◇洛陽理工學(xué)院土木工程學(xué)院 王 麗 蔡麗朋

本文基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，從制定基于OBE理念的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程大綱、構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量保障機(jī)制、深化產(chǎn)教融合及校企合作及加強(qiáng)教師實(shí)踐能力等方面對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，實(shí)踐表明這些措施的實(shí)施，學(xué)生的工程實(shí)踐能力顯著提高。

進(jìn)行工程教育認(rèn)證是提高工程教育國際化、國際學(xué)歷互認(rèn)的重要途徑，是推動建設(shè)一流本科專業(yè)的重要舉措，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的促進(jìn)作用。在構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系時，無論是理論課程還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，均需對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，貫徹OBE理念，提高教育質(zhì)量。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生深入施工、設(shè)計(jì)現(xiàn)場參與施工組織與管理、實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生的土木工程專業(yè)知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

洛陽理工學(xué)院土木工程專業(yè)始建于1984年，隸屬于土木工程學(xué)院，是河南省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織，河南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，學(xué)校首批轉(zhuǎn)型發(fā)展示范專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，將“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”思想貫穿于人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建科學(xué)且符合工程教育觀的生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，強(qiáng)力支撐畢業(yè)要求。

1 制定基于OBE理念的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程大綱

OBE理念是工程教育認(rèn)證的核心思想，亦稱成果導(dǎo)向教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生知識、能力和素質(zhì)等全面發(fā)展，既滿足工程教育中工程知識、工程設(shè)計(jì)等通用標(biāo)準(zhǔn)，還涉及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用、交流與溝通等社會能力。在制定課程大綱時，通過明確課程目標(biāo)及學(xué)生能力達(dá)成、完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、確定合理考核內(nèi)容和方法來保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)所支撐的畢業(yè)要求達(dá)成，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，由課程組老師共同討論修訂。

1.1 明確課程目標(biāo)及學(xué)生能力達(dá)成

確定課程目標(biāo)時，不僅要考慮課程自身特點(diǎn)及要求，還要符合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求。本專業(yè)培養(yǎng)方案將工程教育認(rèn)證規(guī)定的畢業(yè)要求分為工程知識、問題分析等12項(xiàng)，對每項(xiàng)又細(xì)分為共31個二級指標(biāo)，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)所支撐的畢業(yè)要求，制定了相應(yīng)的五個課程目標(biāo)，分別支撐工程的社會性評價(jià)能力、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識、職業(yè)道德與專業(yè)修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理認(rèn)知能力等畢業(yè)要求的達(dá)成，做到課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的清晰對接。

同時，課程目標(biāo)注重正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作能力及組織協(xié)調(diào)能力，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法律意識。

1.2 完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容

本校土木工程專業(yè)分為建筑工程、地下工程、道路與橋梁工程三個方向，生產(chǎn)實(shí)習(xí)根據(jù)各方向特點(diǎn)分別進(jìn)行。在制定教學(xué)大綱生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容時，主要針對每個課程目標(biāo)，明確專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生全面發(fā)展。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程不僅實(shí)踐土木工程專業(yè)建筑、地下及道橋施工及設(shè)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容，還引入相關(guān)建設(shè)政策法規(guī)、行業(yè)職業(yè)性質(zhì)和行為規(guī)范，同時在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力培養(yǎng)，做到生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和課程目標(biāo)對應(yīng)。

指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱實(shí)習(xí)內(nèi)容要求，結(jié)合實(shí)習(xí)單位實(shí)際情況，制定相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)書。實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師召開生產(chǎn)實(shí)習(xí)動員會，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)和要求，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中應(yīng)保持嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，并特別加強(qiáng)安全和實(shí)習(xí)紀(jì)律的教育。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問和檢查實(shí)習(xí)，及時解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。指導(dǎo)教師仔細(xì)批閱學(xué)生提交的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，在綜合考評的基礎(chǔ)上給出生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績，完成實(shí)習(xí)過程。

1.3 確定合理的考核內(nèi)容和方法

合理的考核內(nèi)容和方法能夠有效的評價(jià)課程目標(biāo)是否達(dá)成，因此首先明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)對應(yīng)于課程目標(biāo)的考核內(nèi)容，同時注重實(shí)習(xí)過程的形成性評價(jià)及實(shí)習(xí)結(jié)束后的成果性評價(jià)。通過出勤與平時表現(xiàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯、指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位評價(jià)等環(huán)節(jié)考核形成總評成績。實(shí)習(xí)結(jié)束后，組織部分學(xué)生進(jìn)行座談或進(jìn)行問卷調(diào)查，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題并給出解決方案，及時反饋給學(xué)生，不斷總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)。

