近年來，隨著我國教育改革的日益深入，特別是新一輪教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)評價改革成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石和關(guān)鍵角色。新教改主張以人為本，強(qiáng)調(diào)因材施教和個性發(fā)展，提出教育公平、質(zhì)量為本、體系完備的要求，這是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育框架的突破，對教育教學(xué)改革提供了更廣闊的空間和無限的可能性。新教改強(qiáng)調(diào)實踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，從而促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。它追求教育的公平與公正，堅持多元評價，將教師、學(xué)生、家長和社會的多元觀點融入學(xué)習(xí)評價中，旨在提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)以及樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。新教改的推進(jìn)，對藝術(shù)類大學(xué)美育課程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美育教學(xué)不再只是技能傳授和知識灌輸，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、美學(xué)思維和創(chuàng)新能力，故需要對教學(xué)評價體系進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，尤其強(qiáng)調(diào)進(jìn)步評價和過程評價。這樣的改變，旨在引導(dǎo)教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生對美的獨立認(rèn)知和審美判斷力。同時，也期待學(xué)生能在美育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、主動探索，形成主體性的審美活動。鑒于此，本文主要針對新教改背景下藝術(shù)類大學(xué)美育課程中教學(xué)評價的改革芻議，旨在提出一些創(chuàng)新的評價策略和方法，以適應(yīng)新時代下藝術(shù)類大學(xué)美育課程的特點和要求，力求為美育教學(xué)提供一種新的評價思維，為美育教學(xué)的改革提供理論支持和實踐建議。

一、新教改背景下的藝術(shù)類大學(xué)美育課程特點

（一）跨學(xué)科性

與傳統(tǒng)的美育課程相比，新教改背景下藝術(shù)類大學(xué)美育課程的教學(xué)內(nèi)容更趨向于多元化，旨在實現(xiàn)美育與其他學(xué)科的融合，這種融合可以是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉學(xué)習(xí)。這種跨學(xué)科性貫穿于藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)批評等課程內(nèi)容中。其目標(biāo)是通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是個性發(fā)展與創(chuàng)新思維。

（二）實踐性

新教改強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，藝術(shù)類大學(xué)美育課程更是如此。教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，更注重實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過實踐讓學(xué)生真正接觸到藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力，從而增加學(xué)生對藝術(shù)的熱情和愛好，進(jìn)而提升學(xué)生對美的感悟和認(rèn)知。

（三）創(chuàng)新性

新教改下的美育課程倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生自主思考，充分展示個性，發(fā)揮創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識和技能去解決問題，達(dá)到個性化的美學(xué)表達(dá)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

（四）個性化

在新教改背景下，美育課程中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，必須滿足學(xué)生的個性化需求。美育課程要積極探索個性化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能在課程中找到自己的位置，從而實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）多元性

新教改背景下，美育課程更加重視多元化的評價方式，包括學(xué)生的自我評價、同行評價、師生互評等。這些評價方式要能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是學(xué)生的進(jìn)步程度和個性發(fā)展。

二、藝術(shù)類大學(xué)美育課程教學(xué)評價改革的必要性分析

（一）適應(yīng)全面發(fā)展要求

從教育發(fā)展的角度看，新教改主張以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式以知識為主，缺乏對實踐能力、創(chuàng)新思維和個性發(fā)展的評價，更無法滿足新教改背景下藝術(shù)類大學(xué)美育課程多元化的要求。因此，改革教學(xué)評價，倡導(dǎo)多元化評價方式，關(guān)注學(xué)生的技能掌握、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度、價值觀念和學(xué)習(xí)策略等全方位發(fā)展，為每位學(xué)生的全面發(fā)展提供更多可能性。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

從提升教學(xué)質(zhì)量的角度來看，教學(xué)評價改革也十分必要。傳統(tǒng)教學(xué)評價主要基于學(xué)生的考試成績，而考試的形式和內(nèi)容卻容易導(dǎo)致學(xué)生對知識的片面理解和機(jī)械記憶。而新的評價方式更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，能科學(xué)、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

新教改背景下，教學(xué)評價更加注重激發(fā)學(xué)生的自我評價能力和學(xué)習(xí)動力。只有真正挖掘出學(xué)生的內(nèi)在動力，立足于學(xué)生的實際需求和興趣，才能使他們真心投入學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程，并形成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（四）引導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為

