凌婧

導(dǎo)讀：時(shí)代在發(fā)展，幼兒教育的內(nèi)涵也在不斷豐富。美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)作為幼兒園內(nèi)的基礎(chǔ)活動(dòng)之一，深受幼兒喜愛(ài)。在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用好這一活動(dòng)形式，積極開(kāi)展利于幼兒美育的美術(shù)活動(dòng)，有效提升幼兒的審美能力、表達(dá)能力、觀察能力、想象力，使其能在生活中感知美、創(chuàng)造美。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究，對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行了淺析，以期推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”3—6歲幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要階段。在新的教育形勢(shì)面前，教師要緊跟時(shí)代的步伐，積極擁抱各類(lèi)優(yōu)質(zhì)、新穎的教學(xué)理念，對(duì)園內(nèi)的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有效改革。同時(shí)，樹(shù)立“以人為本”的教育觀，將幼兒放在活動(dòng)的主體地位，以幼兒美術(shù)與幼兒繪本為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒一起童趣繪畫(huà)，在美的世界中盡情遨游。

一、樹(shù)立正確觀念，發(fā)現(xiàn)美術(shù)精彩

優(yōu)秀的觀念能促進(jìn)實(shí)踐的進(jìn)步。在開(kāi)展幼兒繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，積極提升教學(xué)本領(lǐng)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)向作用，帶領(lǐng)幼兒一同發(fā)現(xiàn)美術(shù)精彩。

（一）以幼兒為主體

幼兒是感受美的主體、創(chuàng)造美的主體。在活動(dòng)時(shí)，教師需要將幼兒放在主體地位，引導(dǎo)幼兒自行探索，發(fā)現(xiàn)美、感知美，成為美的一分子。

1.激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣

興趣是孩子最好的老師。在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師需要將興趣作為幼兒參與活動(dòng)的最佳驅(qū)動(dòng)力。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是一種無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造活動(dòng)。通過(guò)繪畫(huà)，幼兒可以自由創(chuàng)想，打造出一個(gè)獨(dú)屬于自己的瑰麗世界。教師要做好幼兒一日活動(dòng)的引路人，積極挖掘幼兒感興趣的美術(shù)主題，讓幼兒快樂(lè)繪畫(huà)、靈動(dòng)創(chuàng)造。

2.鼓勵(lì)幼兒表達(dá)

不可否認(rèn)的是，幼兒識(shí)字水平有待提升，難以用完整的漢字句段表達(dá)想法和情感。所以，繪畫(huà)成為幼兒表達(dá)自己的重要渠道。在美術(shù)的世界里，一切的圖案、顏色等都成為了幼兒筆下的“生動(dòng)文字”。在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師可以圍繞著某一個(gè)主題展開(kāi)繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勇敢表達(dá)觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)幼兒的心聲。

（二）落實(shí)生活教育

優(yōu)秀的教育源于生活。我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！眱?yōu)秀的教育源于生活，教師要重視生活對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，以各類(lèi)生活元素為資源開(kāi)展幼兒繪畫(huà)活動(dòng)。同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)生活素材，使幼兒日常生活與幼兒園一日活動(dòng)之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，全面提升幼兒的藝術(shù)表征能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）開(kāi)展欣賞教育

在新的教育形勢(shì)下，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念來(lái)促進(jìn)幼兒教育改革的發(fā)展，推動(dòng)實(shí)踐的進(jìn)步，將各類(lèi)優(yōu)秀的教育理念融入已有的教學(xué)模式之中，實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的革新與進(jìn)步。在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況融入欣賞教育。對(duì)幼兒而言，欣賞是一件樂(lè)事。在過(guò)往的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒看到美麗的圖片、有趣的視頻往往會(huì)發(fā)出驚嘆。殊不知，這一聲聲驚嘆便是欣賞美的開(kāi)端。教師要利用好欣賞這一教學(xué)方法，展示幼兒感興趣的內(nèi)容，循循善誘，將幼兒的美術(shù)觀察升級(jí)為欣賞、鑒賞，陶冶幼兒的情操，深入培養(yǎng)其審美能力。

