○ 左 右

近年來，我國大力支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展，積極打造“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，取得了顯著成效。然而，筆者在鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研時(shí)了解到，鄉(xiāng)村教師仍然面臨專業(yè)發(fā)展后繼乏力的問題，如何建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，亟需社會關(guān)注。

鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展后勁不足，具體表現(xiàn)為專業(yè)成長動力、學(xué)習(xí)意愿、教研氛圍及激勵機(jī)制等方面存在欠缺。這一問題背后有著多方面的原因。鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模較小，鄉(xiāng)村教師往往身兼數(shù)職，任教科目多，教學(xué)任務(wù)繁重，缺少外出深入學(xué)習(xí)的機(jī)會；即使參加培訓(xùn)，內(nèi)容也大多集中在理念和方法層面，缺乏解決真實(shí)問題的路徑和后續(xù)的落地支持以及個(gè)性化的跟蹤指導(dǎo)，由理論到實(shí)踐還有相當(dāng)一段距離。鄉(xiāng)村教師極少有輪崗交流的機(jī)會，更缺乏合理性競爭，導(dǎo)致教師進(jìn)取動力不足。許多鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師缺失，未形成梯隊(duì)建設(shè)，教師成長缺乏本土引領(lǐng)者。鄉(xiāng)村學(xué)校由于規(guī)模較小，難以形成學(xué)科研討團(tuán)隊(duì)，校本教研、教育科研培訓(xùn)等活動很難有效組織開展。這些因素，都限制了鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)研究水平的提高。

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興、社會進(jìn)步的重要基石，要讓鄉(xiāng)村學(xué)校真正發(fā)生“蝶變”，關(guān)鍵在教師。2020 年7 月，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)指明了路徑。如何真正促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍長足發(fā)展，亟須各地各校找準(zhǔn)突破口和著力點(diǎn)。結(jié)合基層鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研情況，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

一是增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，應(yīng)克服培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容理論化、培訓(xùn)資源短缺等問題，搭建開放式、多渠道、多樣化的教師培訓(xùn)體系。比如，可以以學(xué)校為培訓(xùn)主體單位，針對教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和瓶頸精選優(yōu)質(zhì)主題和內(nèi)容，減少空洞的理論，增加實(shí)用的教學(xué)案例。對鄉(xiāng)村學(xué)校管理者、骨干教師、普通教師可以開展分層次培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)村教師立足鄉(xiāng)村教育實(shí)際，形成職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。

二是積極開展豐富多彩的教研活動。高質(zhì)量的教研活動是提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)水平的重要方式之一。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢葬槍φn堂實(shí)踐問題組織開展各種形式的常規(guī)性教研活動，鼓勵所有教師積極參與，以老帶新，全面提升教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，滿足教師隨時(shí)教研、及時(shí)教研的需求?？梢越Y(jié)合教科研微課題，定期開展專題講座、閱讀沙龍、課堂實(shí)踐、展示研討、優(yōu)秀案例評選等活動，解決課堂實(shí)踐中梳理出的實(shí)際問題，形成問題研討、互幫互助的合作氛圍。此外，還應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校與優(yōu)質(zhì)校之間的交流輪崗力度，為教師提供更加充分的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會。

三是建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制。學(xué)?？梢猿闪ｉT的評價(jià)小組，實(shí)施多元化評價(jià)、多尺度評價(jià)，并適時(shí)調(diào)整評價(jià)內(nèi)容，既要評價(jià)教學(xué)效果，又要注重過程。應(yīng)及時(shí)反饋評價(jià)信息，幫助教師科學(xué)分析和改進(jìn)問題，制訂科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，明確未來的發(fā)展方向。通過科學(xué)評價(jià)，引領(lǐng)教師樹立發(fā)展意識，激發(fā)內(nèi)在潛能，增強(qiáng)教師個(gè)體專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，從而走上真正的專業(yè)成長之路。