【關(guān)鍵詞】集體教育；班級(jí)公約；行動(dòng)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）47-0052-03

【作者簡(jiǎn)介】王才花，江蘇省丹陽(yáng)市新橋初級(jí)中學(xué)（江蘇丹陽(yáng)，212300）教師，高級(jí)教師，丹陽(yáng)市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。

校級(jí)籃球比賽中，小陳老師班級(jí)的學(xué)生一路高歌，進(jìn)入半決賽，可在半決賽時(shí)慘遭淘汰。面對(duì)失敗，學(xué)生很不服氣，紛紛抱怨對(duì)方球隊(duì)勝之不武、裁判有失公平。小陳老師本以為安慰幾句就沒(méi)事了，誰(shuí)知事情卻在網(wǎng)上發(fā)酵了起來(lái)，兩個(gè)班的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上互相謾罵、攻擊，吵得不可開(kāi)交，甚至有沖動(dòng)的男生揚(yáng)言要將“戰(zhàn)爭(zhēng)”從線上發(fā)展到線下?？粗换I莫展的小陳老師，我不禁想起了我們班的“清朗約定”。我對(duì)他說(shuō)：“小陳老師，我和你分享個(gè)故事吧！”

小麗的煩惱

本周周記的主題是“成長(zhǎng)的煩惱”，學(xué)生小麗的煩惱有些特別，她的周記本上只有一句話：“王老師，你覺(jué)得有永遠(yuǎn)的朋友嗎？”在我的印象里，小麗活潑開(kāi)朗，很有主見(jiàn)，朋友也很多，她怎么會(huì)有這種疑問(wèn)和煩惱呢？巨大的反差引起了我的注意，于是，我在她的周記里留下了一句話：“如果你愿意，明天午休，我們到陽(yáng)光教室聊一聊?！?/p>

第二天，小麗如約而至。還沒(méi)等我開(kāi)口，她就急切地說(shuō)：“王老師，我好煩??！”

我輕輕地拍了拍她的肩膀說(shuō)：“成長(zhǎng)總是伴隨著煩惱的。不過(guò)，你活潑開(kāi)朗，朋友很多。我很詫異，到底是什么事讓你懷疑起友誼了？”

原來(lái)，小麗平時(shí)喜歡自拍。一次，她將自己的一張精修過(guò)的自拍照發(fā)給朋友小欣，本想得到好朋友的贊美，可小欣居然將自己的照片做成惡搞表情包，并發(fā)布在自己的QQ空間里，引來(lái)了眾多網(wǎng)友的評(píng)論，其中還有很多本班的同學(xué)。小麗知道后，既傷心又氣憤。傷心的是，自己的朋友在網(wǎng)上丑化自己；氣憤的是，一些同學(xué)諷刺挖苦她。小麗要求小欣立即刪除圖片，但小欣因?yàn)辄c(diǎn)贊、評(píng)論人數(shù)很多，斷然拒絕了她的要求。氣不過(guò)的小麗進(jìn)行了反擊，兩人隨即在班級(jí)群里展開(kāi)了激烈的斗圖模式。你來(lái)我往間，兩個(gè)人的關(guān)系迅速降至冰點(diǎn)。

小麗憤怒地說(shuō)：“王老師，為了幾個(gè)點(diǎn)贊，小欣就可以完全不顧及我的感受嗎？”

我一邊安撫小麗，一邊表達(dá)我對(duì)這件事情的看法，詢問(wèn)她是否需要我的幫助。思考了一會(huì)兒后，小麗漸漸平靜了下來(lái)，說(shuō)：“王老師，和您傾訴后，我感覺(jué)好多了，我知道該怎么辦了?！笨粗←愇⑽⒄孤兜男︻仭?jiān)定的眼神，我相信她一定能處理好?？蓭滋旌蟀l(fā)生的另一件事，卻徹底改變了我的想法。

小東的“戰(zhàn)場(chǎng)”

