陶百強(qiáng) 陳春暉

[摘要]我國計(jì)劃2024年實(shí)現(xiàn)省域統(tǒng)一命制初中學(xué)業(yè)水平考試（中考）試題，主要目的是提高這項(xiàng)大規(guī)模高利害考試的命題質(zhì)量。大規(guī)模高利害考試命題要求試題參考答案科學(xué)準(zhǔn)確、無爭議。本文立足于試題命制過程影響測試公平的重要環(huán)節(jié)——答案制定維度提出商榷意見，供中考命題工作與研究者參考。

[關(guān)鍵詞]中考英語；命題；選擇性題型；建構(gòu)性題型；答案制定

[中圖分類號]G424.74[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1673—1654（2023）04—053—006

一、引言

中考命題是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，教育部在1999年發(fā)布《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》指導(dǎo)中考命題工作，逐步建立試題評估制度，并將評估結(jié)果向社會(huì)公布。2002年，全國初中畢業(yè)、升學(xué)考試英語學(xué)科評價(jià)課題組分析了全國96份中考英語試卷并發(fā)布評價(jià)報(bào)告[1]。從2017年開始，中考連續(xù)6年被列入教育部年度工作要點(diǎn)。教育部基礎(chǔ)教育司委托基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心于2018年啟動(dòng)中考命題評估以來，在全國中考命題評估專家組的指導(dǎo)下，中考命題質(zhì)量逐漸提升。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中辦發(fā)〔2021〕40號文件，以下簡稱“雙減”政策），提出要“進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題”。

中考命題質(zhì)量服務(wù)于畢業(yè)測試及高一級學(xué)?？茖W(xué)選才，對義務(wù)教育學(xué)段的教學(xué)具有很強(qiáng)的反撥作用，命題專業(yè)化也是教育公平的保障。本文對中考英語試題答案制定環(huán)節(jié)進(jìn)行分析闡述，供研究者參考。

二、選擇性題型答案制定

國內(nèi)學(xué)界習(xí)慣將試題分為客觀題與主觀題，將選擇題歸入客觀題，非選擇題歸入主觀題，此傳統(tǒng)試題分類方法有待更新，主客觀題僅從閱卷角度分類，即需閱卷人主觀評判的題型為主觀題，否則為客觀題。國外教育測評界在20世紀(jì)已罕用主客觀題歸類題型，20世紀(jì)六七十年代國外已有學(xué)者提到建構(gòu)性題型這一術(shù)語[2-3]。國外學(xué)界一般將題型分為選擇性題型（selected-response item formats）和建構(gòu)性題型（constructed-response item formats），選擇性題型要求考生從一組選項(xiàng)中選擇答案，常見的三種選擇性題型為多項(xiàng)選擇、匹配及正誤判斷題；建構(gòu)性題型要求考生提供或創(chuàng)造答案。

試題命制要求命題人具備相應(yīng)的命題技術(shù)水平和思維水平[4]。英語測試專家楊惠中提到選擇題命題極其困難，命題人員要經(jīng)過專門訓(xùn)練，命題復(fù)雜，命題周期極長[5]。教育部中考命題評估綜合組組長張卓玉表示，中考命題專業(yè)性很強(qiáng)，對命題人員素質(zhì)和命題管理工作要求很高，中考試題的命制難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象[6]?？傊?，命題是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，對命題人要求極高，如具備多學(xué)科知識特別是具有較高的學(xué)科造詣，嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷、批判性思維能力以及教育測量學(xué)基礎(chǔ)理論知識等。

目前我國中考英語試題的命題質(zhì)量應(yīng)當(dāng)引起命題工作者的高度重視，避免命題質(zhì)量問題影響考試公平與社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（一）選擇性題型答案不唯一問題

單項(xiàng)選擇題的禁忌是答案不唯一。多答案題在試題數(shù)據(jù)分析中會(huì)出現(xiàn)反常數(shù)據(jù)，題目區(qū)分度也會(huì)反常地低或?yàn)樨?fù)數(shù)[7]。此類問題的本質(zhì)是答案依據(jù)問題，這與命題人的學(xué)科造詣及命題經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。導(dǎo)致答案不唯一的原因非常復(fù)雜，下文試列部分原因。

1.學(xué)科知識缺陷導(dǎo)致答案不唯一

答案設(shè)置基于命題人的既有知識儲備，但若命題人儲備的英語語言知識陳舊過時(shí)、不全面甚至是錯(cuò)誤的，則易導(dǎo)致答案不唯一。知識儲備的主要來源是教材、教輔或工具書等，而這些來源的內(nèi)容囿于編者的知識背景，難免有局限性。

