○ 張家口市橋西區(qū)北新村小學(xué) 王 磊

個人簡介：王磊，女，31 歲，中共黨員。從教4 年來，一直擔(dān)任班主任工作。作為數(shù)學(xué)教師，秉持著快樂教學(xué)的信念，寓教于樂，打造輕松愉悅的課堂。

主要榮譽(yù)：2019 年獲得張家口市橋西區(qū)數(shù)學(xué)說課一等獎，2020 年獲得張家口市橋西區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，2021 年獲得河北省信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽三等獎，2022 年獲得張家口市數(shù)學(xué)精品課優(yōu)質(zhì)課一等獎。所帶班級曾獲張家口市橋西區(qū)優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號。2023 年，獲河北省第十四屆中小學(xué)幼兒園教師師德風(fēng)采演講“最佳風(fēng)采獎”。

人們常說：教育征服的是星辰大海，陽光照耀的是桃李滿天。站講臺，待花開，初心的熱愛到永遠(yuǎn)。我用智慧和耐心，為孩子們的成長描繪了一個又一個金色的同心圓。

數(shù)學(xué)，是一門需要孩子們智商在線的學(xué)科，既要實現(xiàn)學(xué)科減負(fù)，又要提高課堂效率。怎樣將數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言描述世界？給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。

班里的小胖先給我出了一道難題。上課無精打采，下課生龍活虎，見題就躲，見作業(yè)就跑，是小胖的生動寫照。教育孩子數(shù)次無果，我約談了孩子的家長。家長的第一句話就是：“老師，這孩子對啥都不感興趣，不對，就一樣感興趣——吃！”

吃？！別說孩子了，大人也愛呀。正巧我們學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，教科書上分月餅的情境給了我靈感。既然孩子們愛吃，那我不妨帶他們邊吃邊學(xué)。

于是，我自制的蛋糕成為課堂上別具一格的教具。而小胖看到蛋糕，更是兩眼放光。我把蛋糕平均分成兩份、四份、八份、十六份……借助平均分蛋糕的份數(shù)和每份的意義，邊分邊講。孩子們想得到我手中的蛋糕，必須說出它是整個蛋糕的幾分之幾。

一個蛋糕，一下子拉近了學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的距離。在美食的吸引下，孩子們聚精會神，生怕與蛋糕擦肩而過。我繼續(xù)拓展思路，引導(dǎo)孩子們思考蛋糕的不同分法，又拿出蘋果、巧克力鼓勵孩子們動手平均分配。孩子們腦洞大開，好點子層出不窮。

再瞧瞧小胖，不僅準(zhǔn)確說出了八分之一的含義，還享受到了美味的蛋糕，并熱切地期待著下一節(jié)數(shù)學(xué)課。我心中竊喜：誰說“小吃貨”的腦袋里只有美食？換個角度，同樣能為他播下數(shù)學(xué)的種子。

圓規(guī)之所以能畫圓，是因為心不動，腳在動。我如同一支圓規(guī)，圍繞著提高孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)新、不斷探索。

“認(rèn)識體積單位”是數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，看似簡單的立方米、立方分米、立方厘米，孩子們理解起來并不容易。1 立方厘米、1 立方分米都可以借助教具模型讓孩子們?nèi)ジ惺艽笮?，可是，? 立方米那么大，孩子們怎樣去感受呢？這可急壞了我，每天上下班路上，我想的都是怎樣做出合適的1 立方米。同行的同事調(diào)侃我：“走路小心點，別撞到廣告布上！”

廣告布？對呀！我立刻有了主意。于是，我找來四塊邊長1 米的正方形廣告布，圍成一個正方體，問孩子們：“猜猜這個1 立方米的正方體，能容納幾名同學(xué)？”孩子們眾說紛紜：“5 個、7 個、8 個……”

到底誰說的對呢？那就讓大家親身體驗一下。話音剛落，孩子們爭先恐后地鉆了進(jìn)去。第一批進(jìn)去了9 個人。第二批，小胖第一個沖到前邊?？吹剿@股積極勁兒，我給了他一個肯定的眼神?？蛇@次只鉆進(jìn)去了8 個人，我問孩子們：“為什么兩次人數(shù)不一樣呢？”

這時小胖從人群中站起來牛氣地說：“因為我一個人相當(dāng)于倆人兒！”整節(jié)課在孩子們的笑聲中結(jié)束，而小胖也成為數(shù)學(xué)課上的活躍分子。

于漪老師說：“我們教的不僅僅是小孩子，更是小種子、小精靈?！敝挥杏眯母冻鲫P(guān)愛才能得到種子的回應(yīng)，只有活靈活現(xiàn)的知識才能走進(jìn)孩子的心靈。創(chuàng)設(shè)懸念情境，讓學(xué)生在好奇中提問；創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在趣味中思考。孩子們在參與中激發(fā)動力，在探索中體驗樂趣。這樣的探索和收獲，讓我對數(shù)學(xué)教育癡迷不已。

我順勢而為，在學(xué)習(xí)看似簡單但卻容易出錯的“千克和克”時，我把家里的電子秤帶進(jìn)課堂，并要求孩子們每人都帶一個自己喜歡的小物件。

第二天的課堂上，孩子們滿懷好奇，紛紛帶上自己想稱的物品，爭先恐后地在電子秤前排起長隊，一邊稱一邊報出了自己觀察到的結(jié)果。

現(xiàn)在，小胖已經(jīng)成了課堂的積極參與者。只見他從紙盒里小心翼翼地拿出一顆生雞蛋，放在電子秤上，學(xué)著老師的樣子煞有介事地告訴大家：“一顆雞蛋的質(zhì)量大約是51 克，一斤雞蛋是500 克，大家如果去超市買一斤雞蛋，買9 到10 顆就夠了?！?/p>

教室后排聽課的同事鼓起掌來：“這小孩，潛力股呀！”

教育是向美而生的職業(yè)，教師是啟迪幼小心靈的引路人。為了更好地落實“雙減”政策，我在教學(xué)中變認(rèn)知為體驗，化抽象為具體，用自己的堅持和創(chuàng)造點燃了孩子們智慧的火種，描繪出了一個又一個愛的同心圓。無數(shù)個小胖也從我的課堂上出發(fā)，快樂學(xué)習(xí)，滿懷興趣地走得更高更遠(yuǎn)！

腳在走，心不變，畫一個大大的同心圓；站講臺，待花開，初心的熱愛到永遠(yuǎn)！