那天，我正在辦公室備課，突然門被重重地推開(kāi)了。班長(zhǎng)小丹焦急地對(duì)我說(shuō)：“王老師，不好了。小辰和小東打起來(lái)了，朱老師讓你趕緊去操場(chǎng)?！?/p>

“怎么回事？怎么會(huì)在體育課上鬧起來(lái)？”我一邊說(shuō)著，一邊急匆匆地趕往操場(chǎng)。來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)體育老師一臉無(wú)奈，一手拉著小東，一手推著小辰。

烈日下，小東胖胖的臉漲得通紅，正咬牙切齒地盯著小辰；另一邊的小辰卻一手托著籃球，一臉無(wú)所謂?？吹?jīng)]有人受傷，我懸著的心暫時(shí)放下了。面對(duì)正在氣頭上的兩個(gè)人，我深知現(xiàn)在不是處理問(wèn)題的好時(shí)機(jī)，于是對(duì)班長(zhǎng)和體育委員說(shuō)：“你們陪小東去洗洗臉，冷靜一下?！背卯?dāng)事人離開(kāi)的間隙，我了解了一下事情的原委。原來(lái)幾個(gè)男生在自由活動(dòng)時(shí)間湊在一起聊天，本來(lái)氣氛還很融洽?？墒?，當(dāng)聊到某款游戲時(shí)，小辰突然十分興奮地說(shuō)到游戲里的一個(gè)人物和小東很像，小小的個(gè)子，滿臉的痘痘，胖胖的身體，走起路來(lái)一搖一擺的，好像一只“笨鴨子”。小辰一邊說(shuō)一邊還繪聲繪色地模仿起來(lái)，引得周圍同學(xué)哄堂大笑。小東十分生氣，可因?yàn)楸磉_(dá)能力欠佳，只能用很多不文明的動(dòng)作來(lái)反擊。一來(lái)二往，矛盾就升級(jí)了。

體育課后，我找到小東和小辰核實(shí)情況。

小東激動(dòng)地說(shuō)：“他這是校園欺凌！小辰總是把我和游戲里的反面人物聯(lián)系起來(lái)，嘲笑我。我反對(duì)過(guò)很多次，但他變本加厲?！?/p>

小辰卻說(shuō)：“我只是覺(jué)得好玩，絕不是校園欺凌。反而是小東，平時(shí)總是喜歡做一些不好的動(dòng)作，這是對(duì)我的侮辱?！?/p>

我告訴他們尊重是相互的，暴力不能解決問(wèn)題……經(jīng)過(guò)一番長(zhǎng)談，兩名學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，握手言和了。

事情雖然平息了，但是我的心情久久不能平靜。女生之間的爭(zhēng)執(zhí)、男生之間的打鬧，都源自網(wǎng)絡(luò)。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展一日千里，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的沖擊不可避免。網(wǎng)絡(luò)的力量弱化了同學(xué)間的友誼，加劇了同學(xué)之間的矛盾。我認(rèn)為是時(shí)候和學(xué)生談一談“網(wǎng)絡(luò)文明”這個(gè)話題了。

我們的行動(dòng)

學(xué)生方面，我布置了一篇周記——《我的網(wǎng)絡(luò)生活》。通過(guò)學(xué)生的周記，我大概了解了他們目前的網(wǎng)絡(luò)使用情況。大部分學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)的信息科技課開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，少部分學(xué)生開(kāi)始得更早；多數(shù)學(xué)生主要利用周末時(shí)間上網(wǎng)，也有不少學(xué)生幾乎每天都上網(wǎng)；女生喜歡在網(wǎng)上聊天、刷短視頻，男生則喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲；有學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交友上過(guò)當(dāng)，有學(xué)生目睹過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌事件，甚至還有學(xué)生因?yàn)榈种撇蛔≌T惑而在網(wǎng)上過(guò)度消費(fèi)。

