小說(shuō)是意味深長(zhǎng)的一種文學(xué)形式，其核心是通過(guò)全面的故事情節(jié)和對(duì)環(huán)境的細(xì)致描述，來(lái)展現(xiàn)社會(huì)生活的各個(gè)方面。在小說(shuō)中，一些人物生活在社會(huì)的底層，沒(méi)有權(quán)勢(shì)或財(cái)富，卻成為了故事的主角。他們的生活常常受到大環(huán)境和歷史變遷的影響，是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。他們的命運(yùn)也反映了某個(gè)時(shí)代人們的思想狀況、精神風(fēng)貌和價(jià)值取向等。在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生感知這類人物形象，分析其性格特點(diǎn)呢？下面，筆者就以《裝在套子里的人》的教學(xué)為例，詳細(xì)地談一談。

一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景從整體上感知人物形象

相較于其他的文學(xué)形式，小說(shuō)具有更大的內(nèi)容容量，它能夠深入地描繪人物的性格和命運(yùn)，展示復(fù)雜的矛盾和沖突，同時(shí)也能描述人物所處的社會(huì)生活環(huán)境。小說(shuō)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力成為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)作品形式。其主要優(yōu)點(diǎn)在于能夠提供一個(gè)全面而寬廣的社交生活環(huán)境。在閱讀教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景或作品中所反映的時(shí)代環(huán)境去感知人物形象及其特點(diǎn)。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過(guò)資料書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，然后將查出來(lái)的資料進(jìn)行整合和概括。之后在正式上課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位，交流分享自己收集到的資料，最終整合出一個(gè)比較精煉的介紹。

《裝在套子里的人》反映的是沙皇統(tǒng)治時(shí)期俄國(guó)的一段黑暗歷史。當(dāng)時(shí)，農(nóng)奴制度已經(jīng)瓦解，資本主義迅速崛起，沙皇政權(quán)面臨著威脅。別里科夫是沙皇專制統(tǒng)治者的“走狗”，堅(jiān)決反對(duì)任何形式的變革，誓死維護(hù)沙皇的統(tǒng)治地位……這時(shí)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的背景有了一個(gè)整體的感知，之后再去解讀文本內(nèi)容的時(shí)候，就能更加順利。之后，在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生以小組為單位，分析別里科夫是如何將自己及身邊的人裝在“套子”里的。

別里科夫始終把自己裝在一個(gè)“套子”里，不愿意去面對(duì)新的事物和社會(huì)變化，同時(shí)還要求周圍的人都和他一樣套上“套子”。別里科夫“監(jiān)管”著學(xué)校乃至整座城市。由于他的存在，太太們不敢舉辦晚會(huì)，教士們也不敢參與各種活動(dòng)，他們的生活被他控制得非常嚴(yán)格且嚴(yán)肅，甚至連最基本的禮節(jié)也不能隨便破壞。別里科夫?qū)Ξ?dāng)時(shí)所有的規(guī)則和制度都有深入的了解，經(jīng)常向上級(jí)匯報(bào)情況。他認(rèn)為自己就是一個(gè)十足的“貴族”，將自己置于“傳統(tǒng)”的框架內(nèi)，堅(jiān)決地維象，可以讓他們感受到人們對(duì)沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的不滿和對(duì)新生活的渴望。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物的一言一行去分析其性格特點(diǎn)

小說(shuō)的核心是利用故事的情節(jié)來(lái)揭示角色的性格和中心思想。在小說(shuō)創(chuàng)作中，小說(shuō)人物的生活情節(jié)是一個(gè)非常重要的因素。這個(gè)故事雖然起源于我們的日常生活，但通過(guò)細(xì)致地整理、精煉和布局，它比真實(shí)生活中發(fā)生的事件更為集中、完整和有代表性。小說(shuō)里的一些人物往往并不完美，他們?cè)谟龅絾?wèn)題或挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)展現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。對(duì)此，在閱讀教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物的一言一行去分析他們的性格特點(diǎn)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和人物形象的理解，還能夠提升學(xué)生的閱讀能力。

比如，別里科夫的性格比較古怪。即使是在晴天，他也會(huì)穿上雨鞋，帶上雨傘，并將所有的日常用品都裝進(jìn)套子里。他會(huì)將臉隱藏在衣領(lǐng)里，用棉花塞住耳朵……生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都表明別里科夫是一個(gè)孤僻、古怪、封閉、保守的人。他膽小怕事，與“我”（布爾金）一起行走都顯得相當(dāng)困難。他希望得到別人的肯定和認(rèn)可，卻又常常以自我為中心，缺乏同情心。這使得他很容易被他人所排斥和孤立，因而產(chǎn)生了一種心理缺陷，既自負(fù)又自卑。

在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)合人物的行為、語(yǔ)言等去分析他的性格特點(diǎn)。這樣不僅有助于理解作品，而且能夠幫助學(xué)生形成正確的閱讀方法。比如，在小說(shuō)中，別里科夫總是說(shuō)這樣一句話：“千萬(wàn)別出什么亂子。”這是他的一種自我鼓勵(lì)，從這里，讀者不難感受到他的懦弱與膽小。接著就是在漫畫(huà)事件中，一個(gè)促狹鬼給別里科夫和華連卡畫(huà)了一幅漫畫(huà)，讓別里科夫感到難以忍受。他看到科瓦連科和華連卡在街上騎自行車，竟覺(jué)得不成體統(tǒng)。從這些事件中，我們都能感受到別里科夫的敏感與多疑。通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物的言行進(jìn)行分析，學(xué)生不僅可以了解人物的個(gè)人性格特征，還可以從他們的性格和行為中深入探尋出當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境特征。

小說(shuō)中的人物形象通常是作家在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行藝術(shù)加工之后創(chuàng)造出來(lái)的。他們的身上往往帶有鮮明的時(shí)代印記，具有不同的性格特點(diǎn)。所以在教學(xué)中，我們可以從不同的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)中的人物形象，分析其性格特點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)中學(xué)）