2 構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量保障機(jī)制

2.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施方案管理

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施方案是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施方案包括實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書及實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃等。實(shí)習(xí)教學(xué)大綱由所在系主任組織編寫，教學(xué)院長組織審核，并報(bào)教務(wù)處審核、匯編，列入培養(yǎng)方案執(zhí)行；相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書由系主任組織選定或編寫，教學(xué)院長組織審核，并報(bào)教務(wù)處審定和組織實(shí)施。

2.2 健全實(shí)習(xí)過程管理與監(jiān)控機(jī)制

為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組把實(shí)習(xí)質(zhì)量檢查納入日常工作，每學(xué)期至少組織一次實(shí)習(xí)教學(xué)情況檢查，教學(xué)院長、系主任每學(xué)期至少參與一次實(shí)習(xí)質(zhì)量檢查，教學(xué)院長和系主任負(fù)責(zé)組織實(shí)習(xí)質(zhì)量檢查。再無告知的情況下，到實(shí)習(xí)現(xiàn)場檢查實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)紀(jì)律及安全等情況是否符合教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)習(xí)前由學(xué)院統(tǒng)一為學(xué)生購買人身意外險(xiǎn)，強(qiáng)化學(xué)生安全意識，指導(dǎo)教師通過實(shí)地帶隊(duì)指導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)定位打卡的方式監(jiān)控實(shí)習(xí)過程，通過有效的考核督促學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通、解決實(shí)際問題等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工作崗位無縫對接。

2.3 建立課程質(zhì)量反饋機(jī)制

在學(xué)生完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生各課程目標(biāo)的得分情況對生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行分析，撰寫課程質(zhì)量報(bào)告，綜合分析實(shí)習(xí)班級學(xué)生整體的各課程目標(biāo)的達(dá)成情況以及各個學(xué)生個體的課程目標(biāo)達(dá)成，據(jù)此提出改進(jìn)措施，反饋落實(shí)到后續(xù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，持續(xù)改進(jìn)，不斷促進(jìn)學(xué)生達(dá)成相應(yīng)的畢業(yè)要求。

3 深化產(chǎn)教融合及校企合作

人才培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，由用人單位最終檢驗(yàn)。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，邀請企業(yè)人員、畢業(yè)學(xué)生等多方參與論證，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作，深化產(chǎn)教融合，充分利用校內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)資源，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的開展多種形式的合作教育。創(chuàng)新與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，逐步做到校企共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評價(jià)培養(yǎng)結(jié)果。

作為工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)的支撐條件，有與企業(yè)合作共建的實(shí)習(xí)基地是認(rèn)證的必備條件。生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)要充分引入社會資源來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)校企間的溝通互動，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，增加企業(yè)參與教學(xué)過程的積極性。本專業(yè)先后與河南六建建筑集團(tuán)有限公司、河南力大建設(shè)有限公司、洛陽城市建設(shè)勘察設(shè)計(jì)院有限公司等單位簽署產(chǎn)教融合基地及實(shí)習(xí)基地協(xié)議，涉及土木工程施工、設(shè)計(jì)及監(jiān)理等多個領(lǐng)域，工程實(shí)踐內(nèi)容豐富。學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持從而服務(wù)行業(yè)，企業(yè)幫助學(xué)校提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，達(dá)到雙贏。近年來，隨著校企合作，產(chǎn)教融合的不斷推進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升在95%以上。

4 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力

為提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，每學(xué)期本專業(yè)均選派2-3名教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，基本已覆蓋到所有專任教師，大部分教師均被學(xué)校認(rèn)定為“雙師型”教師，教師工程意識及實(shí)踐能力不斷提升。建立了掛職評價(jià)機(jī)制，通過掛職過程定位監(jiān)控、掛職結(jié)束后匯報(bào)總結(jié)等措施，保證掛職鍛煉的成效。定期聘請企業(yè)專家進(jìn)校進(jìn)行技術(shù)前沿講座，開闊教師視野。學(xué)校近年來也吸納引進(jìn)了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才來校工作，對實(shí)踐教學(xué)水平的整體提升也起到推動作用。

5 結(jié)束語

為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)畢業(yè)要求的達(dá)成，本專業(yè)在構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系時，以工程教育認(rèn)證理念貫穿于全過程，從制定基于OBE理念的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程大綱、構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量保障機(jī)制、深化產(chǎn)教融合及校企合作及加強(qiáng)教師實(shí)踐能力等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，通過對用人單位和畢業(yè)生的回訪，畢業(yè)生工程實(shí)踐能力和工程意識不斷增強(qiáng)，達(dá)到培養(yǎng)預(yù)期。