學科體系，是以知識系統(tǒng)、科學分工、產(chǎn)業(yè)結(jié)構為基礎的學科設置、專業(yè)劃分和課程體系的集合。隨著知識創(chuàng)新和發(fā)展，學科體系日趨專業(yè)化、精細化。20世紀下半葉以來，知識生產(chǎn)在高度分化的基礎上呈現(xiàn)出高度綜合化的趨勢，學科的交叉、融合與相互滲透廣泛發(fā)生在各個學科領域。如果說“分化”是小科學時期科學發(fā)展的主要動力，那么“交叉”則是大科學時代科學發(fā)展的主要特征。

進入21世紀以來，隨著科學技術的加速演進，基礎科學研究在深度和廣度上不斷拓展，學科交叉融合呈現(xiàn)加速發(fā)展趨勢。特別是隨著第四次工業(yè)革命的到來，由人工智能、生命科學、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興科學技術帶來的物理空間、網(wǎng)絡空間和生物空間三者的融合更加深入，學科之間的“交往”也更加密切。有研究表明，交叉學科不僅能夠涵蓋原有學科尚未涉及的知識領域，彌補原有知識體系的缺口，還能夠成為連接學科知識的紐帶，推進科學的整體融合與革命性變化。

近年來，我國科技發(fā)展正在從量的積累邁向質(zhì)的飛躍，科技實力不斷增強，特別是基礎研究和原始創(chuàng)新取得了重要進展，已經(jīng)從跟跑到并跑、領跑的階段，到了“并跑”“領跑”階段，我們已經(jīng)站在世界科技前沿，逐漸缺乏可以借鑒吸收的相關經(jīng)驗與成果，如果要再往前突破，就必須加強自主創(chuàng)新，而學科交叉融合是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習時指出：“要優(yōu)化基礎學科建設布局，支持重點學科、新興學科、冷門學科和薄弱學科發(fā)展，推動學科交叉融合和跨學科研究，構筑全面均衡發(fā)展的高質(zhì)量學科體系?！?這些重要論述為我們加快建設科技強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強指明了方向。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，學科交叉融合不斷推進，這既是現(xiàn)實，也是趨勢，對我國推進中國特色哲學社會科學“三大體系”建設，加快建設科技強國、教育強國、人才強國意義重大。我們應該站在世界科技革命與強國建設、民族復興的高度認識交叉學科發(fā)展的價值，從理論與實踐角度全面探討如何推動學科交叉融合。本期特別策劃邀請相關領域?qū)＜覍W人聚焦這一主題，敬請讀者垂注！

——《學術前沿》編者