目前，有越來(lái)越多的低結(jié)構(gòu)材料被應(yīng)用到幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，錫紙作為低結(jié)構(gòu)材料中的一種，用途廣泛、可塑性強(qiáng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有趣、新奇、變化豐富。然而，當(dāng)幼兒利用錫紙進(jìn)行不同主題內(nèi)容的美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師又該如何進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)呢？基于此，我圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)，從欣賞、表現(xiàn)、拓展等三個(gè)階段開(kāi)展相關(guān)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，最大限度地引導(dǎo)幼兒感受錫紙材料的特性，在創(chuàng)意探索中提升幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、欣賞

當(dāng)幼兒面對(duì)不熟悉的材料時(shí)，強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心是啟發(fā)其進(jìn)行創(chuàng)作探索的關(guān)鍵。在欣賞積累階段，教師可以通過(guò)感知材料、多角度欣賞等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

1.自由探秘——感知材料特性

在生活中，幼兒們接觸過(guò)錫紙這一材料，知道錫紙多用于食物包裝和燒烤烹飪。但利用錫紙進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，大部分幼兒都是初次嘗試。因此，教師應(yīng)在活動(dòng)前通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)、小組探究等方式為幼兒創(chuàng)造與材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手體驗(yàn)錫紙易變形、可塑性強(qiáng)、表面反光、易撕開(kāi)等各種特性，為幼兒創(chuàng)造與材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自由探索的過(guò)程中感知材料本身的色彩、形狀、質(zhì)地等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為后續(xù)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。

2.欣賞感受——了解新材料的多種表現(xiàn)形式

欣賞是幼兒進(jìn)行創(chuàng)作前的重要環(huán)節(jié)，尤其是面對(duì)自己不熟悉的材料，成熟的作品可以更好地幫助幼兒積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以積極的心態(tài)投入到后續(xù)的創(chuàng)作中。教師可以選擇色彩鮮明、形式多樣的綜合材料作品，可以是名家作品，也可以是教師示范作品，并通過(guò)組織欣賞活動(dòng)，為幼兒提升審美素養(yǎng)。此外，教師還可以開(kāi)展家園共育，讓家長(zhǎng)利用課余時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參觀博物館、美術(shù)館等，引導(dǎo)幼兒近距離感受材料的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)作熱情。

二、表現(xiàn)

錫紙易變形、可塑性強(qiáng)，有各種各樣的玩法，這需要幼兒掌握多種捏塑的技法。在進(jìn)行具體裝飾表現(xiàn)時(shí)，教師可以從“繪”“裹”“塑”三個(gè)角度引導(dǎo)幼兒發(fā)掘錫紙材料與色彩、線條和形狀之間的關(guān)系。

1.繪——錫紙與色彩的碰撞

錫紙本身呈光亮的銀色，但利用不同材質(zhì)和不同繪畫(huà)顏料在其表面進(jìn)行裝飾，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果和多種風(fēng)格。

（1）現(xiàn)代感

錫紙結(jié)合尼龍繩，底板會(huì)變得立體而生動(dòng)。幼兒利用馬克筆、水彩筆在錫紙表面進(jìn)行分區(qū)涂色，在豐富的色塊中，錫紙作品變得更加立體、層次鮮明，幼兒的審美力也得到極大地提升。

（2）未來(lái)感

在以“未來(lái)世界”為主題的創(chuàng)作中，幼兒們以錫紙本身的銀灰色為襯底，在錫紙上以涂鴉的形式抒發(fā)自己對(duì)太空的暢想。錫紙與水彩顏料結(jié)合后呈現(xiàn)出特有的色彩效果，輕松營(yíng)造出十足的未來(lái)感，通過(guò)揉搓而有意為之的特殊肌理也使得畫(huà)面動(dòng)感滿滿。

（3）年代感

在主題創(chuàng)作活動(dòng)“時(shí)光里的故事”中，幼兒通過(guò)資料收集、親身觀察等方式感受到中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。基于此，幼兒嘗試將錫紙覆于物品上，用印刷術(shù)的方法滾動(dòng)油墨，使錫紙表面形成了特殊的肌理感，仿佛把幼兒帶進(jìn)光陰的故事里。

2.裹——錫紙與線條的碰撞

由于錫紙有多種特性，因此僅利用錫紙一種材料進(jìn)行創(chuàng)作也能有多種玩法。教師可以設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，幫助其構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)，探索材料本身的多種玩法。

比如，在進(jìn)行“花瓶”的主題創(chuàng)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合錫紙易造型的特點(diǎn)，將錫紙包裹在鐵絲、圓環(huán)等材料上，擰成各種弧度的“粗線條”，再通過(guò)串聯(lián)、拼湊等方式組合成立體造型的銀色花瓶。

3.塑——錫紙與形狀的碰撞

幼兒常用的塑形技能有撕、捏、扭、壓、裹、粘等，因此，教師還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)隨意捏塑、依物再塑、組合重塑等方式探索錫紙與多種形狀的搭配效果。

