馬德

一天，我正要去上課。突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭過頭看去，是一個農(nóng)民模樣的人，但我不認(rèn)識他。

他說，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當(dāng)時我并沒有太多在意，只是想著家長盡快把錢交給我，因為上課鈴已經(jīng)響了。

但他遲遲不肯給我，不斷地數(shù)著他手中的錢。我這才注意到了，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。（寫錢的組成，用筆不厭其詳）他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨著，怎么會少了一張呢。（通過對人物動作、語言的細(xì)致描寫，刻畫了這位家長對女兒如山的父愛和對勞動成果的無比珍惜。）

我說不要緊，就這樣先給了我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢。

那節(jié)課，我上得很不好，腦海中總是浮現(xiàn)著家長找錢的著急樣子，鼻子酸酸的。（側(cè)面烘托）下課后，我也沒有把錢給我的學(xué)生，而是直接回到了辦公室。

在搭上自己的5塊錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學(xué)生的時候，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的，學(xué)生點了點頭便走了。

我深知那一堆零鈔的重量，我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這一點。（精到的議論，既深化了主旨，又表達(dá)了作者對農(nóng)民貧窮命運滿懷同情而又無能為力的復(fù)雜心情。）

我以為這個事就這樣過去了。不料一天上午，這位家長又找到我，有些局促不安地從兜里掏出了5元錢遞給我，并說：“閨女前些日子寫信給我，說我這次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺到你肯定墊進(jìn)去了5元錢，所以我今天給你送來了?！保ā皬膩頉]有收到過家里這么齊整的錢”，不能不令人心酸。）

我百般推辭，我說5元錢的事，就算了吧。但家長卻極認(rèn)真的樣子，半天推搡過后家長突然好像生氣了，一把把那5元錢塞到我的手里，簡單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進(jìn)深秋的風(fēng)里。（“便一扭頭走進(jìn)……”，可見家長態(tài)度之堅決。）

我突然想起了我那位可愛的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道窮人的風(fēng)骨是什么。（直接點題。）

（選自《在安靜中盛享人生的清涼》，有刪改）

賞析

這是一篇極富感染力的好文章，這種感染力主要來源于精彩的細(xì)節(jié)描寫。比如，主人公托“我”轉(zhuǎn)交錢時“翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨著，怎么會少了一張呢”“一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢”。這些入微而傳神的細(xì)節(jié)讓我們深深體悟到：窮人的錢雖然來之不易，但窮人有窮人的風(fēng)骨，決不貪占別人的便宜；窮人有窮人的人格，一切困難都自己扛。