導(dǎo)讀

01“閱讀測(cè)評(píng)”系本刊重點(diǎn)打造的亮點(diǎn)欄目，特邀名師梁開喜精心供稿，每期測(cè)評(píng)內(nèi)容新鮮研發(fā)、固定連載。

欄目結(jié)構(gòu)由 試題（含文本、設(shè)題）和 解析 兩部分組成。“初中版”文本均選自課外，其中，現(xiàn)代文文本從 實(shí)用類文本、論述類文本 和 文學(xué)類文本 中三選二，根據(jù)長(zhǎng)度的不同另配以一至兩篇 文言文文本。

“高中版”一般在信息類文本、文學(xué)類文本和文言文文本中三選二。

02“初中版”測(cè)試設(shè)計(jì)特別注重試題品質(zhì)，符合中考的主流形式。

既 講究實(shí)用性，又追求 方向性；既有 適切性，又有 挑戰(zhàn)性。

“高中版”的測(cè)試對(duì)接高考，反映高考命題的基本走向和發(fā)展趨勢(shì)，在命題的反套路和情境化上有所追求。

03在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)題之外，特別注重文本選擇和答案準(zhǔn)備。

文本考慮與學(xué)生生活的相互勾連，努力做到文質(zhì)兼美，以充分發(fā)揮文本的育人價(jià)值，使文本也能夠成為一流的讀本；答案注重完整性和科學(xué)性，以切實(shí)提高檢測(cè)的信度和效度。

04“試題解析”是本欄目亮點(diǎn)。

試題解析就事論事，要言不煩，直擊學(xué)生閱讀和解題中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，充分發(fā)揮其在啟迪思維、提升能力、領(lǐng)悟方法和增長(zhǎng)智慧方面的作用。

單元 1

實(shí)用文

閱讀下文，完成1 ～ 4題。

關(guān)節(jié)炎是凍出來(lái)的嗎？

①春寒料峭時(shí)，看到穿短裙的姑娘，老人們常說(shuō)：“這樣會(huì)凍出關(guān)節(jié)炎的，年輕時(shí)不覺(jué)得，年紀(jì)大了膝蓋就會(huì)疼?！逼鋵?shí)，關(guān)節(jié)炎的產(chǎn)生與受凍無(wú)關(guān)。

②人到40歲時(shí)，負(fù)重關(guān)節(jié)都會(huì)有一些骨關(guān)節(jié)炎的病理改變。一些過(guò)度使用的情況，比如職業(yè)損傷、運(yùn)動(dòng)過(guò)量等，關(guān)節(jié)會(huì)提前到達(dá)使用壽命，提早出現(xiàn)骨關(guān)節(jié)炎。除人之外，差不多所有脊椎動(dòng)物都會(huì)發(fā)生骨關(guān)節(jié)炎，只有兩種呈倒懸體位的哺乳動(dòng)物不患此病，那就是蝙蝠和樹懶。這種普遍性提示我們，與其說(shuō)骨關(guān)節(jié)炎是一種疾病，不如說(shuō)是一種關(guān)節(jié)對(duì)于磨損的自然反應(yīng)。大多數(shù)關(guān)節(jié)炎都與關(guān)節(jié)達(dá)到使用壽命有關(guān)（骨關(guān)節(jié)炎），一些少見(jiàn)的關(guān)節(jié)炎則是由于免疫系統(tǒng)紊亂而攻擊自身關(guān)節(jié)組織所致（自身免疫性關(guān)節(jié)炎），此外也有微生物感染所導(dǎo)致的化膿性關(guān)節(jié)炎，但沒(méi)有因?yàn)楹鋵?dǎo)致的關(guān)節(jié)炎。關(guān)節(jié)炎患者在受涼后可能會(huì)出現(xiàn)關(guān)節(jié)疼痛的癥狀，讓人誤以為寒冷是導(dǎo)致關(guān)節(jié)炎的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

③老百姓常說(shuō)的“關(guān)節(jié)炎”或者“風(fēng)濕”其實(shí)在醫(yī)學(xué)上多為骨關(guān)節(jié)炎。骨關(guān)節(jié)炎是發(fā)病率最高的骨關(guān)節(jié)病。根據(jù)國(guó)外資料，在X線普查中，55歲以上有骨關(guān)節(jié)炎的X線表現(xiàn)者高達(dá)80%，而65歲以上人群中，骨關(guān)節(jié)炎的臨床患病率達(dá)68%。為什么骨關(guān)節(jié)炎這么普遍呢？