從教師角度看，教學(xué)評價的改變也將倒逼教師的教學(xué)行為改變。教學(xué)評價的方式直接影響教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)決策，當(dāng)教學(xué)評價方式變化時，教師的教學(xué)行為也將隨之改變。比如，如果重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中就會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，從教師中心走向?qū)W生中心。

三、藝術(shù)類大學(xué)美育課程中教學(xué)評價改革路徑

（一）加強(qiáng)理論研究建設(shè)合理的評價改革體系

一個完備的評價體系不僅是評價改革的基礎(chǔ)，也是評價改革的靈魂。而藝術(shù)類大學(xué)的美育課程，作為一門以培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程，其教學(xué)評價體系的建立更為重要。因為一個科學(xué)合理的評價體系，可以定量定性地評估學(xué)生的藝術(shù)成績、技能水平及審美能力，也可以作為對教師教學(xué)工作的監(jiān)督和反饋，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起到積極推動作用。學(xué)習(xí)的評價體系可以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時避免片面與主觀評價，確保評價的公正性和公平性。同時，合理的評價體系能幫助學(xué)生、教師與教育管理者了解學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果，本身就具有激勵和反饋功能，從而提升教育教學(xué)效果、推動教育質(zhì)量的提高。

具體來說，可以通過以下改革方法：第一，引入過程性評價。過程性評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和記錄，具有延續(xù)性和動態(tài)性。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方面的評價，可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及解決問題的能力。第二，結(jié)合表現(xiàn)評價。表現(xiàn)評價主要著眼于學(xué)生在歷次學(xué)習(xí)、實踐中的表現(xiàn)，如參與度、合作度、主動性等方面。它更注重對學(xué)生日常行為和素質(zhì)能力的綜合評價，而非單一的知識技能評價。第三，采用實踐性評價。實踐性評價更注重學(xué)生的操作性和實踐性成果，例如畫作潤色、舞蹈表演、音樂演奏等實際操作能力。這種評價方式可以更直接地檢驗學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）提升師資隊伍的評價改革的教學(xué)水平

師資隊伍在教學(xué)評價改革中發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，教師作為評價的主體，自身對評價理念、評價原則的認(rèn)識程度，以及掌握和運(yùn)用評價工具的能力，直接影響到教學(xué)評價改革的實施效果。尤其在新教改背景下，教師應(yīng)積極打破傳統(tǒng)評價固有的單一性與被動性，從全面、主動、發(fā)展的新視角出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行全面評價。其次，教師是鏈接學(xué)生、學(xué)校與社會的橋梁，他們的教學(xué)評價行為和態(tài)度不僅僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更在一定程度上反映出學(xué)校教育質(zhì)量，影響學(xué)校的形象和社會評價。因此，提升師資隊伍的教學(xué)評價水平，對于推動教學(xué)評價改革具有重大價值。

具體來說，可以通過以下改革方法：第一，加強(qiáng)教師評價理念的培養(yǎng)。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對教師評價理念的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)、研討等形式，使教師全面理解和掌握新的教學(xué)評價理念，確保教師能在教學(xué)評價改革中堅持以學(xué)生為本、促進(jìn)其全面發(fā)展為原則。第二，提高教師評價技能。除了理念導(dǎo)向，還要重視教師評價技能的提升。學(xué)校可以通過定期組織教師參加評價技巧培訓(xùn)，使其掌握評價方法和技巧，比如如何進(jìn)行綜合評價、過程評價等。同時，也應(yīng)引導(dǎo)教師關(guān)注并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵教師嘗試多元化、創(chuàng)新性的評價方式。第三，實行互評和反饋。設(shè)立平臺讓教師進(jìn)行互評和反饋，這樣不僅能夠讓教師從他人身上獲得啟發(fā)、改進(jìn)自身的不足，同時教師的評價行為也在相互監(jiān)督和交流中得到糾正與提升。第四，開展教學(xué)評價研究。鼓勵教師參與到教學(xué)評價的研究中去，理論與實踐相結(jié)合，有利于教師在實際操作中獲得反饋，不斷提升自己的教學(xué)評價理念和評價能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生參與構(gòu)建多元化評價改革體系

