高中生在閱讀文言文時(shí)常常會(huì)遇到多種問題，這些問題需要在教師的指導(dǎo)下才能解決。正確理解文言字詞的含義就是其中的一個(gè)問題。在文言文閱讀教學(xué)中，如何才能讓學(xué)生準(zhǔn)確推斷文言文字詞的含義呢？下面，筆者簡(jiǎn)要介紹兩種方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事理去推斷文言字詞的含義

事理，是隱藏在事物背后的道理。事理與字、詞之間的關(guān)系非常密切。把握了事物之間的關(guān)系，就可以更好地梳理文章的脈絡(luò)，理解其中心內(nèi)容，從而提高閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入地分析事物背后的道理，幫助其推斷字詞的含義。

例如，《左傳·襄公二十三年》中有這樣一段話：齊侯歸/遇杞梁之妻于郊/使吊之/辭日/殖（杞梁）之有罪/何辱命焉/若免于罪/猶有先人之敝廬在下/妾不得與郊吊/齊侯吊諸其室/

在教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自主閱讀并判斷以上斷句是不是正確的。給他們留出一定的思考時(shí)間，指導(dǎo)他們分析這段話：在這段話中，作者總共提到了三個(gè)人物，一是杞梁，二是齊侯，三是杞梁的妻子。杞梁身任齊大夫一職，與齊侯并肩作戰(zhàn)進(jìn)攻國(guó)，在此過程中不幸犧牲；齊侯想在郊外為他舉辦悼念儀式，但是杞梁的妻子卻拒絕了齊侯的好意。那么，杞梁的妻子為什么反對(duì)他這樣做呢？根據(jù)古代的禮儀，只有社會(huì)地位較低的人才會(huì)被送往郊區(qū)受吊。這明顯不符合事理。接著，繼續(xù)分析這些句子，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)“敝廬在下”的斷句存在問題。因?yàn)槲恼轮胁]有交代人物是站在高山上的，那么“郊”再往“下”該走到哪里去呢？所以“敝廬在下”是不符合事理的。在文章中，作者把“敝舍”和“下妾”放在了一起。由此可以推斷，“下”在這里和“敝”一樣表謙遜，“下妾”則是那個(gè)時(shí)代女性對(duì)自己一種謙虛的稱呼，所以“下妾”二字是連著的，因此不能在“下”字前斷句，正確的斷句方式應(yīng)該是“猶有先人之敝廬在/下妾不得與郊吊/”。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合因果關(guān)系去推斷文言字詞的含義

有了原因，必然會(huì)有結(jié)果。因此，在教學(xué)的過程中，我們必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律來推測(cè)其未來發(fā)展的趨勢(shì)，使問題迎刃而解。就像“根深葉茂”這個(gè)詞，“根深”是因，“葉茂”是果。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合因果關(guān)系去推斷文言字詞的含義，有利于培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。

例如，《后漢書·趙熹傳》中有這樣一個(gè)句子：后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。

白話譯文：后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌他。

其中，學(xué)生較難理解的詞語(yǔ)是“年”?！澳辍保辞f稼成熟，指豐收。

在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的因果關(guān)系去推斷文言字詞的含義。在這里，我們可以讓學(xué)生以小組為單位展開探究：正是因?yàn)榛认x“侵入平原界輒死”，所以才出現(xiàn)了之后“歲屢有年”的現(xiàn)象，最終產(chǎn)生了“百姓歌之”的結(jié)果。學(xué)生從“百姓歌之”這個(gè)結(jié)果中可以推測(cè)出：“歲屢有年”是民眾所期望看到的景象。

之后，我們可以給學(xué)生補(bǔ)充一些知識(shí)：無論是在甲骨文中，還是在早期的金文中，“年”字都像是一個(gè)人戴著稻穗，一邊行走一邊跳舞，展現(xiàn)出非常快樂的樣子。隨著漢字的不斷演化，“年”字的外形發(fā)生了較大的變化，但它的含義實(shí)際上未發(fā)生太大的改變。禾苗的成熟標(biāo)志著一年的開始，它們之間有著緊密的聯(lián)系。在“ト辭”中，“年”和“禾”這兩個(gè)字經(jīng)常被交替使用，可見它們的意思是相近的，谷物的收獲量直接影響著年成和年景。再看《梁傳·桓公三年》中記載：“五谷大熟，為大有年?！笔钦f“五谷都成熟，預(yù)示著這是一個(gè)豐收的年份”。日常生活中常聽到的“年谷不登”“歲豐年稔”等成語(yǔ)也表明了，“年”和“豐收”二字的關(guān)聯(lián)十分緊密。除此之外，“稔、熟、穣”等表示農(nóng)作物成熟的詞語(yǔ)也與“年”有著密切的聯(lián)系。其中，“年”和“稔”這兩個(gè)詞更多是用于描述結(jié)果的，也就是用來指農(nóng)作物成熟。通過分析事物的因果關(guān)系，學(xué)生就可以更加順利地推斷出文言字詞的含義。

對(duì)于高中生而言，翻譯文言文存在一定的難度。我們?cè)诮虒W(xué)中要積極探索新的技巧和方法，以更好地指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確地翻譯文言文。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)）