劉雁茹

導讀：繪本是展現(xiàn)低齡幼兒視域中的審美圖景，符合低齡幼兒接受能力并能產生互動效應的一種讀物。它以圖畫為主要表現(xiàn)內容和形式，構圖和造型生動，色彩優(yōu)美，對幼兒具有很大的吸引力，符合幼兒語言特點，與生活經(jīng)驗密切相關的故事情節(jié)能引起幼兒的情感共鳴。

一、繪本閱讀對幼兒語言發(fā)展的價值

（一）繪本閱讀符合幼兒語言發(fā)展特點

最關鍵的語言發(fā)展階段是幼兒期，幼兒對語言的接受能力和模仿表達能力都非常強。繪本閱讀作為一種非常適合幼兒的語言學習方式，能幫助幼兒在愉悅的氛圍中自然接觸和學習語言，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)表達興趣。

首先，繪本圖像和文字緊密結合，能直觀呈現(xiàn)故事情節(jié)，有助于幼兒通過觀察圖像和閱讀文字理解故事內容。在這個過程中，幼兒能鍛煉語感，通過語言簡單交流培養(yǎng)閱讀能力和理解能力。

其次，繪本故事情節(jié)和人物形象通常都非常生動有趣，能引起幼兒的好奇心、想象力和創(chuàng)造力，讓他們在語言學習的過程中更主動和積極。

最后，繪本閱讀還能幫助幼兒培養(yǎng)對文學藝術的興趣和鑒賞能力，讓他們更全面地發(fā)展素養(yǎng)和能力。

綜上所述，我們應積極倡導和推廣繪本閱讀，讓更多幼兒在適宜的氛圍中學習成長。

（二）繪本閱讀可以發(fā)展幼兒表達思維

繪本閱讀對幼兒語言表達思維的發(fā)展具有重要作用。通過一字一句閱讀甚至瀏覽圖畫，幼兒可以接觸豐富的語言表達形式，提高語言表達能力和思維能力。

首先，繪本閱讀可以豐富幼兒的詞匯量。繪本具有生動形象、簡單易懂的插圖和文字，幼兒更愿意主動閱讀。通過不斷閱讀，幼兒可以學習新的詞句和表達方式，豐富語言表達內容。

其次，繪本閱讀可以提高幼兒的語言表達能力。通過閱讀繪本，幼兒可以學習不同的語言表達形式，運用到實際生活中。同時，繪本閱讀還可以幫助幼兒提高語言表達的準確性和流暢性，使其明確表達想法和感受。

最后，繪本閱讀可以促進幼兒的思維發(fā)展。繪本通常具有豐富的故事情節(jié)和人物形象，能引發(fā)幼兒的思考和聯(lián)想。通過閱讀繪本，幼兒可以學習如何分析和解決問題，提高邏輯思維和創(chuàng)造力。

綜上所述，教師和家長應積極引導幼兒進行豐富多樣的繪本閱讀，促進語言表達和思維的發(fā)展。

（三）繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒閱讀情感

繪本閱讀是一種非常有效的教育方式，可以幫助幼兒培養(yǎng)閱讀情感。閱讀情感是指個體對閱讀材料的感受和反應，包括情感態(tài)度、閱讀興趣和閱讀動機等。通過閱讀繪本，幼兒可以體驗豐富的情感，提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀動機，促進閱讀能力的提升。

首先，繪本故事情節(jié)和人物形象都是作者精心設計的，可以激發(fā)幼兒的情感共鳴，如愛、友誼、自信等。通過與故事情節(jié)的共鳴，幼兒可以更好地理解自己和他人的情感，學會表達愛。

其次，繪本閱讀可以提高幼兒的閱讀興趣。繪本中無論插畫還是文字都非常豐富，故事情節(jié)和人物形象也非常生動。幼兒在閱讀中能充分感受美感，提高審美力。他們也更容易理解和接受故事內容，提高閱讀興趣。

最后，繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀動機。通過閱讀繪本，幼兒可以直觀感受故事情感，通過思考和探索主動理解故事內容，還可以學習各種知識，如語言、社會、自然等，激發(fā)學習動機，提升學習興趣。

綜上所述，家長可以與幼兒共同閱讀，提供合適的環(huán)境氛圍。教師應多方聯(lián)動，為幼兒的閱讀成長提供更多支持和幫助。

二、幼兒繪本的現(xiàn)狀

（一）市場繁榮且原創(chuàng)力量崛起

近年來，家長對幼兒教育越來越重視，幼兒繪本市場呈現(xiàn)出向榮的景象。我國的幼兒繪本品種豐富、內容多樣，既有國內原創(chuàng)作品，也有引進的國外優(yōu)秀繪本。這些繪本涵蓋了認知、情感、行為、藝術等多個方面，為幼兒的成長提供了豐富的閱讀資源。

