語

跨學科融合的小學英語單元主題教學是一種重要英語教學形式，將不同領(lǐng)域的知識和素材整合到英語教學中，可以使學生在學習英語的同時了解其他學科知識，從而拓展學生的知識視野。教師應(yīng)該靈活使用各種教學策略和資源，設(shè)計出有特色的教案，讓學生在輕松有趣的環(huán)境中學習，更好地達成跨學科融合的教學目標。

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