（1）隨意捏塑

在以“百變的造型”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們通過(guò)撕、捏、扭等技法對(duì)錫紙進(jìn)行隨意塑形，并根據(jù)材料特征和創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行想象，創(chuàng)作出了個(gè)性鮮明、生動(dòng)有趣的人物發(fā)型作品。

（2）依物再塑

在主題活動(dòng)“恐龍來(lái)了”中，幼兒通過(guò)對(duì)物體的整體、局部等特征進(jìn)行觀察，先塑出主要結(jié)構(gòu)，在通過(guò)捏、粘、拉、擰等技法進(jìn)行細(xì)節(jié)修飾，創(chuàng)作了活靈活現(xiàn)、形象生動(dòng)的恐龍。

（3）組合重塑

此過(guò)程更適合具有一定創(chuàng)作基礎(chǔ)的中大班幼兒。在主題活動(dòng)“致敬宇航員”中，幼兒選擇了彩泥和太空泥等材料，運(yùn)用粘、貼、揉、裹等方式創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)小宇航員，再將它們進(jìn)行拼搭和組合，打造出了神秘莫測(cè)的、科技感十足的太空環(huán)境。

三、拓展

錫紙材料的多種特性和廣泛用途為幼兒進(jìn)行拓展創(chuàng)作提供了良好的基礎(chǔ)條件。教師可以結(jié)合園所的自然環(huán)境、幼兒感興趣的創(chuàng)作主題，通過(guò)探索創(chuàng)作、家園合作等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多元化、深層次的創(chuàng)作表現(xiàn)。

1.在大自然中融合創(chuàng)作活動(dòng)

冬季，逐漸變冷的天氣和飛舞的雪花營(yíng)造出了一個(gè)銀裝素裹的世界，幼兒自己動(dòng)手打造一處“冬日雪景”的熱情逐漸高漲。在尋找材料的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)錫紙閃閃發(fā)光的特性能很好地展現(xiàn)冰雪世界的氛圍，以錫紙為主要材料的環(huán)境創(chuàng)設(shè)便由此開(kāi)始了。

首先，幼兒們把目光投向了走廊一角的幾個(gè)pvc管，他們用錫紙將pvc管包裹起來(lái)。接著，幼兒將廢棄的快遞盒進(jìn)行組合，拼成一大塊紙板，并用錫紙包裹。最后，幼兒將已包裹好錫紙的平面和圓柱結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，并裝飾藍(lán)色小花，打造出錯(cuò)落有致的冬日雪景。

2.在家園合作中開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)

為了走向更為廣闊的藝術(shù)空間，讓幼兒更真實(shí)、更深入地感受文化和藝術(shù)美，教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)各方資源，尤其是讓家長(zhǎng)參與和加入。

在冬奧會(huì)舉辦期間，我園開(kāi)展了致敬冬奧的親子創(chuàng)意活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒一起用錫紙為主材料，收集身邊的多種裝飾材料和低結(jié)構(gòu)材料，用多種組合形式展現(xiàn)冬奧會(huì)的比賽項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒與家長(zhǎng)一同體驗(yàn)了錫紙材料的多種玩法，也感受了運(yùn)動(dòng)的力量和藝術(shù)的魅力。

四、收獲與反思

1.自由探索，發(fā)現(xiàn)多種玩法

在自由探索中，幼兒們發(fā)現(xiàn)了錫紙的多種玩法，通過(guò)自由選擇、自主創(chuàng)作，使新材料和主題內(nèi)容形成互動(dòng)，使作品形式變得豐富多樣。幼兒們?cè)谧杂伞⒂鋹偟膭?chuàng)作游戲中，盡情地體驗(yàn)和感受，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展。

2.注重支持，拓展創(chuàng)作思路

錫紙材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)教師后續(xù)開(kāi)展相關(guān)美術(shù)活動(dòng)有一定的啟發(fā)。其實(shí)，很多生活中和環(huán)境中常見(jiàn)的物品都可以成為幼兒進(jìn)行探索和創(chuàng)造的低結(jié)構(gòu)材料。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒嘗試各種不同的方法，讓幼兒在與低結(jié)構(gòu)材料的互動(dòng)中，提高自己現(xiàn)有的水平，積累新的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。此外，在活動(dòng)中，教師還需要注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整材料、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，支持活動(dòng)的深入開(kāi)展。

綜上所述，幼兒在創(chuàng)作時(shí)將錫紙撕碎重組、添色成畫(huà)、揉搓塑形。在與錫紙這樣的低結(jié)構(gòu)材料不斷“對(duì)話”的過(guò)程中，幼兒不僅感受到了材料在創(chuàng)作中蘊(yùn)含的無(wú)限可能，更充分地發(fā)掘了自身想象力和創(chuàng)造力的無(wú)限可能。