【摘 要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，美術(shù)教育成為我國(guó)教育體系的重要組成部分，中專新課程改革也隨之齊頭并進(jìn)深化發(fā)展，為中專教育的開拓與發(fā)展提供了新的機(jī)遇。素描作為中專美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，其旨在幫助學(xué)生打下牢固的繪畫基礎(chǔ)、形成正確的審美觀、培養(yǎng)合理的觀察方法、形神兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)具體的客觀對(duì)象以及掌握造型的基本規(guī)律。從而使學(xué)生掌握豐富的藝術(shù)語言、把握基本的藝術(shù)規(guī)律以提升藝術(shù)修養(yǎng)。在素描課堂的實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)起到引領(lǐng)作用，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生了解素描在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性，同時(shí)要開發(fā)其創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生在素描課程中的的造型和創(chuàng)新能力。因此，本文將會(huì)針對(duì)中專美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)進(jìn)行探討，希望可以采取積極有效的措施提高學(xué)生的素描素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中專；美術(shù)教學(xué)；素描；探討

【中圖分類號(hào)】J214；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）06—206—03

引言

近年來我國(guó)越來越重視教育的改革，中專院校也可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了素質(zhì)教育方向的改革，今年的聯(lián)考改革也是一大熱點(diǎn)。隨著改革的不斷深入，原本傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足美術(shù)課程的需求，急需積極創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能迎合新的發(fā)展趨勢(shì)，才能符合社會(huì)需求，培養(yǎng)相關(guān)人才從而體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

素描是繪畫的基礎(chǔ)，作為美術(shù)課程的基本功其在教學(xué)中有極其重要的地位，素描能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀察方法，準(zhǔn)確的造型能力，能夠促進(jìn)學(xué)生眼、腦、手三者的協(xié)調(diào)能力。

學(xué)生在練習(xí)素描的過程中可以提高對(duì)事物的感知力，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。素描也是藝術(shù)聯(lián)考、?？歼x拔中的必考部分，是考生對(duì)繪畫基礎(chǔ)理解程度的具象展示，如何在新形勢(shì)下教好素描課程是當(dāng)下最緊迫的議題。

一、中專素描教學(xué)分析

（一）素描是繪畫的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，他是通往它是通往油畫、雕塑、插畫、大眾媒體以及建筑等領(lǐng)域的重要途徑?，F(xiàn)代畫家徐悲鴻先生就強(qiáng)調(diào)過素描基礎(chǔ)的重要性，并提出了“素描為一切造型藝術(shù)之基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)，1917年他在《中央大學(xué)講座演辭》中指出：“素描在美術(shù)教育中的地位如同建造房屋打基礎(chǔ)一樣，房屋的基礎(chǔ)打不好，房屋就砌不成，即使勉強(qiáng)砌成也不牢靠，支撐不久便倒坍?！?/p>

素描發(fā)展到今天，已有廣泛的內(nèi)涵與外延，其形式與風(fēng)格更趨多樣，它既可以是習(xí)作，也可以成為創(chuàng)作。素描它不僅僅是指掌握素描的知識(shí)和技能，更重要的是奠定藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谒孛杌竟τ?xùn)練過程中，必然伴隨著鍛煉視覺敏感、發(fā)展感悟能力、開拓審美思維、提高鑒賞水平、啟示創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)人文精神、陶冶高尚情操以及理解藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與生活的關(guān)系等等。學(xué)好素描要通過一系列科學(xué)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，要養(yǎng)成整體觀察對(duì)象的方法，立體地分析對(duì)象的結(jié)構(gòu)特征，藝術(shù)地概括處理對(duì)象的習(xí)慣，使腦、眼、手共同得到鍛煉，逐步具備較強(qiáng)的造型能力。

在新的教學(xué)改革的形勢(shì)下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該一馬當(dāng)先，以學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，深度改革教學(xué)模式。因此素描作為美術(shù)課程中的重中之重，應(yīng)當(dāng)增加其在專業(yè)課程中的比重，使得學(xué)生通過大量的訓(xùn)練，打牢扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）如何利用素描激發(fā)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)、提高創(chuàng)新思維

在教育改革和不斷深化的情況下，中專美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新改革利用素描教學(xué)的創(chuàng)意策略發(fā)揮得淋漓精致，這也是美術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)和美術(shù)老師的共同任務(wù)。素描課堂中精髓教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生快速掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法，這也需要美術(shù)教學(xué)工作者具備相應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。在課堂中可以利用素描理論教學(xué)幫助學(xué)生形成科學(xué)的素描學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)新鮮事物保持好奇心，在繪畫的過程中可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。

借助一些有趣、開放的教學(xué)形式，例如多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合、利用幻燈片演示動(dòng)態(tài)的美術(shù)創(chuàng)作全過程、播放相關(guān)視頻，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放分析靜物等方式，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生在創(chuàng)造美術(shù)作品的時(shí)候能夠改變?cè)竟逃兴季S的束縛，在課堂繪畫作業(yè)中能夠展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的熱愛，讓學(xué)生感受生動(dòng)活潑的藝術(shù)之旅，打破原本美術(shù)課堂中的局限性，從而增加美術(shù)課堂的靈動(dòng)性。