在繪本市場中，我國原創(chuàng)作品逐漸崛起，成為市場的一大亮點。許多國內作者和畫家將傳統(tǒng)文化、民間故事、現(xiàn)代生活等元素融入創(chuàng)作，使得原創(chuàng)繪本具有鮮明的民族特色和時代氣息，不僅滿足了國內市場需求，還逐漸走向國際市場，提升了作品的國際影響力。

（二）閱讀環(huán)境良好

環(huán)境對幼兒的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)至關重要，當今教育也非常注重環(huán)境的創(chuàng)造。幼兒大多處于舒適、安靜、充滿書香氣息的閱讀環(huán)境中。在家中，我們可以設立專門的閱讀角，擺放幼兒喜歡的書籍，讓他們隨時隨地都能接觸到書。此外，園內各種圖書角的布置和圖書的羅列、擺放都有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。幼兒園可以進行家園聯(lián)動，開展多種多樣與閱讀相關的社會實踐活動。例如，定期帶幼兒去圖書館、書店等地，讓他們在濃厚的閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀習慣。

（三）質量參差不齊

雖然幼兒繪本市場繁榮，但質量參差不齊。部分繪本內容過于簡單、粗糙，缺乏教育價值，部分引進的國外繪本與我國幼兒的實際需求和文化背景存在一定程度的脫節(jié)。家長在選擇繪本時需要具備一定的鑒別能力。

三、基于幼兒語言發(fā)展的繪本閱讀有效指導策略與發(fā)展前景

（一）繪本閱讀有效指導策略

1.創(chuàng)設適宜繪本閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，創(chuàng)設適宜的繪本閱讀環(huán)境是至關重要的，下面將從以下幾個方面探討如何創(chuàng)設這樣的環(huán)境。

首先，創(chuàng)設適宜繪本閱讀環(huán)境的基礎是選擇合適的繪本。教師需要根據(jù)幼兒的年齡、興趣和認知水平來挑選合適的繪本。繪本內容應具有教育意義，能幫助幼兒在閱讀過程中認識事物、培養(yǎng)良好的品質和習慣。繪本圖畫和文字應生動有趣，能吸引幼兒的注意力，使他們愿意主動閱讀。

其次，輕松愉快舒適的環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。教師應確保閱讀區(qū)環(huán)境靜謐、光線充足，配備舒適的座椅和閱讀教輔材料。教師可以根據(jù)幼兒的喜好對閱讀區(qū)域進行個性化裝飾，使其充滿童趣，讓幼兒在愉悅的氛圍中閱讀。

再者，引導幼兒參與是提高閱讀興趣的關鍵。教師可以采用生動有趣的方式，如角色扮演、小組討論等，引導幼兒加入繪本閱讀活動。通過這些活動，幼兒可以更好地理解繪本內容，在互動中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教師應鼓勵幼兒在閱讀過程中提出問題，耐心解答他們的問題，幫助他們解決閱讀困難。

最后，與家庭合作對培養(yǎng)幼兒閱讀興趣具有重要意義。教師應主動與家長溝通，了解幼兒在家庭中的閱讀情況，為家長提供閱讀建議和指導。此外，還可以通過舉辦親子閱讀活動，邀請家長參與幼兒園的閱讀課程，讓家長了解幼兒在園閱讀情況，增進對閱讀教育的認識，形成良好的家庭閱讀氛圍。

總之，創(chuàng)設適宜的繪本閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，需要教師、家長和幼兒共同努力。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能真正享受閱讀樂趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。例如，在圖書角選擇某一區(qū)域內放置大量經(jīng)典繪本讀物，供幼兒家長借閱，并制定更完善的借閱原則；定期舉辦家長開放日和繪本觀摩活動，拓寬家庭教育指導途徑，引導家長走進繪本閱讀世界；在常規(guī)教學環(huán)節(jié)中，借助新媒體平臺與家長展開線上互動等。

2.合理設置啟發(fā)性問題，激發(fā)幼兒探究欲望

在幼兒教育中，設置合理的啟發(fā)性問題是非常重要的，能激發(fā)幼兒的探究欲望，幫助幼兒更好地認識理解世界。啟發(fā)性問題是指那些能引導幼兒思考、探索和發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的問題，通常沒有唯一的答案，而是鼓勵幼兒進行思考和創(chuàng)造，如“為什么樹葉會變顏色？”“在冬天動物們?yōu)槭裁磿?？”等。首先，啟發(fā)性問題應具有適當?shù)碾y度。問題過于簡單，幼兒可能感到無聊；過于復雜，他們可能感到困惑和挫敗。問題的難度需要教師根據(jù)幼兒的年齡、認知水平多方考慮。其次，問題應具有童趣性和吸引力。幼兒對有趣的事情更感興趣，問題設置要能引起他們的興趣和好奇心，如關于動物的問題、關于大自然的問題、關于科學的問題等。最后，問題應與幼兒的日常生活和學習興趣相關。幼兒對某些話題可能更感興趣，教師應根據(jù)幼兒的興趣設置問題，激發(fā)他們的學習熱情。

