詞義猜測題是高考閱讀理解試題中的必考題型，在每一年的高考題中都會出現(xiàn)1—2道。詞義猜測題主要考查的是學(xué)生對生詞的理解能力，部分情況下還會涉及熟詞的新意，還可能針對某一句子的準(zhǔn)確理解或代詞的精確指代進(jìn)行出題。這些題目所涉及的詞語多為生僻詞，需要學(xué)生根據(jù)語境推斷含義?；诖?，筆者從上下文的說明、邏輯關(guān)系、構(gòu)詞法三個方面分析這一類型題目的解題技巧，希望能給同學(xué)們帶來啟示。

一、根據(jù)上下文的說明猜測詞義

通過上下文的語境猜測詞義是指學(xué)生要根據(jù)所猜詞匯的前后文語境以及題目中對相關(guān)詞匯或短語的定義來分析詞匯的意義，再結(jié)合具體選項進(jìn)行靈活判斷。

例1.At that moment.I was struck by the bond that had drawn so many disparate folks to the theatre.Sing?ers，sportsmen，ordinary workers—had all been brought together by our shared love of animals.I made new friends.

56.The underlined word“disparate”in the passage is closest in meaning to.

A.respectableB.diverseC.restlessD.common

解析：題目要求大家猜測“disparate”的詞義，進(jìn)而根據(jù)詞義選擇同義詞。根據(jù)畫線詞后文“Singers，sportsmen，ordinary workers—had all been brought to?getherby our shared love of animals.（歌手、運動員、普通工人——都因我們對動物的共同熱愛而走到了一起）”可知，來劇院的人形形色色，有歌手、運動員、普通工人，即不同的人。故畫線詞意思是“不同的”。B選項正確。

上述題目是通過利用上下文的解釋和說明對詞組或詞義進(jìn)行猜測。學(xué)生在實際解題過程中，需要認(rèn)真讀題，聯(lián)系上下文理解題意及語篇含義，找準(zhǔn)解題思路即可。

二、根據(jù)邏輯關(guān)系猜測詞義

邏輯關(guān)系在閱讀材料中通常會以提示詞的形式出現(xiàn)。在高中階段常涉及的邏輯關(guān)系，包括同位關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系。在解題時，我們可以通過尋找各種關(guān)系之間的特征詞，從而對上文或下文的詞語或短語的意義進(jìn)行猜測。若文章中沒有出現(xiàn)明顯的提示詞，我們可以考慮從段落與段落之間存在的聯(lián)系的角度分析劃線詞或短語的意思。

例2.I was putting on my boots just now in what the novelists call a brown study.There was no urgent reason for putting on my boots.I was not going out，and my slip?pers were much more comfortable.But something had to be done.I wanted a subject for an article.Now if you are accustomed to writing articles for a living，you will know that sometimes the difficulty is not writing the article，but choosing a subject.It is not poverty you suffer from，but an embarrassment of riches.

56.By“It is not poverty you suffer from，but an em?barrassment of riches.”in paragraph 1，the author means

A.some subjects are too complicated or embarrass?ing to write on

B.poverty is no longer a problem nowadays，butem?barrassment is

C.poor people don’t encounter as many embarrass?ments as the rich

D.there are so many subjects that it’s hard to de?cide which to choose

解析：本文是一篇記敘文。文章主要講述了作者一次寫作時遇到了選題困難，正當(dāng)作者焦頭爛額時，作者的無意之舉給了他靈感，幫助他找到了文章主題。在本題中，聯(lián)系這句話的上一句“Now if you are accustomed to writing articles for a living，you will know that sometimes the difficulty is not writing the article，butchoosing a subject.（現(xiàn)在，如果你已經(jīng)習(xí)慣了以寫文章為生，你就會知道，有時困難并不在于寫文章，而在于選主題。）”中的標(biāo)志詞“but”可知，作者認(rèn)為寫文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有選擇主題困難。由此判斷，這句話的意思指的是主題太多太難選擇。故選項D正確。

通過分析上述題型可知，在解答考查邏輯關(guān)系的詞義猜測題時，學(xué)生需要掌握代表了邏輯關(guān)系的提示詞，并注意在沒有明顯指示詞時各個句段之間的邏輯關(guān)系，從而正確解答問題。

三、根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義

在英語中，有很多詞可以通過加前綴或后綴構(gòu)成一個新詞，如果學(xué)生可以掌握一定的構(gòu)詞知識，就可以在解答詞義猜測題時輕松猜出畫線詞的詞義。這就是解答詞義猜測問題的固定方法之一——利用構(gòu)詞法。

例3.It was a sad milestone for a country that in re?cent years has seen protections for Indigenous groups undermined by an administration that has prioritized de?velopment of the Amazon over conservation.

60.The underlined word“undermined”（paragraph 4）is closest in meaning to“”.

A.affordedB.monitoredC.soughtD.weakened

解析：本題為詞義猜測題。講述了政府在開發(fā)亞馬遜的同時正給土著居民帶來不可逆的傷害。畫線詞“undermine”為前綴詞“under”和“mine”的組合，“mine”的詞義為“煤礦”，“under”為“在……下面”，根據(jù)構(gòu)詞法，畫線詞的字面意思為“在煤礦的下面”，延伸意思為“在……下挖；從根基處損害”。再根據(jù)第四段“It was a sad milestone for a country that in recentyears has seen protections for Indigenous groups under?mined by an administration that has prioritized develop?ment of the Amazon over conservation.（這對一個國家來說是一個悲傷的里程碑，因為近年來，政府將亞馬遜的開發(fā)置于保護(hù)之上，undermined對土著群體的保護(hù)。）”可知，政府優(yōu)先考慮開發(fā)亞馬遜，而不是對這個地方的保護(hù)，導(dǎo)致土著群體的消失，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，可確認(rèn)畫線詞的詞義為“削弱”，與weakened意思相近。故選D項。

總的來說，詞義猜測題作為閱讀理解題中的必考題型，除了可以通過結(jié)合上下文語境、邏輯關(guān)系、構(gòu)詞法等方法解答之外，學(xué)生還可以根據(jù)舉例法推測詞義，有時畫線部分后會跟一些具體的例子，這些例子可以幫助學(xué)生理解該詞的詞義。還可以使用解釋性信息、指代關(guān)系等技巧去輔助猜測題意。在實際解題過程中，學(xué)生也可以使用多種方法解答同一道題，從而保證解題結(jié)果的正確性，提高答題正確率。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)第三高級中學(xué)）