同時(shí)素描課堂上也要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在素描教學(xué)中，除了教學(xué)生技巧性創(chuàng)作之外還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生如何欣賞美、踐行美。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白什么樣的事物是美的事物、要以什么樣的行為作為美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如可以帶領(lǐng)學(xué)生了解、欣賞不同時(shí)期藝術(shù)家的素描作品，從而幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、中專素描教學(xué)現(xiàn)狀及素描教學(xué)的發(fā)展

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

首先聯(lián)考作為全國(guó)各省的美術(shù)類考生的選拔考試其制度在過往的十多年來，每一科目（包括素描、速寫、色彩）都基本以死記硬背、生搬硬套、機(jī)械概念、填鴨式、同質(zhì)化教學(xué)為主流。為了縮短學(xué)習(xí)周期，拉平考生基礎(chǔ)差異和能力，提高應(yīng)試效率，教與學(xué)都追求“快餐式”的短平快，在這樣的考試機(jī)制和教學(xué)下，大部分美術(shù)生只能應(yīng)對(duì)固化的考題形式，在審美意識(shí)和情感表達(dá)方面幾乎無法提升。根據(jù)2021年教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》等相關(guān)文件規(guī)定，自治區(qū)進(jìn)行了新的改革，到 2024年，基本建立以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ)、省級(jí)藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試為主體，依據(jù)高考文化成績(jī)、專業(yè)考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生制度，基本形成促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的藝術(shù)人才選拔評(píng)價(jià)體系。藝術(shù)院校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)具有豐厚文化底蘊(yùn)、突出專業(yè)能力的拔尖藝術(shù)人才。

其中素描考試內(nèi)容上除了往年單一的人物頭像照片臨摹還加入了石膏像、靜物；考試形式上除了臨摹照片之外還加入了寫生、根據(jù)圖片資料模擬寫生、默寫。這種改革對(duì)考生的要求更高，改變了以往單一死板的套路，考試的范圍、命題形式更加的靈活、多樣化。改革后的素描明顯增加了難度，需要考生長(zhǎng)期訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)積累和扎實(shí)的基本功。

在教學(xué)中素描所面對(duì)的環(huán)境較以前更為寬松，同時(shí)素描教學(xué)面對(duì)的問題也更多。根據(jù)現(xiàn)情況在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)融知識(shí)、技能、創(chuàng)造、藝術(shù)于一體。在技法的訓(xùn)練過程中，通過逐步改變觀察方法、轉(zhuǎn)換思維模式，可以訓(xùn)練學(xué)生的視覺思維能力，使其學(xué)會(huì)將具體物象通過觀察、歸納和提煉轉(zhuǎn)化為意象，抽象的形態(tài)樣式，同時(shí)將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的素描造型能力和畫面處理能力引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。

（二）教學(xué)發(fā)展

素描是一門看起來樸實(shí)無華但內(nèi)涵豐富的學(xué)科，其中的學(xué)問源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。學(xué)生在素描上所掌握的技法和造型語言的對(duì)其未來的繪畫生涯有著極其重要的意義，素描培養(yǎng)一定的繪畫基礎(chǔ)表現(xiàn)能力，線條的塑造表現(xiàn)力，掌握構(gòu)成的造型要素和形式，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)構(gòu)成形式法則的掌握與創(chuàng)造性的運(yùn)用，培養(yǎng)從事藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)造型能力。

在當(dāng)下百花齊放的大環(huán)境中素描教學(xué)體系也多種多樣，各有不同。素描作品更是千姿百態(tài)，但作其基本語言和規(guī)律卻是一致的。所以，在“西學(xué)東漸”時(shí)，中國(guó)素描也得到了促進(jìn)和發(fā)展。由于“規(guī)律”必然具有共性和普遍適用性，所以在素描教學(xué)中，必須把掌握規(guī)律擺在首要位置上來。比如，描繪人物肖像，首先要透過人體的表層進(jìn)入人體的內(nèi)部去把握它的比例、透視，骨骼、肌肉的生長(zhǎng)規(guī)律再表達(dá)其運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)態(tài)以及光影、明暗、調(diào)子等等表面因素，按照結(jié)構(gòu)造型諸規(guī)律進(jìn)行描繪，整個(gè)過程就是貫穿了自然規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律的整體理解和具體表達(dá)。只有規(guī)律性的東西才能舉一反三，常說的“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”，實(shí)質(zhì)上是對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用及其取得成果的概括。

作為中專美術(shù)老師，要將素描課程對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行詳細(xì)說明，做好學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生將對(duì)未知事物的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以結(jié)合中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，讓中專學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中更好的展現(xiàn)自己，并且獲取到一技之長(zhǎng)。