④人體的關(guān)節(jié)也和很多商品一樣有“使用壽命”，如果年齡達(dá)到了關(guān)節(jié)的使用壽命，關(guān)節(jié)處的軟骨會(huì)變薄、軟化、失去彈性，甚至碎裂、剝脫，軟骨下的骨質(zhì)增生并形成骨贅（即所謂“骨刺”），最終導(dǎo)致關(guān)節(jié)疼痛、關(guān)節(jié)僵硬和活動(dòng)受限，這便是骨關(guān)節(jié)炎。

⑤高齡、肥胖、雌激素缺乏、骨密度異常（骨質(zhì)疏松與骨硬化）、過(guò)度運(yùn)動(dòng)、吸煙、維生素D缺乏，以及創(chuàng)傷、關(guān)節(jié)形態(tài)異常、關(guān)節(jié)周圍肌肉無(wú)力、反復(fù)的應(yīng)力負(fù)荷等機(jī)械因素，是目前已知的幾乎所有骨關(guān)節(jié)炎發(fā)病的危險(xiǎn)因素，但沒(méi)有證據(jù)表明寒冷是骨關(guān)節(jié)炎的危險(xiǎn)因素。

⑥關(guān)節(jié)炎的主要臨床表現(xiàn)之一便是關(guān)節(jié)痛，而疼痛加重往往和天氣變化、潮濕受涼有關(guān)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，目前學(xué)界還存在爭(zhēng)論。新近的研究證實(shí)了骨關(guān)節(jié)炎患者膝關(guān)節(jié)疼痛的程度分別和環(huán)境溫度和氣壓的變化有關(guān)，盡管這種關(guān)聯(lián)強(qiáng)度不是很強(qiáng)。研究者還認(rèn)為關(guān)節(jié)疼痛可能與關(guān)節(jié)周圍組織的順應(yīng)性、關(guān)節(jié)液的粘滯性，以及關(guān)節(jié)周圍毛細(xì)血管通透性的改變有關(guān)。但也有人不以為然，認(rèn)為是精神心理因素在其中扮演了重要作用。由于天氣變化對(duì)人的情緒產(chǎn)生影響，而負(fù)面情緒可以降低疼痛閾值，因此使人感受到疼痛。也許正是寒冷時(shí)關(guān)節(jié)炎患者的關(guān)節(jié)疼痛加重，才使大家誤認(rèn)為寒冷是患上關(guān)節(jié)炎的原因吧。

（來(lái)源：《科學(xué)之友》2016年第7期，有改動(dòng)）

1.填空。

（1）第②段中所說(shuō)的“這種普遍性”是指___________________________。

（2）第③段畫線的句子是為了印證______________________這一結(jié)論。

（3）從全文來(lái)看，造成關(guān)節(jié)炎的主要因素是__________________________。

2.第⑤段中的“幾乎所有”是作者修改時(shí)加上去的。作者為什么要加上這一詞語(yǔ)？

3.新近研究認(rèn)為，造成骨關(guān)節(jié)炎患者關(guān)節(jié)疼痛的原因是什么？其可能的原因又是什么？

4.下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 蝙蝠和樹懶不得關(guān)節(jié)炎病是因?yàn)樗鼈兊纳眢w呈倒懸狀。

B. 免疫系統(tǒng)紊亂或微生物感染是關(guān)節(jié)炎病的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

C. “骨刺”的產(chǎn)生主要與骨關(guān)節(jié)的“使用壽命”有關(guān)。

D. 天氣寒冷會(huì)導(dǎo)致關(guān)節(jié)疼痛這種說(shuō)法或許是有道理的。

【試題解析】

1.該題的設(shè)計(jì)順序從小到大，從局部到整體，主要考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子和作者主要看法的理解，答題時(shí)應(yīng)“瞻前顧后”，嚴(yán)格遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”這一基本原則。第（1）題中的“這種普遍”提示我們應(yīng)該在前文語(yǔ)境中尋找答案，第（2）題畫線的句子屬舉例說(shuō)明，是為了印證前面的相關(guān)結(jié)論的，第（3）題則應(yīng)將第④⑤兩個(gè)自然段亦即解說(shuō)關(guān)節(jié)炎成因的部分作為對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間，同時(shí)還要能夠作出準(zhǔn)確的概括。

2.該題打破此類試題常見(jiàn)的考查模式，從文章修改的角度設(shè)問(wèn)，將學(xué)生置身于具體情境之中，避免了用通法通則來(lái)作答的現(xiàn)象?！皫缀跛小币馕吨€有例外，并沒(méi)有窮盡骨關(guān)節(jié)炎發(fā)病的所有危險(xiǎn)因素。