通過合理設置啟發(fā)性問題，教師可以幫助幼兒培養(yǎng)好奇心、創(chuàng)造力和批判性思維能力，更好地適應社會和未來的學習。例如，在《野獸國》繪本閱讀教學環(huán)節(jié)中，借助多媒體設備播放相關短片，選擇恰當時機向幼兒提問：“通過這一幅圖片，我們可以知道阿奇現(xiàn)在正在做什么？”幼兒異口同聲地回答：“在往墻上釘釘子。”抓住教育契機追問：“請你們聯(lián)想一下，如果你們在家里的墻上釘釘子，媽媽會有怎樣的反應呢？”在基礎教學活動結束后，還可以結合幼兒的情感發(fā)展需求，提出綜合性問題：“假如你是阿奇，更喜歡家還是野獸國呢？”通過此種引導方式能有效培養(yǎng)幼兒發(fā)展思維能力及空間想象能力，確保幼兒全情投入閱讀，順利完成基礎任務，有效培養(yǎng)認知能力、自主思考能力及發(fā)散思維能力。

3.做幼兒閱讀的助手，提升其閱讀能力

閱讀對幼兒的成長和發(fā)展具有舉足輕重的作用。教師和家長需要成為幼兒閱讀的助手，幫助他們提升閱讀能力。首先，應選擇適合幼兒年齡和興趣的書籍。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我們需要挑選適宜的閱讀材料。這些書籍應具有一定的教育意義，如認知、情感、行為等方面的內容，同時也要有趣味性，能吸引幼兒的注意力。我們可以根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇相應的作品，如科普、童話、繪本等，讓幼兒在閱讀中感受到快樂。其次，可以陪伴閱讀，引導幼兒正確閱讀。幼兒閱讀過程中離不開教師和家長的陪伴和引導。我們可以和幼兒一起閱讀，分享閱讀樂趣，在適當?shù)臅r機引導幼兒，幫助他們理解書中的內容，培養(yǎng)閱讀理解能力。再次，要教會幼兒正確的閱讀方法，如翻書、指讀、朗讀等，這些都有助于提高幼兒的閱讀效率和能力，在日常生活中也要鼓勵幼兒積極參與各種閱讀活動，如親子閱讀、故事會、繪本劇等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗閱讀的樂趣，提高閱讀能力和表達能力。通過參與這些活動，幼兒不僅能學到知識，還能鍛煉社交能力，更好地融入集體生活。最后，自主閱讀能力培養(yǎng)是閱讀水平提高的關鍵。我們可以通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，如引導幼兒學會查找資料、獨立思考、解決問題等。當幼兒具備了自主閱讀能力后，他們就能不斷積累知識，逐漸提高閱讀水平。

（二）繪本閱讀發(fā)展前景

1.政策支持

在國家政策的扶持下，幼兒繪本市場將得到進一步發(fā)展。上級對幼兒教育的投入不斷加大，對繪本的內容篩查在不斷細化，尤其對優(yōu)質繪本的需求也在不斷增長。此外，鼓勵原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作和傳播，為繪本市場的發(fā)展提供了強有力的支持和保障。隨著家長對幼兒教育的個性化需求不斷提高，繪本市場呈現(xiàn)出更細分的趨勢。市場上將出現(xiàn)更多針對不同年齡、性別、興趣和需求的繪本作品，以滿足幼兒多樣化的閱讀需求。

2.跨界合作

未來繪本市場將出現(xiàn)更多跨界合作的現(xiàn)象。例如，圖書出版商與動畫、游戲、互聯(lián)網(wǎng)等產業(yè)的合作有助于擴大繪本的影響力，豐富繪本形式和幼兒閱讀體驗。有聲繪本深受家長和幼兒的喜愛，不再是單一的文字和圖畫，能讓幼兒擁有身臨其境的感受，這就是一種融合。

3.國際化趨勢

在全球化的背景下，我國繪本市場將更開放，與國際市場的交流將不斷加強。這不僅有助于引進國外優(yōu)秀的繪本，也將推動我國原創(chuàng)繪本走向世界，提升我國繪本的國際地位。

四、結語

總之，幼兒繪本以獨特有趣的圖畫文字相結合的特點和一定意義上的表現(xiàn)形式，引導幼兒利用多種感官認識世界，學習語言知識，在趣味十足的閱讀中發(fā)展語言能力。在日后語言學習活動中，教師應加強研究，運用科學合理的教學策略充分發(fā)揮繪本對幼兒語言學習的作用，促進幼兒語言能力發(fā)展。家長要引導鼓勵幼兒多讀書，開闊視野，積累知識，通過家園合作讓幼兒形成自主閱讀的好習慣。在未來原創(chuàng)繪本將不斷崛起，繪本市場將在政策的扶持和市場的推動下持續(xù)發(fā)展，為幼兒提供更豐富多樣、優(yōu)質的閱讀資源，為幼兒教育做出貢獻。