摘 要：學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺，是增強學生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。教育經費作為推動高等教育高質量發(fā)展的重要力量，在提升學科競賽水平方面起到至關重要的作用。利用中國31個省、直轄市、自治區(qū)（港澳臺地區(qū)除外）的截面數據，構建簡單線性回歸模型。結果表明，教育經費投入對學科競賽水平具有顯著的促進作用，且這種作用具有明顯的地域差異，即在中、西部地區(qū)的推動作用明顯高于東部地區(qū)。因此，各地區(qū)應結合自身情況，充分發(fā)揮教育經費的賦能作用，提升學科競賽綜合實力。據此，從夯實教學基礎設施、加強師資隊伍建設、創(chuàng)新教育教學模式、強化學生支持保障四個方面提出了相應的實施路徑。

關鍵詞：高等本科院校；教育經費投入；學科競賽水平

一、引言

近年來，黨和國家高度重視高等教育事業(yè)，將高等教育視為國家發(fā)展的重要基石。隨著信息化的發(fā)展和科技的進步，國家對創(chuàng)新型人才和復合型人才的需求日益迫切。為了貫徹落實國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略，滿足新時代人才培養(yǎng)需求，各地區(qū)、各高校逐漸開始關注和重視大學生學科競賽平臺，通過篩選競賽類別、優(yōu)化競賽體系、組織賽前培訓，鼓勵學生參加高水平學科競賽，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和學以致用的能力，力求在競賽中培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、跨學科綜合能力和實踐操作技能的應用型人才。

培養(yǎng)大學生學科競賽能力是一項復雜而艱巨的任務，需從多個維度協(xié)同推進，其中教育環(huán)境、師資力量、學生素質以及資源配置等因素都扮演著重要的角色。廖俊等（2024）提出將學科競賽融入研究生培養(yǎng)全過程的教育理念，建議通過改進組織管理模式、健全競賽獎勵體系，實現學科競賽水平整體提升；李偉才等（2023）在文中論證了課程教學水平與大學生的學科競賽能力、創(chuàng)新實踐能力之間具有密切的關系；閆玉娟等（2023）從教學模式、課程評價、師資隊伍等角度提出學科競賽融入實踐教學的有效途徑。經費投入作為高等教育發(fā)展的重要支撐（黃艷等，2020），在完善教育環(huán)境、加強師資力量、增強學生素質以及優(yōu)化資源配置等各教育環(huán)節(jié)都發(fā)揮著至關重要的作用，是推動高等教育現代化發(fā)展的重要力量（周浩宇等，2024），為學生在激烈的比賽競爭中提供堅實的物質基礎，成為提升大學生學科競賽競爭力的核心驅動力。

綜合現有的文獻，學術界關于教育經費投入能夠提升學科競賽水平的觀點已達成共識，但主要以定性分析為主，能夠具體度量兩者之間關系的文章較少。為此，本文構建中國省域截面數據，實證分析教育經費投入對學科競賽水平的具體影響，并探討了這種影響在不同地區(qū)間的差異。

二、高等本科院校教育經費投入基本情況

為了深入實施科教興國戰(zhàn)略，推進世界一流大學和優(yōu)勢學科的建設，國家對本科院校的投入總量不斷增加，投入力度持續(xù)增強。通過引進優(yōu)質教育資源，改善教學和科研條件，為師生提供更加優(yōu)越的學習場所和科研環(huán)境，為高等院校吸納高層次人才、開展學術研究、提升綜合競爭力等方面提供有力保障，為高等教育的高質量發(fā)展奠定了堅實的物質基礎。

（一）經費投入規(guī)模

2018年以來，全國高等本科院校教育經費投入規(guī)模逐年擴大，呈直線遞增趨勢，由2018年的9398.78億元增長至2022年的12706.56億元，年均增長7.83%，體現了國家對高等教育事業(yè)的高度重視，以及為高等本科教育壯大規(guī)模和提升質量做出的重大努力。同時，經費投入的增速呈逐步增長的趨勢。2018—2020年間，教育經費投入年均增長6.35%，隨著時間的推移，教育事業(yè)發(fā)展至新階段，教育經費投入的年均增速增長至2020—2022年的9.33%。充足的資金支持，為教育事業(yè)的不斷壯大，教學設施、科研條件和師資隊伍的深入建設注入了強大的動力。

