本刊記者/汪婷婷

以樂育人，以研促教。為進一步加強音樂教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮小學(xué)音樂名師的示范、引領(lǐng)和激勵作用，合肥市王蓓蓓小學(xué)音樂（教育）名師工作室應(yīng)運而生。四年多來，工作室的領(lǐng)銜人、合肥市紅星路小學(xué)音樂教師王蓓蓓帶領(lǐng)工作室成員以中小學(xué)音樂教育為研究領(lǐng)域，立足課堂，為全市音樂教師的成長搭建階梯，不斷提高教師專業(yè)化水平。

腳步遍及全市9 個縣區(qū)、深入近百所學(xué)校課堂、觀摩者達上萬人次……合肥市王蓓蓓小學(xué)音樂（教育）名師工作室用實際行動傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助音樂教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，著力開展教育教學(xué)重點問題的研究，努力使“名師工作室”成為音樂教師交流思想、智慧互動的平臺，以及實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的源頭活水。

《教育文匯》：請您簡單介紹一下工作室成立的過程以及掛牌學(xué)校為你們開展工作提供的支持。

王蓓蓓：2019 年5 月，我們工作室正式成立，同年9 月在合肥市紅星路小學(xué)正式掛牌。光陰如箭，四年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。在這幾年時間里，我們秉承“播種創(chuàng)新·合作共享·引領(lǐng)輻射”的目標(biāo)，工作室逐漸發(fā)展，從單個的“我”，變成了知行合一的“我們”。

工作室成立伊始，根據(jù)合肥市教育局、合肥市教科院以及名師工作管理辦公室的統(tǒng)一安排，我們進行了工作室成員遴選活動，8 名教師成為正式成員。后來，根據(jù)工作需要又吸收了部分泛成員（學(xué)員）教師。目前，工作室由24 名小學(xué)音樂教師組成，分別來自全市四區(qū)一縣14所學(xué)校。

合肥市紅星路小學(xué)是我們工作室的掛牌學(xué)校，為使工作室各項工作更好地開展，學(xué)校給予工作室大力的支持。比如，為我們工作室配備專用活動室，并配有希沃白板、工作桌椅，課堂教學(xué)、教研所需樂器等設(shè)備設(shè)施，為工作室提供了良好的活動和教研環(huán)境。

《教育文匯》：請問工作室在成員的管理制度和隊伍建設(shè)上有哪些亮點和特色做法？

王蓓蓓：工作室成立后，我們制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，成員教師也制訂了個人三年發(fā)展規(guī)劃，對照執(zhí)行。工作室還制訂了工作和學(xué)習(xí)制度。我們要求成員每學(xué)年完成“四個一”：每月一次學(xué)習(xí)研討，以集中+網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，組織工作室成員深入學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟；每學(xué)期一次交流，撰寫交流心得體會，進行知識分享；每學(xué)年一次公開教學(xué)，在教中研、在教中學(xué)，努力提升；每學(xué)年一次總結(jié)，成員每學(xué)年撰寫研修小結(jié)，及時總結(jié)回顧，發(fā)現(xiàn)不足。

在隊伍建設(shè)方面我們主要采取三種機制：一是“導(dǎo)師制”，將成員分為五個導(dǎo)師組，選拔推薦教學(xué)能力強、專業(yè)素養(yǎng)高的教師為導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長。二是夯實兩個工程，其中“固本工程”指的是夯實并提高自身專業(yè)素養(yǎng)，也就是俗稱的教師“基本功”，通過“練、展、評”的形式促進專業(yè)能力持續(xù)提高；“種子工程”是指為年輕的新教師搭建展示舞臺，制訂“私人訂制”式的成長計劃，力求使這些“種子”盡快成長為“參天大樹”。三是三層培養(yǎng)發(fā)展階梯，即新秀、骨干、名師，新進教師要站穩(wěn)講臺，青年教師向成為骨干教師努力，骨干教師向名師發(fā)展。

幾年下來，我們工作室的成員都獲得了不同程度的成長。我本人獲得了市政府特殊津貼，被評為安徽省委講師團青年宣講專家、合肥市C 類人才、合肥市小學(xué)音樂教師培訓(xùn)基地領(lǐng)銜名師、合肥市第四批和第五批學(xué)科帶頭人等；工作室田梅老師獲安徽省中小學(xué)音樂現(xiàn)場課評比第一名；王君蕊老師被授予“合肥市五一勞動獎?wù)隆?；王芳老師被授予“廬州最美教師”；工作室中2 名教師晉升副高級職稱；6 名教師晉升中級職稱，10 人次被評為市級骨干教師，12 名教師被評為縣（區(qū)）級骨干教師，10 名青年教師成長為區(qū)級教學(xué)能手、師德先進個人等。多人在省、市、縣（區(qū)）級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)評比中獲得一等獎；成員共計發(fā)表論文22篇，論文獲獎26人次。