（四）融入德育理念

偉大美術(shù)創(chuàng)作的背后必定蘊(yùn)含著豐富的人類(lèi)情感。幼兒階段是人格塑造、三觀形成的重要時(shí)期。在日常美術(shù)活動(dòng)中，教師可以進(jìn)行德育知識(shí)的融入，讓幼兒的美術(shù)作品“情畫(huà)交融”，展現(xiàn)出不一樣的人文色彩。以繪本教學(xué)為融合載體，實(shí)現(xiàn)幼兒德育、幼兒美術(shù)的“雙向奔赴”，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

在《我是彩虹魚(yú)》幼兒繪本閱讀活動(dòng)中，教師就進(jìn)行了相關(guān)的創(chuàng)設(shè)。在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，也落實(shí)了相關(guān)的德育教學(xué)。彩虹魚(yú)繪本不僅色彩豐富，故事情節(jié)也意義非凡，蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)性教育意義。通過(guò)彩虹魚(yú)發(fā)生的故事可以教會(huì)幼兒分享與關(guān)愛(ài)、溝通與包容，在發(fā)揮美育作用的同時(shí)落實(shí)德育的開(kāi)展，起到一舉多得的效果。

二、融合多元策略，豐富繪畫(huà)活動(dòng)

美是具有差異的、不一而同的。教師要懷著包容、多元的心態(tài)開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)。運(yùn)用好各類(lèi)有利于幼兒美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)秀教學(xué)理念、活動(dòng)策略，根據(jù)實(shí)際情況制定最適合幼兒的活動(dòng)方案，讓幼兒在精彩紛呈的繪本閱讀活動(dòng)中產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)與幼兒繪本的有效融合。

（一）善用幼兒繪本

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“教師要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，通過(guò)看圖書(shū)、講故事等活動(dòng)形式，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，提升幼兒的閱讀興趣，幫助其培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”。通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以直觀了解各種未知事物，對(duì)身邊事物的色彩、作用等產(chǎn)生相關(guān)認(rèn)識(shí)，有效培養(yǎng)藝術(shù)表征能力、創(chuàng)新思維能力等。教師要重視繪本對(duì)幼兒全面成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，科學(xué)、規(guī)范地使用繪本，開(kāi)展各類(lèi)融合活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)與繪本閱讀活動(dòng)具有較高的關(guān)聯(lián)性、融合性、互促性等，成為優(yōu)質(zhì)的“教學(xué)搭檔”。教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極促進(jìn)幼兒繪本與幼兒美術(shù)的融合，靈活創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新幼兒美育。

1.挖掘繪本情境

通過(guò)繪本閱讀，幼兒可以深入領(lǐng)略五彩繽紛的美術(shù)世界，沉浸其中，收獲童真童趣。教師必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)方式，充分利用好繪本這一學(xué)習(xí)載體，讓幼兒在愉快輕松的氛圍中完成屬于自己的美術(shù)作品。

在閱讀《我們的下午茶》繪本時(shí)，教師善用繪本情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。動(dòng)物們要進(jìn)行聚會(huì)，大家都會(huì)帶自己愛(ài)吃的下午茶點(diǎn)赴約，收到邀約的主人公會(huì)制作怎樣的下午茶點(diǎn)呢？這一有趣的情境激起了幼兒的繪畫(huà)興趣，每一個(gè)幼兒都躍躍欲試，想要畫(huà)出美味的茶點(diǎn)。用青草制作的綠色蛋糕、樹(shù)枝拼接成的巧克力慕斯、紅色的草莓拼盤(pán)……不一會(huì)兒，大家就“做”出了一桌味美的下午茶點(diǎn)，開(kāi)開(kāi)心心地和動(dòng)物們一同“參加”聚會(huì)。

2.習(xí)得相關(guān)美術(shù)知識(shí)

通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以了解相關(guān)美術(shù)知識(shí)，感知色彩、線條、構(gòu)圖、人物形象等一系列美術(shù)元素。每個(gè)幼兒都有藝術(shù)天賦，教師只需要通過(guò)繪本稍加引導(dǎo)，便可以激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦，讓幼兒成長(zhǎng)為“小小藝術(shù)家”。