（二）經費投入地區(qū)差異

圖1顯示，不同地區(qū)之間，本科院校教育經費投入存在著顯著差異。2018—2022年間，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)教育經費年均投入分別為6167.23億元、2535.50億元、2322.38億元。可見北京、廣東、江蘇、上海等東部地區(qū)憑借其學科優(yōu)勢、科研實力和社會影響力，吸引了較多的經費支持，為教育體系高質量發(fā)展、教育資源優(yōu)化配置、師資隊伍深入建設提供堅實的保障。而西部地區(qū)限于地理位置偏遠、經濟基礎薄弱、教育資源短缺等因素，得到的經費投入相對較少，這在一定程度上制約了西部地區(qū)本科院校教育水平的發(fā)展和提升。

三、高等本科院校學科競賽水平評價

學科競賽為高校提供了一個檢驗人才培養(yǎng)質量和科學研究能力的重要平臺，是衡量高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要指標之一。近年來，高校學生競賽與教師發(fā)展數據平臺連續(xù)發(fā)布全國普通高校學科競賽排行結果，對各高校學科競賽水平進行測評，并公布榜單前300名的高校名單和成績。通過這些數據，可以對地區(qū)高校學科競賽水平進行綜合評價。

（一）總體評價

根據《2018—2022年和2022年全國普通高校學科競賽排行結果》，選取榜單前300名高校作為研究對象，代表全國及各地區(qū)進行學科競賽水平評估。經測算，2018—2022年間，我國高等本科院校學科競賽水平平均得分67.27，體現出我國高校學科競賽的整體水平。其有121所高校表現優(yōu)越，位居平均分之上。其中，哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、華中科技大學等9所高校量化得分在90以上，充分彰顯了這些高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升學科競賽水平方面取得的卓越成就。

（二）分地區(qū)評價

學科競賽能力在全國范圍呈現不均衡的狀態(tài)，主要體現在兩個方面：一是入圍榜單院校個數。經濟發(fā)達地區(qū)往往匯集優(yōu)質高校，擁有豐富的教學資源、完善的教學設施、雄厚的教學團隊，這為學生提供了優(yōu)越的學習環(huán)境，創(chuàng)造更多參與學科競賽的機會。正如圖2直觀顯示，榜單前300名的本科院校中，東部地區(qū)入圍158所，超過榜單總數的二分之一，遠超中部地區(qū)和西部地區(qū)。中部地區(qū)以81所高校入圍緊跟其后，而西部地區(qū)以61所高校數量位列第三。二是各地區(qū)綜合競賽水平。以榜單前300名高校為代表，測算各地區(qū)學科競賽水平總分，發(fā)現各地區(qū)競賽水平高低懸殊，江蘇、浙江、山東、北京等東部地區(qū)彰顯其在高等教育領域的強勁實力和領先地位，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和提升競賽競爭力方面為其他地區(qū)樹立了榜樣。相比之下，西部地區(qū)在學科競賽領域相對落后，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學科競賽能力提升方面面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

四、教育經費投入對學科競賽水平的影響

從高等本科院校教育經費投入與學科競賽水平的演變趨勢看出，教育經費投入多的地區(qū)，其學科競賽水平較高，兩者呈現正向相關關系。因此猜測，教育經費投入有助于提升高校學科競賽能力。為了深入度量兩者之間的具體關系，以2018—2022年間入圍榜單前300名的高校為研究對象，構建中國31個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）的截面數據，選取各地區(qū)學科競賽總分為被解釋變量，2018—2022年教育經費年均投入為解釋變量，構建簡單回歸線性模型，測算解釋變量對被解釋變量的影響。為了提高實證結果的可信度，采用異方差穩(wěn)健標準誤對隨機誤差項進行修正，測算結果如下：

