中考模擬前瞻

樹，是大地上永恒的風(fēng)景，入詩入畫，知情知意。它，是西湖蘇堤泛出新綠的嫩柳，是窗外細弱的小桃樹，是黃土地上倔強的白楊，是我國山水畫中遒勁的古松……它見過月下獨步的失意文人，見過不屈抗爭的西北軍民，見過孤身飄零的斷腸人……

請你以樹的視角，用第一人稱，寫一篇作文。

要求：①題目自擬，字數(shù)不少于600字;②不得抄襲，不得套作。

01命題趨勢與解題

近幾年，全國各省市的中考作文試題越來越注重考查學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。例如，2022年中考北京卷作文題，通過“經(jīng)歷一場奇遇，解開一個謎團，見證一個奇跡”等提示，引導(dǎo)考生發(fā)揮想象寫“那個星期天”；2022年中考山東濟南卷作文題，通過“窗”和“風(fēng)”兩個意象引導(dǎo)考生展開聯(lián)想進行寫作。

本道作文試題正是要考查考生的聯(lián)想與想象能力，作文材料中提到的嫩柳、桃樹、白楊、古松幾種樹木和這些樹木見過的人，為考生的聯(lián)想與想象提供了明確的導(dǎo)向。

探尋“樹”的合理身份是破題的關(guān)鍵

考生可以從它是什么品種的樹，它看見了誰，為什么要看見這個人等角度展開聯(lián)想與想象，拓展思考的空間。

挖掘“樹”的象征意味是立意的關(guān)鍵

從材料中“是大地上永恒的風(fēng)景”一句，可以提煉出“永恒”就是“樹”的象征內(nèi)涵。由此，可以將立意范圍定位在某種具有永恒價值的品質(zhì)或精神上。

設(shè)計“樹”的存在方式是選材的關(guān)鍵

“樹”不應(yīng)當僅僅作為游離于情節(jié)之外的線索存在，它更應(yīng)當參與到所寫人物的經(jīng)歷之中。因此，謹慎挑選與樹具有對應(yīng)關(guān)系的人物和事跡，借助巧妙的情節(jié)設(shè)計將“樹”與“人”融合在一起是選材的重點。

02精準立意與選材

角度1

穿越時空，以古鑒今

“西湖蘇堤泛出新綠的嫩柳”“它見過月下獨步的失意文人”等語句給考生的第一感覺便是“懷古”，采用“借古鑒今”的寫作角度是一個不錯的選擇。考生可以通過引用詩文增添文采，可以借助名人典故提升品位。

采用這個寫作角度要注意兩點：第一，在人物的選擇上要“古為今用”，不要只關(guān)注古人的事跡，首先要思考這位古人的事跡體現(xiàn)了哪些品質(zhì)和精神，這些品質(zhì)和精神在當今社會是否仍然具有價值，古人對今人的啟示是什么，明確“借古”為形、“鑒今”為神的要義。

第二，把握好想象的尺度，雖然“樹”可以作為線索穿越時空關(guān)聯(lián)古今事件，但是想象的情節(jié)不宜浮夸，以免掩蓋了對真實事例的敘述，導(dǎo)致立意不深刻，明確“虛構(gòu)”為輔、“事實”為主的要義。

狀元素材

我是一棵松樹，“歲寒，然后知松柏之后凋也”是孔夫子贊美我的名句，當他被圍困在陳國和蔡國之間的地方時，斷糧多日、被役徒攻擊的危險沒有讓他屈服—孔子撫琴吟唱的身影，就像我一樣在風(fēng)雪中屹立，彰顯出君子的風(fēng)度。

我是一棵梨樹，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是岑參贊美我的名句當他與戍邊戰(zhàn)士們歡聚在中軍帳中之時，酷寒的天氣、荒涼的環(huán)境沒有引發(fā)他送別的悲情—岑參舉杯暢飲的身影，就像我一樣在冬日披上春裝，勃發(fā)出生命的力度。（陳霖）

角度2

聚焦當下，嫁接熱點

“樹，是大地上永恒的風(fēng)景”提示考生要在作文中揭示出某種從古至今具有永恒價值的精神。因此，聚焦當下的生活，采用“嫁接熱點”的寫作角度也是一個具有逆向思維的選擇。