音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，其學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價必然是建立在實踐活動的基礎(chǔ)上的。在音樂教育中，聽、演、創(chuàng)三個環(huán)節(jié)相互融合，形成了一個完整的實踐操作過程。聽即接受和理解，演即素質(zhì)的體現(xiàn)和技藝的展示，創(chuàng)即是對音樂材料按照自身審美意向的改造和創(chuàng)造。這個過程中，本質(zhì)上是學(xué)生塑造音樂、實現(xiàn)自我價值的一個過程。在音樂學(xué)科的教育中，理論知識的學(xué)習(xí)需要與實踐相結(jié)合，實踐活動貫穿于整個音樂教育過程，才能真正把音樂的生動性、感染力和教育力量引導(dǎo)出來。美育學(xué)科是通過實踐活動進(jìn)行的，學(xué)生需通過實踐活動來理解和掌握知識，身體力行地感受藝術(shù)的魅力和價值。通過虛實相結(jié)合的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立思考能力。

具體來說，可以通過以下改革方法：首先，針對學(xué)生的實踐行為，可以考慮給予偏向性的評價。這意味著不僅要關(guān)注學(xué)生的實踐成果，更要重視實踐過程中所展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力、解決問題的能力以及團(tuán)隊合作精神等方面。通過對學(xué)生實踐行為的偏向性評價，可以更全面地了解學(xué)生的實際能力和潛力，激勵他們在實踐中不斷提升自我，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和實踐能力的藝術(shù)人才。其次，鼓勵學(xué)生積極參加各類藝術(shù)類的實踐活動。學(xué)?？梢栽O(shè)立多樣化的實踐項目，如藝術(shù)展覽、演出、比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與并展示自己的才華。通過參與實踐活動，學(xué)生可以拓寬視野、提升技能、培養(yǎng)自信心，同時也為評價體系提供豐富的素材和數(shù)據(jù)，更好地反映學(xué)生的實際水平和潛力。最后，對學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)予以重視，細(xì)化實踐過程評價在評價體系中，應(yīng)該重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，并細(xì)化實踐過程的評價。除了關(guān)注成果，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意思維、執(zhí)行能力、團(tuán)隊合作等方面。通過細(xì)化實踐過程評價，可以更全面地了解學(xué)生的實際能力和成長情況，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長。

（四）利用科技手段提高評價改革的效率和準(zhǔn)確性

效率在評價過程中占有極其重要的地位。首先，有效的評價反饋需要及時、迅速，才能在教學(xué)過程中起到實時調(diào)整的作用。其次，高效率的評價能夠幫助教師在短時間內(nèi)獲取海量的學(xué)生數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對教學(xué)效果的科學(xué)衡量。最后，高效的評價為學(xué)習(xí)者提供了及時反饋，有助于他們用更少的時間獲取更多的信息，從而提高學(xué)習(xí)效率?？萍际侄蔚陌l(fā)展極大地提升了教育評價的便利性、準(zhǔn)確性和公正性，推動了評價改革的進(jìn)行。不僅解決了傳統(tǒng)評價方式在時間性、公正性和全面性上的不足，而且提供了多元化的評價方式，無論是對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)或者是實踐能力，都能得到客觀、公正的評價。此外，科技手段也催生了智能化的評價模型，使得教師可以根據(jù)機(jī)器學(xué)習(xí)分析的結(jié)果對教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

具體來說，可以通過以下改革方法：第一，利用教學(xué)管理系統(tǒng)收集和存儲學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。這一科技手段可以方便地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，使用智能化評價系統(tǒng)自動批改作業(yè)。智能批改工具可以大幅度地提升批改作業(yè)的效率，同時通過算法公正地評價學(xué)生的作業(yè)完成情況。第三，使用數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行評價結(jié)果分析。借助數(shù)據(jù)分析工具可以通過大數(shù)據(jù)的方式對評價結(jié)果進(jìn)行分析，從而更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。通過結(jié)合科技手段，不僅可以提升評價的效率，而且可以得到更為準(zhǔn)確、公正的評價結(jié)果，這對于推動藝術(shù)類大學(xué)美育課程的教學(xué)評價改革具有極大的價值。

四、結(jié)語

總之，通過改革教學(xué)評價，能夠更好地適應(yīng)新教改背景下的需求，使評價體系更加貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，更加全面地評價學(xué)生的能力和潛力，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實踐中發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更具競爭力和適應(yīng)性的藝術(shù)人才。美育教學(xué)評價改革是適應(yīng)新時代需求的必然選擇，通過改革評價體系，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)反饋機(jī)制和個性化指導(dǎo)，能夠提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的藝術(shù)人才，推動藝術(shù)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。期待著美育教學(xué)評價改革能夠取得更大的成果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和實踐能力的藝術(shù)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江西理工大學(xué)）

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