在《京劇貓》繪本閱讀活動(dòng)中，幼兒便通過(guò)閱讀獲得了美術(shù)知識(shí)?！毒﹦∝垺分貜?qiáng)調(diào)單色認(rèn)知，老鼠是灰色的，貓咪是白色的，這樣簡(jiǎn)單的色彩表達(dá)更適合當(dāng)前的幼兒。此外，《京劇貓》也通過(guò)臉譜向幼兒介紹了色彩的搭配。通過(guò)色彩組合的展示，幼兒可以感知顏色變化的樂(lè)趣，提升閱讀體驗(yàn)感和參與感。

（二）小組共畫(huà)，活動(dòng)創(chuàng)新

小組共畫(huà)指的是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中形成相應(yīng)的小組，組內(nèi)成員圍繞某一主題共同完成美術(shù)作品。在以往的美術(shù)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)者，幼兒在教師的安排下進(jìn)行預(yù)設(shè)的活動(dòng)，自主空間較小。在“小組共畫(huà)”模式中，幼兒成為了活動(dòng)的主導(dǎo)者，共同決定的活動(dòng)的走向和節(jié)奏。在“繪畫(huà)小組”這一集體中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力相互聯(lián)結(jié)，共同獲得成長(zhǎng)與提升。

1.開(kāi)展美術(shù)合作

繪畫(huà)不僅是個(gè)人的獨(dú)有技能，還可以是一群人的合作創(chuàng)造。在“小組共畫(huà)”活動(dòng)中，幼兒之間聯(lián)結(jié)形成的小集體主導(dǎo)了活動(dòng)的進(jìn)程，幼兒的想法成為了活動(dòng)開(kāi)展的最大推動(dòng)力。在此情況下，幼兒會(huì)自然而然發(fā)揮想象力，解放頭腦與雙手去創(chuàng)造。此外，美術(shù)合作的活動(dòng)形式也能較好地降低幼兒美術(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)入門(mén)檻。當(dāng)下，幼兒的學(xué)識(shí)和能力還不足以單獨(dú)完成某些美術(shù)作品。合作創(chuàng)造讓幼兒互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，起到一舉多得的效果。

在“我最喜歡的動(dòng)物”繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的想法開(kāi)展了美術(shù)合作。喜歡貓咪的幼兒聚在了一起，每一個(gè)幼兒都根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出了貓咪生活的一景。接著，他們靈機(jī)一動(dòng)——我們能不能把大家的畫(huà)收集起來(lái)，編成一本屬于自己的動(dòng)物繪本呢？說(shuō)干就干，幼兒你一言我一語(yǔ)，分配好了工作。你畫(huà)貓咪的上午生活，我畫(huà)貓咪的午飯，他畫(huà)貓咪下午的體育鍛煉，她畫(huà)貓咪的晚間時(shí)光……在通力合作之下，貓咪的快樂(lè)一日生活躍然紙上。教師要學(xué)會(huì)放手，開(kāi)展各種形式的美術(shù)合作，讓幼兒創(chuàng)造出不一樣的精彩美術(shù)作品。

2.小組共話

繪畫(huà)是幼兒內(nèi)心想法的獨(dú)特表達(dá)。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)使用正確的策略，引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的想法。每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的小天使，每個(gè)人的美術(shù)觀點(diǎn)都各具特點(diǎn)。在小組共畫(huà)的過(guò)程中，大家的想法匯聚到一起，往往會(huì)碰撞出不一樣的火花，產(chǎn)生眾多奇妙的想法。教師需要在小組范圍內(nèi)開(kāi)展“共話”交流活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)作思路、藝術(shù)想法說(shuō)出來(lái)，同步培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，推動(dòng)綜合發(fā)展。

在“紙杯動(dòng)物園”美術(shù)活動(dòng)中，教師進(jìn)行了“小組共話”的嘗試。小小的紙杯經(jīng)過(guò)幼兒的創(chuàng)作，搖身一變成了可愛(ài)的小動(dòng)物。創(chuàng)作完成后，教師鼓勵(lì)幼兒以小組的形式組成一個(gè)“紙杯動(dòng)物園”，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園里可能發(fā)生的有趣故事。每個(gè)幼兒都鉚足了勁，想要跟小組內(nèi)的小伙伴交流，十分熱情地向他人介紹自己的美術(shù)作品。一時(shí)之間，幼兒都暢所欲言……最后，在教師的幫助和引導(dǎo)下，幼兒將自己的故事記錄下來(lái)，制作成了屬于自己的繪本《紙杯動(dòng)物園》。