三、中專美術(shù)教學(xué)中對(duì)于素描教學(xué)策略的創(chuàng)新探究

（一）重視學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有理論知識(shí)作為鋪墊，而繪畫課程中的素描也不例外，學(xué)生只有在掌握了足夠的理論知識(shí)之后，才能在老師的引導(dǎo)和不斷的練習(xí)下，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的繪畫能力，素描課程中的理論知識(shí)是保證學(xué)生取得進(jìn)步的前提。在實(shí)際教學(xué)中教師經(jīng)常忽略理論教學(xué)的重要性，疏于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，認(rèn)為通過教師傳授繪畫技巧，并在不斷的操作練習(xí)中就可以領(lǐng)悟到素描的真諦，這樣學(xué)生很少獨(dú)立思考，無法掌握基本規(guī)律，舉一反三，學(xué)生在素描的學(xué)習(xí)中只有淺層理解只會(huì)照貓畫虎，更無主觀發(fā)揮。還有的則是只強(qiáng)調(diào)全因素素描或者結(jié)構(gòu)素描使學(xué)生表達(dá)能力脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生無法全方位發(fā)展，進(jìn)步會(huì)非常緩慢，最終導(dǎo)致一直在練習(xí)卻無法掌握精髓，難以取得進(jìn)步。比如，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)和形體教學(xué)的時(shí)候，需要先讓學(xué)生掌握正確的理論知識(shí)，因?yàn)樾误w和結(jié)構(gòu)作為素描課程中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有提前掌握這些理論知識(shí)，才能在后期的繪畫中應(yīng)付自如。

（二）將設(shè)計(jì)素描融入傳統(tǒng)素描

設(shè)計(jì)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來發(fā)掘理性思維和創(chuàng)造性思維的方法。設(shè)計(jì)素描在我國(guó)還是一門新的學(xué)科，處于探索和發(fā)展階段。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)素描的核心，創(chuàng)意的本質(zhì)又是創(chuàng)造和想象，因此設(shè)計(jì)素描在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著傳統(tǒng)素描無法媲美的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)素描可以配合傳統(tǒng)素描在提升學(xué)生準(zhǔn)確的造型能力、表現(xiàn)能力法的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、構(gòu)思與想象能力，開發(fā)學(xué)生的抽象思維和動(dòng)手能力從而提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

再者，在設(shè)計(jì)素描中學(xué)生能夠通過對(duì)不同材質(zhì)媒介的選擇、運(yùn)用激發(fā)其在實(shí)踐操作中的創(chuàng)造力，從而引發(fā)創(chuàng)造的沖動(dòng)和創(chuàng)作的靈感。以上幾點(diǎn)都非常符合聯(lián)考新的要求，因此在素描教學(xué)中融入設(shè)計(jì)素描，可以使傳統(tǒng)素描課程不再枯燥的同時(shí)提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多聯(lián)想、去思考、去設(shè)計(jì)，形成勤于分析理解的思維能力，培養(yǎng)善于想象的主觀能動(dòng)性，從而在聯(lián)考中能更好地發(fā)揮，為以后的深造學(xué)習(xí)做鋪墊。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

尊重學(xué)生的個(gè)體差異是中專美術(shù)教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)策略，與其他學(xué)科相比，美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)人審美能力和繪畫技巧的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維。因此，老師在素描授課的過程中要注意觀察每個(gè)學(xué)生的獨(dú)到之處，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生對(duì)于素描技巧能力的掌握也會(huì)有所不同。在教授的過程中要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的創(chuàng)作欲望，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)習(xí)任何東西的時(shí)候都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生形成不同的繪畫風(fēng)格，所以在繪畫的時(shí)候每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的理解和感悟也會(huì)有所不同，不能進(jìn)行統(tǒng)一約束，從而形成格式化的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)物，而是要利用潛移默化的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到素描本身如何看待事物的重要性，幫助學(xué)生全身心的投入到作品創(chuàng)作中，學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行自主發(fā)揮，表達(dá)出自己的想法。同時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)揮并不是放任不管，在給予一定發(fā)揮空間的基礎(chǔ)上也需要老師的正確引導(dǎo)，當(dāng)然興趣是最好的老師，學(xué)生可以選擇自己想要表達(dá)的角度進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的多樣性，還可以讓課堂更加生動(dòng)和諧。

四、結(jié)語

從中專學(xué)生的學(xué)情上來看，如何強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對(duì)課程規(guī)律的認(rèn)知、創(chuàng)新能力以及美學(xué)綜合素養(yǎng)為重要的課題。素描教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)下聯(lián)考改革的新形式，一是要不斷強(qiáng)化學(xué)生的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思維創(chuàng)作，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造生動(dòng)和諧的素描課堂，使得學(xué)生不斷提高自己的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)美術(shù)素描課程要與學(xué)生日后的實(shí)際工作相結(jié)合，確保學(xué)生最終能夠?qū)W有所用。

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作者簡(jiǎn)介：程琪洱（1990—），女，漢族，河北安平人，2015級(jí)碩士，新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，講師，研究方向?yàn)橛彤嫛?/p>