采用這個寫作角度要注意兩點：第一，人物選擇盡量豐富，用群像支撐論點。因為當下的生活是人們所熟知的，所以單一的人物形象往往難以滿足讀者的信息需求，如果能夠用“樹”串聯(lián)起一組具有共性精神的人物，更具有說服力。

第二，注重人物描寫，于細微處挖掘深刻的精神，避免泛泛的議論。在對人物事例進行敘述時要對人物的經(jīng)典語言、典型的外貌特征、特殊的生活環(huán)境等進行描寫，這樣才能真實再現(xiàn)人物形象，避免套用一些口號式的溢美之詞造成文章空洞。

狀元素材

當史鐵生搖著輪椅走進小院的那一刻，我仿佛看到了自己久別的兄弟?；叵氘斈?，母親把我移植到家里的花盆，我便在這個院落中安了家。從花盆挪到瓦盆，從瓦盆移到院中，我年年都用滿樹繁花回報母親的養(yǎng)育之恩。我還記得母親前往地壇公園尋找兒子的單薄身影，我還記得史鐵生呆望著我久久失神的目光。今天，我與史鐵生那滿含熱淚的雙眸對視。我感念這對在困境中相依相伴的母子，我祝福這位堅強的作家在灑滿陽光的大道上健步疾馳。（鄭玲）

高分范文

蘇堤春曉柳依舊

廉一諾

2022年，我在西子湖畔聆聽著孩子們的吟誦，一句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”讓我憶起了九百多年前蘇公立于蒙蒙細雨中的身影。是的，我是東坡先生在蘇堤親手種下的一株柳樹，他將我種在西湖畔，也將造福百姓的理想種在了這廣袤的大地上。

我在蘇堤根植之時，西湖正面臨著“葑合平湖久蕪漫，人經(jīng)豐歲尚凋疏”的險境，若是再不治理，西湖可能不復(fù)存在。時任杭州知府的蘇公看在眼里，急在心頭。他幾次向朝廷上奏開浚西湖，親自帶領(lǐng)工人挖淤泥、除葑草，并將我和我的同伴們種在蘇堤之上，從此年年桃紅柳綠、鳥鳴鶯啼，留下蘇堤春曉的勝景，保一方百姓怡然安樂。

當我的枝頭抽出第一芽新綠之時，我再次見到蘇公，他疲憊的身形、嚴肅的面容令我不解。聽旁邊那株柳樹說，杭州突發(fā)疫情，許多百姓染病，城里籠上了一層沉重的陰霾?！斑€好有蘇東坡先生，他自己捐出黃金并通過眾籌建了一座抗擊時疫的‘安樂坊’，讓無數(shù)染疫的窮苦人有了活下去的希望?！币魂嚽屣L(fēng)拂過我的柳葉，送來了這個振奮人心的消息。不久，坊間又流傳出蘇公拿出治療瘟疫的秘方，醫(yī)好了許多人。后來，他還開設(shè)了“惠民藥局”。我的心感到溫潤熨帖，身為百姓的父母官，東坡先生真的保得了一方百姓祥和安康。

東坡先生雖然仕途坎坷、屢遭陷害，但他用耿直剛正的魂魄滌蕩俗世里的渾濁和卑污，用古道熱腸的心撫慰受苦受累的百姓。雖然我是一株柳樹，沒有雪松的勇毅，沒有白楊的堅挺，但是我的縷縷垂絳中蘊含著春的活力。

在跨越千年的時光浸染下，我蛻變成一棵粗壯的柳樹，一位位愛民如子的官員到訪蘇堤，一段段造福百姓的佳話在我耳邊傳頌?！跋喾甏蟮塘?，令我憶蘇公。”我會始終用我的一片綠蔭為百姓遮陽，用我的一方景致見證造福百姓的為官精神。（來源：《作文素材》）

高分理由

這篇文章采用“以古鑒今”的寫作角度，通過對蘇軾在杭州為官期間疏浚西湖、修筑蘇堤、抗擊疫情三件經(jīng)典事例，高度贊揚了造福百姓的為官精神。結(jié)尾段通過“一位位愛民如子的官員到訪蘇堤，一段段造福百姓的佳話在我耳邊傳頌”拓展了寫作范圍，塑造出一組官員群像。

文中的“柳樹”一方面以線索的方式把古代西湖與現(xiàn)代西湖串聯(lián)起來，另一方面又以參與者的身份融入“修筑蘇堤”的工程之中，體現(xiàn)出“樹”與 “人”代間的高度融合。