（三）重視模仿與創(chuàng)造

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師也要順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，按照“觀察、模仿、創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，教師要根據(jù)幼兒的興趣，提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)素材或美術(shù)繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。其次，教師要喚醒幼兒的觀察經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展模仿學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升美術(shù)素養(yǎng)。最后，當(dāng)幼兒初步掌握相關(guān)技能，教師便可以拋出新的教學(xué)主題，引導(dǎo)幼兒共同圍繞著某一主題開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)造?！胺秩阶摺遍_(kāi)展幼兒美育教學(xué)，在循環(huán)往復(fù)的“觀察、模仿、創(chuàng)造”美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，讓觀察成為模仿之開(kāi)端，模仿成為創(chuàng)造之基礎(chǔ)，創(chuàng)造成為美育之重點(diǎn)。

1.仔細(xì)觀察

觀察是美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的重要前置環(huán)節(jié)。受學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)水平等眾多因素的影響，幼兒對(duì)外界事物的了解并不全面。只有通過(guò)觀察，他們才能更好地了解、探究事物的豐富內(nèi)涵，基于自己的了解產(chǎn)生天馬行空、五彩繽紛的美術(shù)想象。教師要將觀察視作幼兒美育的重點(diǎn)，積極運(yùn)用多媒體展示、師幼談話等方法帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感知美，為幼兒提供豐富的繪本、實(shí)物等美術(shù)材料，激發(fā)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，讓觀察為后續(xù)的模仿埋下伏筆。

在“畫(huà)獅子”美術(shù)活動(dòng)中，教師提前準(zhǔn)備好了帶有獅子圖案的繪本供幼兒觀察。通過(guò)繪本閱讀，幼兒能發(fā)現(xiàn)獅子的特點(diǎn)：腦袋旁長(zhǎng)有鬃毛，尾巴細(xì)細(xì)地落在身后，四肢孔武有力，還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。將生動(dòng)形象的繪本作為觀察的活動(dòng)材料，能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不一樣的美術(shù)細(xì)節(jié)。

2.耐心模仿

細(xì)心的觀察會(huì)固化記憶。在后續(xù)的美術(shù)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒將觀察記憶“復(fù)拓”在畫(huà)紙之上，進(jìn)行模仿繪畫(huà)。經(jīng)過(guò)繪本閱讀與材料觀察，幼兒對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的顏色、形狀、線條等美術(shù)元素都產(chǎn)生了較為深刻的認(rèn)識(shí)。教師要鼓勵(lì)幼兒將所知所感“復(fù)刻”而出，完成美術(shù)實(shí)踐。

3.大膽創(chuàng)造

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的幼兒對(duì)不同的事物也有著不同的認(rèn)識(shí)與看法。經(jīng)過(guò)了模仿學(xué)習(xí)的階段，幼兒都掌握了相應(yīng)的美術(shù)技能，會(huì)根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的美術(shù)創(chuàng)造。這時(shí)，教師要給予幼兒鼓勵(lì)，讓幼兒大膽繪出屬于自己的、求新求異的美術(shù)作品。

在進(jìn)行《小兔的連衣裙》繪本活動(dòng)時(shí)，教師就鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的美術(shù)創(chuàng)設(shè)。通過(guò)前置活動(dòng)，幼兒都了解了連衣裙的簡(jiǎn)單畫(huà)法。小兔子不能只穿一條連衣裙，我們來(lái)給她多畫(huà)幾條吧！在教師的引導(dǎo)下，幼兒變成了“繪畫(huà)小裁縫”，為小兔子“制作”了不同的連衣裙，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、輕松的日?；顒?dòng)，畫(huà)筆輕掃，涂抹出一方五彩繽紛的花花世界。但是，教師的教學(xué)卻不能“簡(jiǎn)單”。作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師要積極提升教學(xué)本領(lǐng)，融合優(yōu)秀的幼兒教育理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)。以幼兒美術(shù)與幼兒繪本為學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)自我，畫(huà)出自己的生活，發(fā)現(xiàn)身邊的精彩；畫(huà)出自己的想象，看見(jiàn)奇妙的世界；畫(huà)出自己的情感，遇見(jiàn)成長(zhǎng)的酸甜苦辣。愿幼兒都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美術(shù)相伴，童趣繪畫(huà)，美育開(kāi)花。