例1：2020試題

—Hello，may I speak to Gina？

—________

A. Hi，this is Gina speaking.

B. Hi，Im Gina.

C. May I know your address？

D. May I take a message for you？

答案：A。本題考查電話用語，但答案還可選B，選項(xiàng)B更口語化，還可以回答Gina speaking，而A項(xiàng)的表達(dá)最正式。但因某些教材教輔會(huì)提到在電話用語中，I要用this或it代替，故大量教輔僅含A項(xiàng)這類套路句式，導(dǎo)致持規(guī)定性語法觀的命題人認(rèn)為A項(xiàng)是唯一正確答案，這類中考試題再通過我國大量教輔不斷強(qiáng)化不妥的英語語言知識，徒增學(xué)生死記硬背負(fù)擔(dān)，故命題時(shí)應(yīng)考證語言實(shí)際使用情況。

例2：2019試題

—Alex，why didnt you answer my call at nine last night？

—Sorry. I ___ my mobile phone at home. I__ basketball in the park with my friends.

A. forgot；played

B. forgot；was playing

C. left；played

D. left；was playing

答案：D。一些教輔資料在辨析leave與forget時(shí)提到，將某物忘在某地用leave，而forget后不能接表示地點(diǎn)的介詞短語。實(shí)際上，選項(xiàng)B也是可接受的答案，forget sth/sb somewhere是完全成立的，《美國傳統(tǒng)英語詞典》（2011：688）forget義項(xiàng)3：to leave behind unintentionally[8]，即forget有“將某物拉下”之意?！犊铝炙垢唠A英漢雙解詞典》（2008：636）forget義項(xiàng)3：“If you forget something that you had intended to bring with you，you do not bring it because you did not think about it at the right time忘記（帶某物）”[9]。權(quán)威英文媒體《衛(wèi)報(bào)》《紐約郵報(bào)》等也有這樣的表達(dá)。

例3：2009試題

It is reported that ___ people in the world are suffering from the HIN1 flu.

A. several thousands of

B. ten thousands

C. thousands of

D. thousands

答案：C。但A項(xiàng)也對，陸谷孫（2007：2114）主編的《英漢大詞典》第二版在thousand詞條下有該結(jié)構(gòu)：several（many）thousands of～[10]，在聯(lián)合國網(wǎng)站、美國農(nóng)業(yè)部網(wǎng)站等也有例證。several、many、a few等非具體數(shù)目修飾名詞時(shí)，thousand可用單數(shù)（其后的of可以省略），也可用復(fù)數(shù)（其后的of不可省略），即：several thousand visitors，several thousand of visitors，several thousands of visitors（several thousands of的使用頻率遠(yuǎn)高于several thousand of）

例4：2021試題

This is the first birthday gift ___ I received. Ive kept it many years.

A. which

B. that

C. who

D. what

答案：B。但選項(xiàng)A也是可接受答案。而且此題超標(biāo)，該題是我國中學(xué)教輔試題中一個(gè)典型的錯(cuò)題。某些教材教輔對定語從句引導(dǎo)詞只能用that而不能用which列舉了繁瑣的不當(dāng)條款，如當(dāng)先行詞為all，something等，或被all，every，no，some，any，（a）few，（a）little，much等限定詞修飾時(shí)，先行詞被序數(shù)詞或形容詞最高級修飾時(shí)，先行詞被the only，the very，the right，the last等修飾時(shí)……然而，這些繁雜規(guī)則在實(shí)際語言使用中不復(fù)存在，如《美利堅(jiān)合眾國憲法》中的定語從句與這些被廣泛傳播的英語語法規(guī)則不符，反證如Every bill which…/To make all laws which…

在實(shí)際英語語言使用中，不遵循這些煩瑣語法規(guī)則的證據(jù)不勝枚舉。命題人的知識儲備宜高于教材而“不拘泥于教材”，而教材教輔規(guī)則中值得商榷的知識點(diǎn)不應(yīng)體現(xiàn)在高利害測試命題中。

2.思維定勢導(dǎo)致答案不唯一

思維定勢（mental set）也稱心理定勢、慣性思維，是由以前的活動(dòng)而生成的應(yīng)對新任務(wù)的特殊心理準(zhǔn)備狀態(tài)，當(dāng)舊的思維和處置方法在新情境中失去價(jià)值時(shí)，思維定勢就會(huì)阻礙應(yīng)對新任務(wù)的能力。

例5：2020試題

—Im sorry，mom. I made a mistake in the exam.