（一）教育經費投入對學科競賽水平有顯著的推動作用。表1中的回歸結果顯示，教育經費投入對學科競賽水平具有顯著的推動作用。全國范圍來看，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平平均提升1.4111個單位。即教育經費投入每增加1億元，榜單前300名高校學科競賽水平總分將平均提升1.4111個量化得分，表明教育經費投入在推動高等教育高質量發(fā)展和提升學科競爭力方面具有重要的作用。

（二）教育經費投入對學科競賽水平的影響具有地區(qū)差異。表1顯示，無論在東部地區(qū)、中部地區(qū)還是西部地區(qū)，教育經費投入在學科競賽水平提升方面都具有顯著的推動作用，且這種作用具有地域差異。在東部地區(qū)，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平提升1.0241個單位；而中部地區(qū)，教育經費投入的賦能作用最強，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平提升2.4032個單位，說明中部地區(qū)在教育資源成果轉化方面具有較高的產出效率；在西部地區(qū)，教育經費投入對學科競賽水平的提升作用略低于中部地區(qū)，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平提升2.1030個單位。教育經費差異化的影響作用為中、西部地區(qū)指明了改革方向，應借助教育投入的推動作用，挖掘教育經費在高等教育發(fā)展中潛力，優(yōu)化資源配置，提升教學質量和人才培養(yǎng)質量，實現學科競賽水平的跨越式提升。

五、教育經費投入賦能學科競賽水平提升的路徑

（一）夯實教學基礎設施

教育經費的投入，是引進教學資源、完善教學設施的重要途徑。通過教育經費的合理使用，修建校舍、運動場等硬件設施，為學生提供良好的生活環(huán)境和運動空間；建設數字化圖書館、實驗室，為學生提供豐富的學習資源和廣闊的學習空間；購買多媒體、智能黑板等先進的教學設備，提高課堂效率和教學質量；搭建在線教育、在線學習等教學資源平臺，加快智慧校園的建設，讓學生利用碎片化時間實現系統(tǒng)學習，為培養(yǎng)學生自主學習能力和綜合素質能力提供有力保障。

（二）加強師資隊伍建設

教師作為學生的引導者和指路人，對學生汲取知識、拓展視野、素質提升各方面都具有直接影響，優(yōu)秀的教師隊伍是全面提升教學質量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。而充足的教育經費，能保障教師工資福利水平，增強高校教師的穩(wěn)定性；加大資金支持力度，為高校教師提供更多的在職培訓和繼續(xù)教育，適時更新教育理念和教學方法；利用教育經費實施高層次人才引進計劃，吸引國內外知名學者和專家加入，提升教師隊伍的整體實力；設立專項科研基金，支持教師開展前沿學術研究和學術創(chuàng)新，提升教師的科研水平和創(chuàng)新能力，從而打造高素質、專業(yè)化的教師隊伍，為培養(yǎng)應用型人才提供堅實的后盾。

（三）創(chuàng)新教育教學模式

教育經費是創(chuàng)新教學模式、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力支撐。教育經費的有效使用，一是用來更新教學設備，如智能教室、多媒體設備、在線教學平臺等，為教師和學生提供先進的教學工具和舒適的學習環(huán)境；二是引進數字化教育資源，如電子圖書、在線課程、教學視頻、虛擬實驗等，這些資源可以為學生提供便捷的學習途徑，提高教學資源的利用率；三是搭建數字化評教系統(tǒng)，對教學效果進行定期評估和反饋，實時了解教學的實施情況，實現“教”與“學”同步發(fā)展。

（四）強化學生支持保障

為全面提升學生的學習環(huán)境和學習體驗，從多個維度對保障措施進行升級優(yōu)化。大力改善學生的住宿條件、運動空間，提高學生生活舒適度，為學生學習提供后勤保障；完善教學設施、教學設備、師資隊伍等硬件設施，為學生營造良好的學習氛圍和學習空間；設立競賽專項基金，鼓勵學生參加各類學科競賽，邀請專家、評委為學生進行專業(yè)的賽前培訓和指導，提高學生的應賽能力；設立競賽獎勵機制，對在競賽中取得優(yōu)異成績的學生給予獎勵和表彰，激發(fā)學生的參與熱情和積極性。

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