家長(zhǎng)方面，我利用班級(jí)群發(fā)布了線上問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的上網(wǎng)問(wèn)題比較焦慮，擔(dān)心孩子在網(wǎng)上受到不良信息的影響；部分家長(zhǎng)曾因?yàn)樽柚购⒆由暇W(wǎng)而遭遇過(guò)親子沖突。

在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，我召開(kāi)了一次班委會(huì)，請(qǐng)班委組織召開(kāi)主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)一周的策劃，我們班的第一次主題班會(huì)開(kāi)始了。這次主題班會(huì)的主要形式是辯論，辯論的主題是“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”。雙方代表從初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)、交友需求和網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響等多個(gè)方面進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的辯論，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：上網(wǎng)的利弊取決于個(gè)體對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，積極的、能自控的學(xué)生能駕馭網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而豐富業(yè)余生活，拓寬視野；消極的、自控力較差的學(xué)生常常被網(wǎng)絡(luò)“綁架”，漸漸在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失方向。

一周后，我們又組織召開(kāi)了第二主題班會(huì)，班會(huì)主題是“清朗班級(jí)，你我共創(chuàng)”。班會(huì)由班長(zhǎng)主持，包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：網(wǎng)情共討論

首先，班長(zhǎng)播放了一段采訪視頻，視頻中學(xué)生興奮地分享著自己快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)生活。接著，學(xué)生表演了情景劇。情景劇的內(nèi)容梗概是：心直口快的小A常常在網(wǎng)絡(luò)上口無(wú)遮攔，引發(fā)了同學(xué)的強(qiáng)烈不滿。一次小A在“學(xué)校墻”上散布了某同學(xué)的不實(shí)消息，對(duì)同學(xué)造成了傷害。老師教育后，小A認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，陷入自責(zé)與愧疚中。情景劇結(jié)束后，學(xué)生神色各異，有人凝重，有人漫不經(jīng)心。班長(zhǎng)組織大家討論，幫小A想出了很多彌補(bǔ)的辦法。討論非常熱烈，許多之前漫不經(jīng)心的學(xué)生也開(kāi)始參與進(jìn)來(lái)。

環(huán)節(jié)二：經(jīng)驗(yàn)共分享

部分學(xué)生和家長(zhǎng)代表分享了自己的網(wǎng)絡(luò)生活，介紹他們處理網(wǎng)絡(luò)矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)三：規(guī)則共制定

全班共同制定網(wǎng)絡(luò)文明公約——“清朗約定”：

做守法少年，依法上網(wǎng)，不瀏覽不良信息；

做文明少年，文明上網(wǎng)，不侮辱欺騙他人；

做自護(hù)少年，安全上網(wǎng)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；

做自律少年，限時(shí)上網(wǎng)，不沉溺虛擬世界；

做清朗少年，陽(yáng)光上網(wǎng)，不傳播負(fù)向能量。

我們將“清朗約定”張貼在班級(jí)文化墻上，讓它成為我們班級(jí)精神文化的一部分。我還利用學(xué)校推行的全員導(dǎo)師制度，攜手我班導(dǎo)師，追蹤學(xué)生線上生活狀況，共同監(jiān)督“清朗約定”的執(zhí)行情況。同時(shí)，我將“清朗約定”發(fā)布在班級(jí)群中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家做好監(jiān)督和督促工作。

“小陳老師，你知道嗎？2021年時(shí)我國(guó)未成年網(wǎng)民普及率已達(dá)96.8%。利用網(wǎng)絡(luò)、享受網(wǎng)絡(luò)已成為新時(shí)代未成年人的一種生活方式。如何提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)、文明、安全、合理使用網(wǎng)絡(luò)的能力，讓學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，收獲更多的快樂(lè)與成長(zhǎng)，這些都將是新時(shí)代班主任工作的新話題?！敝v完我班的故事，我繼續(xù)對(duì)小陳老師說(shuō)了這番話。

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，寂靜的校園里重新喧鬧起來(lái)?？粗￡惱蠋熑粲兴嫉臉幼樱蚁胨麘?yīng)該已經(jīng)有了主意。