—________. Be careful next time.

A. Youd better not

B. Its too terrible

C. It doesnt matter

答案：C。但答案B也是符合情理的。命題人不應(yīng)按思維定勢來預(yù)設(shè)考生的不同反應(yīng)，否則就容易造成由于試題禁錮了學(xué)生思維。

3.不同預(yù)設(shè)語境導(dǎo)致答案不唯一

例6：2019試題

Be quiet！ The students ______ an English exam.

A. take

B. are taking

C. will take

答案：B。若選B，則語境是學(xué)生們正在進(jìn)行英語考試，說話者要求某人安靜。若學(xué)生們現(xiàn)在正在為參加英語考試做準(zhǔn)備，而尚未正式進(jìn)入考試環(huán)節(jié)，說話者要求某人安靜，該語境也成立，故選C。語言的使用與語境息息相關(guān)，若語境無法限定，此時(shí)很容易出現(xiàn)答案不唯一的問題。

例7：2020試題

—My family and I will travel to Qingdao next week.

—________.

A. Wish you a happy journey

B. Good idea.

C. See you then.

答案：A。但若該對話為電話通話，回話者在青島，他/她在電話中更會(huì)說See you then（到時(shí)見），故還可選C項(xiàng)。

4.語言變體差異導(dǎo)致答案不唯一

命題者應(yīng)當(dāng)知悉語言變體特別是英國英語與美國英語的差異，在設(shè)置答案時(shí)兼顧二者，以免引起答案不唯一的問題。

例8：2020試題

My family __________ for dinner now. Were busy.

A. is preparing

B. are preparing

C. prepares

答案：B。命題人根據(jù)下文Were busy提示，此處My family指的是家庭成員，故謂語動(dòng)詞be用復(fù)數(shù)形式are。但以上規(guī)則僅適用于英式英語。在美式英語中，集合名詞基本被視為單數(shù)主語，如我國著名語法學(xué)家章振邦（2012：63）提到“在英式英語中既可作復(fù)數(shù)也可作單數(shù)的集體名詞，如family，crew等在美國英語中卻多用單數(shù)”[11]。

例9：2020試題

—Lets go for a walk.

—But I ________ my work yet.

A. dont finish

B. wont finish

C. didnt finish

D. havent finished

答案：D。該題考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)，命題人儲備的知識是yet只能與現(xiàn)在完成時(shí)連用，故答案為D項(xiàng)。然而，在美國英語中，yet可用于一般過去時(shí)，如《牛津詞典》例句：I didnt receive a letter from him yet.（我還沒有收到過他的信。）因此，答案C也是正確的。

命題人有必要了解不同語言變體的差異，對不確定的知識點(diǎn)必須進(jìn)行查證，避免答案不唯一的瑕疵。

5.語言概率觀缺失導(dǎo)致答案不唯一

20世紀(jì)中葉以來，各語言學(xué)派注重收集語言使用數(shù)據(jù)，促生了語言研究的概率方法，計(jì)算語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、統(tǒng)計(jì)語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)均把頻數(shù)統(tǒng)計(jì)作為研究方法，不贊成依據(jù)范疇化的原則將語言現(xiàn)象分為合語法和不合語法，而把語言事件的出現(xiàn)視作概率性的行為[12]，21世紀(jì)以概率為基礎(chǔ)的關(guān)注語言使用的語言研究方法在語言測試、語言教材編寫等領(lǐng)域得到進(jìn)一步運(yùn)用。以概率為研究基礎(chǔ)的描寫語法（descriptive grammar）拋棄了規(guī)定語法（prescriptive grammar）不顧語言實(shí)際使用而盲從既定語法規(guī)則的范式，根據(jù)真實(shí)語料推導(dǎo)出語法規(guī)則。命題人宜與時(shí)俱進(jìn)，拋棄傳統(tǒng)的二元對錯(cuò)觀，吸收基于概率、基于語言使用的語言觀，以引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者關(guān)注語言的實(shí)際使用，而非死記硬背可能已經(jīng)消亡的語言規(guī)則。

例10：2018試題

Allen always behaves______，so many people like him.