《教育文匯》：工作室在引領(lǐng)教師專業(yè)成長以及區(qū)域輻射帶動方面做了哪些努力？取得了怎樣的效果？

王蓓蓓：在引領(lǐng)教師專業(yè)成長方面，我們以“教研共融”為理念，定期開展月教研，不定期開展課例展示、研討，通過師徒結(jié)對、集體研討、單獨指導(dǎo)等多種方式幫助青年教師站穩(wěn)講臺、提升教學(xué)能力，開展教學(xué)研討活動20余次，開展省級公開課11節(jié)次、市級公開課6 節(jié)次、縣區(qū)級公開課31 節(jié)次、校級公開課144節(jié)次。據(jù)不完全統(tǒng)計，聽課觀摩人數(shù)達萬余人次。工作室積極開展各級各類專題講座、專題研討會等共計43次；舉辦各類專題培訓(xùn)30次，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋新課標(biāo)理念、課堂教學(xué)、信息技術(shù)、專業(yè)基本功、各類教學(xué)法、教科研等各個方面，邀請國家、省、市、區(qū)級的音樂學(xué)科專家、教研員、高校教授等舉辦講座、授課。我們鼓勵成員努力向?qū)＜倚徒處熆繑n，將工作室研究成果、學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)心得廣泛傳播，提升了工作室影響力和輻射面，為一線小學(xué)音樂教師傳經(jīng)送寶，受到廣泛歡迎和好評。我本人作為省特級教師，受到全省各地區(qū)邀約進行專家講座13 次，骨干成員田梅老師進行各級各類專家講座8 次，其他成員也在縣（區(qū)）級、工作室聯(lián)動等活動中擔(dān)任主講人、匯報人共計6 人次。通過這種形式，工作室成員自身也實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，理論水平、科研水平均穩(wěn)步提高。

此外，工作室成員多為各校社團輔導(dǎo)教師，積極輔導(dǎo)社團參加各級各類大賽，獲獎68 項，所帶社團逐漸成長為合肥市的優(yōu)質(zhì)社團。其中田梅、陳念芃、沈悅、翁麗、李璐、丁夢娜、王經(jīng)倫等老師所指導(dǎo)的合唱團在中國童聲合唱節(jié)、中國魅力校園合唱比賽、安徽省中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)、合肥市中小學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)中斬獲大獎，也刷新了安徽童聲合唱在全國的最好成績；2021 年度工作室開展“歌聲中的黨史”專題活動，帶領(lǐng)學(xué)生唱紅歌，工作室成員與學(xué)生們一起銘記歷史、心心向黨。

在發(fā)揮工作室輻射帶動作用方面，我們以掛牌學(xué)校合肥市紅星路小學(xué)為中心，以基地校合肥市躍進小學(xué)為輔助，定期開展校本教研課例研討，主題涵蓋音樂教學(xué)專題研討、立項課題課例研討展示、青藍結(jié)對促青年教師教學(xué)成長、跨市區(qū)交流研討課等，除了掛牌學(xué)校、基地學(xué)校所在區(qū)域，也在成員所在學(xué)校、區(qū)域起到了良好的示范作用。工作室以“互助交流，共同發(fā)展”為核心，切實為一線教師解決教學(xué)中的困惑和疑問，工作室積極開展送培送教活動，先后去往肥東、肥西、長豐、廬江、經(jīng)開、新站、瑤海等縣區(qū)，并擴大影響力至安慶、六安、蕪湖、阜陽、淮北等地市，送課送講座，組織教師開展教研，就課堂教學(xué)進行積極探討、共同進步。我們還注重與其他工作室的互通、互聯(lián)、互學(xué)等工作，先后與韋永珍、許珊、王利紅、方玲玲、方玉婷音樂名師工作室開展了多次工作室聯(lián)動活動，與區(qū)域內(nèi)外的同行們在教育教學(xué)、科學(xué)研究、教師專業(yè)化成長等方面進行了深入的學(xué)習(xí)和探討。2021年7月，工作室加入“全國音樂名師工作室”聯(lián)盟，旨在與全國更多的音樂名師工作室建立友誼鏈接，期待有更多的學(xué)習(xí)與提升機會，工作室成員張薇老師也在全國基礎(chǔ)教育名師工作室聯(lián)盟課例展示活動中榮獲二等獎，此為安徽省參賽獲得的最高獎項。此外，工作室依托微信公眾號、合肥市教育云平臺等積極進行線上推廣，推出音樂教學(xué)系列微課100多節(jié)，不斷擴大影響力。