3.該題旨在考查學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓學(xué)生真正區(qū)別“已然”與“或然”，其考查實(shí)際上包括兩個(gè)方面，一是造成骨關(guān)節(jié)患者關(guān)節(jié)疼痛的已知的原因，或者說(shuō)已成定論的原因；二是造成骨關(guān)節(jié)患者關(guān)節(jié)疼痛可能的原因，或者說(shuō)尚未證實(shí)的原因。第一問(wèn)可以在文中找到對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，第二問(wèn)則需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容從生理和心理這兩個(gè)方面進(jìn)行一定的梳理和歸納，得出結(jié)論。

4.該題考查學(xué)生理解、篩選、整合文本信息的能力以及對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行推理判斷的能力。“免疫系統(tǒng)紊亂”和“微生物感染”所造成的關(guān)節(jié)炎都是“少見(jiàn)的”，并不屬于“大多數(shù)”，或者說(shuō)并不帶有“普遍性”。因此，“罪魁禍?zhǔn)住钡恼f(shuō)法張冠李戴、言過(guò)其實(shí)了。

單元 ２

論述文

閱讀下文，完成5 ～ 8題。

請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上

鄭淵潔

①近年在教育領(lǐng)域?qū)议L(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上?！币恍┘议L(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)。

②倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)摹５?，“輸在起跑線上”只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑競(jìng)賽，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使“起個(gè)大早，趕了晚集”。

③由此可見(jiàn)，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長(zhǎng)對(duì)孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的壽命預(yù)估較長(zhǎng)，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑競(jìng)賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑得最好。

④長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。當(dāng)孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí)，向其灌輸與孩子的年齡不相符的知識(shí)，孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒(méi)有共鳴感，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則相反。受教育者對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。

⑤二十多年前，若干神童家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)成為棟梁之材。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。

⑥買過(guò)新汽車的人都知道，新車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。

⑦愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要?！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。想象力和知識(shí)是天敵。人在獲得知識(shí)的過(guò)程中，想象力會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無(wú)章可循。換句話說(shuō)，知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨(dú)占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識(shí)驅(qū)逐出境，成為知識(shí)淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的人。很少有人能讓知識(shí)和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功人士了。在孩子童年時(shí)，讓其晚接觸知識(shí)，有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨，倘若孩子成為想象力和知識(shí)并存的人，您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。

⑧請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，會(huì)輸?shù)羧松?。欲將取之必先與之是大智慧。

（來(lái)源：《北京晚報(bào)》2009年9月11日，有改動(dòng)）

5. 填空。

（1）“起跑線”比喻________。

（2）文章第②段中“起個(gè)大早，趕了晚集”是說(shuō)馬拉松比賽運(yùn)動(dòng)員________。

（3）文章第⑦段“一山不容二虎”中的“二虎”是指_____和________。

（4）文章第⑧段中，“欲將取之必先與之”的意思是：_______________。

6. “一個(gè)5歲的孩子，對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集”，這是為什么？

7. 從全文看，作者說(shuō)“輸在起跑線上，才能贏得人生”的主要理由是什么？

8. 如果將我們所熟悉的方仲永的故事作為本文的論據(jù)材料，你覺(jué)得是否合適？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【試題解析】

5．該題由4道小題構(gòu)成，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能力。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)大都用譬喻說(shuō)理，具有“言此而意彼”的特點(diǎn)，需要我們?nèi)ヌ骄科溲酝庵?。第?）題實(shí)際上是要弄清“起跑線”這個(gè)比喻的本體。在人們的一般的觀念里，“起跑線”應(yīng)該指孩子的啟蒙時(shí)期，既可指學(xué)齡前，也可指剛剛開始求學(xué)的時(shí)候，從全文來(lái)看，“童年”或“童年時(shí)期”是比較符合作者的本意的。第（2）題同樣是個(gè)比喻的說(shuō)法，與第（1）題不同的是，這里需要明白的是“起個(gè)大早，趕了晚集”所喻指的內(nèi)容，這一，內(nèi)容當(dāng)然是針對(duì)前文馬拉松運(yùn)動(dòng)員“贏在起跑線上”卻最終實(shí)力不濟(jì)輸了比賽這種情形而言的。第（3）題“一山不容二虎”中的“二虎”，顯然是指前文中的兩個(gè)被陳述對(duì)象“知識(shí)”和“想象力”。第（4）題表面上是回答“欲將取之必先與之”的意思，實(shí)際上是回答作者在文中的主要觀點(diǎn)。換句話說(shuō)，學(xué)生需要把握的，不是這個(gè)熟語(yǔ)的詞典意義，而是它在文中的語(yǔ)境意義。