A. easily

B. politely

C. friendly

D. lively

答案：B。但C項(xiàng)（friendly）也是可接受答案，只是選項(xiàng)C使用頻數(shù)較低，但并非錯(cuò)誤選項(xiàng)。很多人認(rèn)為friendly只能作形容詞，但friendly可作副詞（參見韋氏詞典、美國傳統(tǒng)詞典等），意思為：in a friendly manner；amicably（友善地）。高利害測試對命題人的語言造詣提出了很高要求，命題者不宜僅根據(jù)某一部詞典而應(yīng)結(jié)合多部詞典交叉驗(yàn)證答案。

（二）語言發(fā)展觀缺失導(dǎo)致答案問題

人類對自然與社會(huì)的認(rèn)知不斷變化，語言也在發(fā)展變化，包含語音、詞匯、語法等。按照傳統(tǒng)英語語法規(guī)則，不能說less people，必須說fewer people，即師生普遍識記的知識點(diǎn)是“fewer用于可數(shù)名詞前，而less用于不可數(shù)名詞前”。但實(shí)際上，隨著英語的演化，在修飾復(fù)數(shù)可數(shù)名詞時(shí)，使用less的頻率在增加[13]。命題人員應(yīng)當(dāng)捕捉到這些語言變化，避免產(chǎn)生一題有多個(gè)可接受答案的情況，影響考試的科學(xué)性和公平性，這也是我國高考從2014年開始用語篇型語法填空取代單句型語言知識題的原因之一[14]。

例11：2016試題

I think that you need to eat ________ sweets and more fruit.

A. few

B. fewer

C. little

D. less

答案：B。但D也是可接受答案，且在現(xiàn)代英語中使用less接復(fù)數(shù)名詞的頻率在增加。

與此類似，命題人在考查形容詞比較級考點(diǎn)時(shí)也需謹(jǐn)慎。依據(jù)傳統(tǒng)語法，單音節(jié)和大多數(shù)雙音節(jié)形容詞采用在詞尾加-er，-est的形式構(gòu)成比較級與最高級，more，most用在三音節(jié)形容詞前，但現(xiàn)代英語的演化趨勢是：雙音節(jié)形容詞比較級也傾向于使用more，most，即用分析性手段構(gòu)成比較級或最高級[15]，反映了英語屈折變化減少的語言演化趨勢，如polite，clever更趨向于用more，most構(gòu)成比較級或最高級形式。比較級與最高級的形式演化復(fù)雜，命題宜非常謹(jǐn)慎，命題人需要了解英語語言的發(fā)展，而不拘泥于教材、教輔中滯后于語言最新發(fā)展變化的語言規(guī)則。

總之，語言測試的命題宜緊跟語言的發(fā)展，關(guān)注語言的演變，規(guī)避與常見真實(shí)語言使用沖突的語言知識的考查，不宜引導(dǎo)學(xué)生死記硬背與語言使用脫節(jié)的語法規(guī)則，否則不但增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易誤導(dǎo)考生的語言知識學(xué)習(xí)。

三、建構(gòu)性題型答案制定

許多年輕人的未來取決于考試結(jié)果，高利害考試設(shè)計(jì)者社會(huì)責(zé)任重大，必須盡一切可能保證開發(fā)的考試提供準(zhǔn)確、客觀和公正的測量[16]。研究答案的可控性是確保測量公平的核心要素[17]。

建構(gòu)性題型的最大挑戰(zhàn)是答案制定（基于證據(jù)、答案可控）與閱卷信度問題。若大型考試因嚴(yán)格的保密要求沒有設(shè)置試測程序，命題機(jī)構(gòu)有必要要求審題人審查試題時(shí)不看答案試答，以發(fā)現(xiàn)偏題、怪題以及過難的試題，對審題人答錯(cuò)的試題仔細(xì)分析并進(jìn)行訪談，將試題可能存在的瑕疵提供給命題人參考。此外，命題人無法預(yù)判所有考生的答題反應(yīng)或答案，若將評分的自由裁量權(quán)賦予閱卷老師，則可能導(dǎo)致測試公平問題，故答案仍需盡量在命題環(huán)節(jié)控制到位，不宜依賴本身有局限性的試評增補(bǔ)可接受答案。

若考生的答案是可接受的，因命題人提供的參考答案未覆蓋各個(gè)正確答案而導(dǎo)致學(xué)生失分率偏高，則師生必然加大對某些題型的操練，刺激機(jī)械刷題備考行為。命題人應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，通過專業(yè)精湛的命題水平引導(dǎo)教學(xué)行為，抑制無效機(jī)械刷題，引導(dǎo)師生將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間用于必備語言儲備與關(guān)鍵語言能力提升。