《教育文匯》：工作室成立四年多來，在教研和課題研究方面有哪些成績？

王蓓蓓：2020 年6 月，合肥市教育規(guī)劃課題《奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于中國傳統(tǒng)音樂的欣賞課研究》成功立項，實現(xiàn)工作室課題零的突破，全體成員積極投入課題研究，2022年9月成功結(jié)題，并獲“良好”等次。此課題中將奧爾法音樂教學(xué)法“本土化”，是研究成果中最有價值的項目，值得肯定和推廣。通過共同努力，課題研究形成8 種教學(xué)范式，錄制課題研究原創(chuàng)課例12節(jié)，原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計15篇，在省級以上期刊發(fā)表課題研究論文8 篇，形成教師調(diào)查問卷“奧爾夫教學(xué)法知多少”和學(xué)生調(diào)查問卷“奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)中國傳統(tǒng)音樂欣賞的研究”，通過微信公眾號、合肥市教育云平臺等推送專題分享42 期，開展市級、跨市區(qū)名師示范課、講座、送培送教活動共計10 次，撰寫結(jié)題報告1 份，出版專蓍《奧爾夫音樂教學(xué)法與中國傳統(tǒng)音樂融合的教與思》。此外，我的論文獲得合肥市2021 年優(yōu)秀教育科研論文評比二等獎，張薇老師的教學(xué)案例《打豬草》在全國名師工作室聯(lián)盟大會課例展示中榮獲二等獎，田梅老師的教學(xué)微課入選合肥市中小學(xué)教師培訓(xùn)資源庫，胡友田老師的課例獲得廬陽區(qū)第七屆學(xué)術(shù)節(jié)音樂學(xué)科中層課評比特等獎，王經(jīng)倫、丁夢娜等老師參加省級線上資源課程錄制。以上成果，具備引領(lǐng)性、示范性、學(xué)術(shù)性，更加證明了該課題研究成果的實踐性價值和推廣價值。

在市級課題成功研究的基礎(chǔ)上，2021 年10 月，我們工作室再傳捷報。安徽省教育科學(xué)研究項目《美育視角下小學(xué)音樂課堂中舞蹈模塊的教學(xué)研究》成功立項，該課題目前處于中期匯報階段。全體成員通過課題研究，進入全新的教科研領(lǐng)域，在研中學(xué)，開辟新的研究路徑。當(dāng)前已開展集體研討、專題講座等各項課題研究相關(guān)活動20 余次，形成的階段性成果有：在工作室微信公眾號發(fā)表“音有創(chuàng)，舞心動”教師創(chuàng)編桌面舞12 節(jié)，學(xué)生創(chuàng)編舞9 節(jié)，“清歌雅舞動心弦”專題微課分享10 節(jié)，專題講座5 次，送教課4 節(jié)次。同時，課題組成員在省級期刊發(fā)表課題相關(guān)論文3 篇，課題相關(guān)論文獲二等獎2人、三等獎3人。

工作室全體成員在各自所在學(xué)校、縣市區(qū)充分發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用，教科研能力逐漸提升，逐漸向研究型教師轉(zhuǎn)變。我本人近三年在省級刊物發(fā)表論文5 篇，獲市級論文評選二等獎2 次，出版蓍作1 本。帶領(lǐng)工作室成員不斷夯實理論基礎(chǔ)，積極參加線上線下課程學(xué)習(xí)，以論文發(fā)表、參與論文評選、加入課題研究等形式，不斷提高科研能力。近年來，成員在省級期刊發(fā)表論文22 篇，獲省級論文評選二等獎2 次、市級一等獎1 次、市級二等獎7 次、市級三等獎6 次、區(qū)級特等獎5次、區(qū)級一等獎6次、區(qū)級二等獎1次。

《教育文匯》：聽了您的介紹，我們充分感受到了音樂名師工作室對于提升一線音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)、提升美育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，最后還想請您談?wù)劰ぷ魇蚁乱徊降囊?guī)劃和發(fā)展方向。

王蓓蓓：我們的名師工作室聘期為三年，在過去的三年里，我和我的小伙伴們秉承“音樂夢想，向美而行”的共同愿景，躬耕課堂、扎實科研、取得了一些成績，也在全市區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了示范引領(lǐng)、輻射帶領(lǐng)的作用。今年4 月，在市人才辦、市教育局、市教科院的關(guān)心指導(dǎo)下，我再次申報為名師工作室主持人，工作室也在8 月進行了全市遴選，再次組隊成功?，F(xiàn)在的工作室，隊伍更為年輕，職稱結(jié)構(gòu)更為合理，成員結(jié)構(gòu)更為豐富，正式成員+泛成員人數(shù)增加到27人，分布在7個縣區(qū)，其中高級教師3人、一級教師14人、二級教師10 人。新的工作室，新的氣象，我們將保持學(xué)習(xí)常態(tài)，思考不停，讀書不止，不斷增強自身本領(lǐng)，秉承初心、行而不輟，在今后的工作中持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮引領(lǐng)輻射的作用。

星光不問趕路人，歲月不負有心人?；仡檨砺罚瑲g樂與收獲并存，成長與成績共在，全體工作室成員也將在實踐中前進，繼續(xù)攜手相伴，踏歌前行。