6．該題一般的答題思路是先給出理由，然后對(duì)理由作出具體闡釋?！耙粋€(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集”這種現(xiàn)象很大程度上是由讀者的生活經(jīng)歷所決定的，從這個(gè)意義上講，任何閱讀都是一種再創(chuàng)造，任何作品都是由作者和讀者共同完成的。

7．該題實(shí)際上是要求學(xué)生把握作者立論的依據(jù)。結(jié)合全文，這種依據(jù)主要體現(xiàn)在兩對(duì)關(guān)系上面：一是“短跑與長(zhǎng)跑”的關(guān)系，二是“知識(shí)與想象力”的關(guān)系。就第一對(duì)關(guān)系而言，學(xué)習(xí)是終身的事情，起點(diǎn)上的輸贏并不能對(duì)應(yīng)整個(gè)人生的輸贏；而就第二對(duì)關(guān)系而言，成功的前提條件是“想象力和知識(shí)并存”，而過(guò)早的填塞知識(shí)，往往會(huì)擠占想象力的發(fā)展空間。

8．該題要求學(xué)生一方面必須明確本文作者的觀點(diǎn)，一方面還要熟悉方仲永的故事，然后看這一故事是否可以作為作者論點(diǎn)的支撐。與一般的開放性試題不同，該題不是如何“自圓其說(shuō)”的問(wèn)題，而是從根本上理解觀點(diǎn)與材料如何達(dá)到高度統(tǒng)一的問(wèn)題。

單元 ３

文言文

閱讀下文，完成9 ～13題。

勞山道士

蒲松齡

一夕歸，見(jiàn)二人與師共酌。日已暮，尚無(wú)燈燭，師乃剪紙如鏡粘壁間。俄頃，月明輝室，光鑒毫芒①。諸門人環(huán)聽(tīng)奔走。一客曰：“良宵勝樂(lè)，不可不同②?！蹦擞诎干先鼐?，分賚③諸徒，且囑盡醉。王自思：七八人，壺酒何能遍給④？遂各覓盎盂，競(jìng)飲先釂⑤，惟恐樽盡。而往復(fù)挹注，竟不少減。心奇之。俄一客曰：“蒙賜月明之照，乃爾寂飲！何不呼嫦娥來(lái)？”乃以箸擲月中。見(jiàn)一美人自光中出，初不盈尺，至地，遂與人等。纖腰秀項(xiàng)，翩翩作霓裳舞。已而歌曰：“仙仙乎，而還乎！而幽我于廣寒乎？”其聲清越，烈如簫管。歌畢，盤旋而起，躍登幾上，驚顧之間，已復(fù)為箸。三人大笑。又一客曰：“今宵最樂(lè)，然不勝酒力矣，其餞⑥我于月宮可乎？”三人移席，漸入月中。眾視三人坐月中飲，須眉畢見(jiàn)，如影之在鏡中。移時(shí)，月漸暗，門人然燭來(lái)，則道士獨(dú)坐而客杳矣。幾上肴核尚存，壁上月，紙圓如鏡而已。道士問(wèn)眾：“飲足乎？”曰：“足矣！”“足，宜早寢，勿誤樵蘇⑦?！北娭Z而退。王竊欣慕，歸念遂息。（節(jié)選自上海古籍出版社《聊齋志異》，1979年4月第1版，有改動(dòng)）

【注釋】①毫芒：極細(xì)微的東西。毫，毫毛。芒，草谷上的細(xì)毛。 ②不可不同：不能不和大家一起享受。

③賚（lài）：賞賜。 ④給：供給，供應(yīng)。

⑤釂（jiào）：飲盡杯中酒。 ⑥餞：用酒食送行。

⑦蘇：打草。

9. 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）初不盈尺 盈：

（2）須眉畢見(jiàn) 見(jiàn)：

（3）勿誤樵蘇 樵：

10. 下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）。

A. 師乃剪紙如鏡粘壁間 B. 心奇之

乃于案上取壺酒 如影之在鏡中

C. 其聲清越 D. 然不勝酒力矣

其餞我于月宮可乎 門人然燭來(lái)