答案可控的解決之道是讓答案基于語境證據(jù)（evidence-based），證據(jù)意識是命題人必須具備的重要素養(yǎng)，且建構(gòu)性試題答案不能局限于原始命題文本的用詞，如短文填詞、句型轉(zhuǎn)換、翻譯句子等，應(yīng)該全面考慮可接受的各個(gè)答案，否則將影響測試公平。

例12：2022試題

短文填空題型（請閱讀下面短文，在所給的每個(gè)空格中填入一個(gè)形式正確、意義相符的單詞）。

Among all kinds of drinks，tea is one of peoples first two choices. People like it because it is68for their health…

Tea wasnt introduced into Europe until the early 17th century. And now it has72popular in Europe and America…

該短文主題為中國茶文化，共包含10個(gè)小題，其中5個(gè)小題的答案是不可控的，即可接受答案超過1個(gè)。例如，第68題參考答案為good，句意為“人們喜歡喝茶的原因是茶對他們的健康有好處”。該空要求填形容詞，根據(jù)語境分析，只要考生填寫出來的形容詞表達(dá)“有益的，好的”之意，則該答案都是可接受的，如nice，great，helpful，wonderful，excellent，favorable等，詞匯量較大的優(yōu)秀考生還會(huì)想到beneficial，advantageous等答案，因?yàn)槊}人并未強(qiáng)制要求考生必須使用義教課標(biāo)詞匯填空。

第72題參考答案為become，句意為“喝茶在歐美現(xiàn)在已經(jīng)很流行了”。“變得流行起來”不一定非得用動(dòng)詞短語become popular，常見的表述還有has grown/been/got/turned popular等。

綜上所述，可接受答案無法窮盡的開放性試題不利于控制答案，從而導(dǎo)致答案失控，無法保障測試公平，我國高考英語科從2014年開始引入考查語言知識的語篇型語法填空題就很好地對答案進(jìn)行了控制，試題要求“閱讀下面短文，在空白處填入1個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~或括號內(nèi)單詞的正確形式”，沒有提示詞的空白考生填入的答案基本是功能詞，而非實(shí)義詞，此舉很好保證了答案可控，目前已有少數(shù)省份的中考命題引入了經(jīng)過理論論證與實(shí)踐檢驗(yàn)的高考語法填空題型。

為了保證測試公平，建構(gòu)性題型的答案可控對命題人提出了更高要求，但竭盡全力考慮各個(gè)潛在答案，讓參考答案覆蓋考生的思維角度是命題人的重要使命，而改革題型是解決答案失控問題的核心措施之一。

四、結(jié)語

中考是我國義務(wù)教育階段學(xué)生的畢業(yè)考試，也是為高中學(xué)校選拔新生的大規(guī)模高利害考試，提高其命題質(zhì)量、保障答案科學(xué)性是維護(hù)教育公平的重要的措施，同時(shí)，應(yīng)在中考命題中落實(shí)減負(fù)政策。本文僅針對答案制定環(huán)節(jié)提出建議，與命題技術(shù)同等重要的前序環(huán)節(jié)即命題規(guī)劃，如測試目的、測試內(nèi)容、題型選擇、題量規(guī)劃等，同樣需要研究者做進(jìn)一步的詳細(xì)探討。

（致謝：感謝美籍語言測試專家Margaret為本文舉例提供母語者視角反饋。）

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Reflections on the Formulation of Answers to English Subject Questions in the Middle School Entrance Examination

Tao Baiqiang1Chen Chunhui2

1 Jiangxi Golden Sun Education Research Institute，Nanchang，Jiangxi，330000

2 Chongqing Education Science Research Institute，Chongqing，400015

Abstract：China plans to implement a unified provincial system for the middle school academic proficiency exam（middle school entrance examination）by 2024，with the main purpose of improving the quality of the questions presented in this large-scale high-stakes exam. The large-scale and high-stakes exam questions require scientific，accurate，and uncontroversial reference answers. This article is based on the important aspect that affects test fairness in the proposition technology process - the answer formulation dimension，and provides discussion opinions for the reference of middle school entrance examination proposition work and researchers.

Key words：English Paper of High School Entrance Examination，Test Item Proposition，Selective Question Types，Constructive Question Types，F(xiàn)ormulation of Answers

（責(zé)任編輯：劉清華）