11. 用“/”給下面的句子劃分停頓（畫兩處）。

乃 以 箸 擲 月 中。

12. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

俄頃，月明輝室，光鑒毫芒。

譯文：_________________________________ 。

13.依據(jù)文意，概括說(shuō)說(shuō)勞山道士法術(shù)的神奇表現(xiàn)在哪些地方。

【試題解析】

9.該題考查學(xué)生文言實(shí)詞的積累。如果沒(méi)有這方面的儲(chǔ)備，學(xué)生也可以由此及彼，用“以熟詞解生詞”的方法來(lái)靈活應(yīng)對(duì)。如，由“初不盈尺”中的“盈”可以聯(lián)想到“喜氣盈門”中的“盈”，由“須眉畢見(jiàn)”中的“見(jiàn)”可以聯(lián)想到“才美不外見(jiàn)”中的“見(jiàn)”，由“無(wú)誤樵蘇”中的“樵”可以聯(lián)想到“樵夫漁父”中的“樵”等。

10.該題考查學(xué)生對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。B項(xiàng)中“心奇之”的“之”代這件事；“如影之在鏡中”的“之”為取消獨(dú)立性的助詞。C項(xiàng)中“其聲清越”的“其”為指示代詞，她的；“其餞我于月宮可乎”中“其”為副詞，表希望。D項(xiàng)中“然不勝酒力矣”中“然”表轉(zhuǎn)折，“然而”的意思；“門人然燭來(lái)”中“然”通“燃”，“點(diǎn)燃”的意思。只有A項(xiàng)中的兩個(gè)“乃”都解釋為“于是”“就”，為副詞。

11.該題考查學(xué)生的文言文斷句能力?！澳恕弊謱倬涫钻P(guān)聯(lián)詞，“以箸”是謂語(yǔ)中心詞“擲”的狀語(yǔ)，它們與后文都應(yīng)斷開。

12.該題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。其中，“俄頃”“輝”“鑒”是重要的采分點(diǎn)?！岸眄暋笔潜硎緯r(shí)間短暫的副詞，“輝”和“鑒”都屬名詞活用為動(dòng)詞。

13.該題考查學(xué)生對(duì)文意文脈的理解概括能力，針對(duì)能夠體現(xiàn)道士法術(shù)的“神奇”之處的主要情節(jié)來(lái)作答即可。

參考答案

01. （1）除蝙蝠和樹獺外，所有脊椎動(dòng)物都會(huì)發(fā)生骨關(guān)節(jié)炎。

（2）骨關(guān)節(jié)炎是發(fā)病率最高的骨關(guān)節(jié)?。ü顷P(guān)節(jié)炎十分普遍）。

（3）年齡（關(guān)節(jié)的使用壽命） 。

02.在目前已知的骨關(guān)節(jié)炎發(fā)病的危險(xiǎn)因素中，高齡、肥胖等機(jī)械因素并不是全部危險(xiǎn)因素，還有其他未曾列舉的危險(xiǎn)因素。修改后的表述更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更嚴(yán)謹(jǐn)。

03.造成骨關(guān)節(jié)患者關(guān)節(jié)疼痛的原因：環(huán)境溫度和氣壓的變化。其可能的原因：

（1）生理因素：與關(guān)節(jié)周圍組織的順應(yīng)性、關(guān)節(jié)液的粘滯性，以及關(guān)節(jié)周圍毛細(xì)血管通透性的改變有關(guān)。

（2）精神心理因素：負(fù)面情緒可以降低疼痛閾值。

04. B。

05.（1）童年（童年時(shí)期）。

（2）贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)（相同意思均可）

（3）知識(shí)；想象力。

（4） 要想贏得人生，不妨輸在起跑線上（“要想獲取人生的成功，應(yīng)讓孩子擁有輕松自由的童年”等意思均可）。

06.受教育者對(duì)知識(shí)的反應(yīng)，取決于其感悟程度?！鹅o夜思》是思鄉(xiāng)之作，5歲的孩子不會(huì)有思鄉(xiāng)的體驗(yàn)，而一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲的青年，可能會(huì)因此牽動(dòng)對(duì)親人故土的懷念。

07.人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，保存實(shí)力，才能后勁十足；兒童期晚接觸知識(shí)有助于貯存想象力，而擁有想象力才能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，最終贏得成功人生。

08.不合適。作者批判的是應(yīng)對(duì)兒童過(guò)早、過(guò)量灌輸知識(shí)的主張，方仲永是神童，是天賦異稟，他最終不能成才主要是家人“不使學(xué)”造成的，因此不能證明本文“請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)。

09.（1）滿（足）；（2）顯現(xiàn)；（3）砍柴。

10. A。

11. 乃/以箸/擲月中。

12. 一會(huì)兒，月光照亮房間，什么細(xì)微的東西都看得清清楚楚。

13. （1）剪紙變?cè)拢?/p>

（2）壺中酒取之不竭；

（3）“箸”變嫦娥，嫦娥變“箸”；

（4）移席月中。（答出大意即可）