毛應(yīng)春

導(dǎo)讀：繪本閱讀一種集趣味性、形象性、通俗性于一體的閱讀方法，深受廣大師生和幼兒的喜愛。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其更符合幼兒的認(rèn)知成長規(guī)律，可以開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和想象力等。在幼兒園實施繪本閱讀教學(xué)逐漸成為幼兒早期培養(yǎng)的重要方式。目前，幼兒繪本閱讀教學(xué)開設(shè)時間較短，存在很多問題。廣大幼兒教育工作者需要深刻總結(jié)與反思教育工作的不足，結(jié)合成因積極尋求優(yōu)化策略，充分提高繪本閱讀教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒的健康成長與發(fā)展。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的價值

繪本圖文并茂，通俗易懂且生動有趣，普遍為幼兒所接受。對幼兒而言，繪本的形式更契合其思維與表達(dá)邏輯。對教師而言，繪本的教學(xué)模式更能表達(dá)出難以直接用言語描述的內(nèi)容，如某種特定情感、某種人生道理等。繪本的出現(xiàn)不僅極大地拓展了教學(xué)范圍，還為教學(xué)帶來了更多可能性。下面是繪本閱讀教學(xué)在幼兒教育中應(yīng)用與普和的主要作用。

（一）有助于提高幼兒的閱讀能力

幼兒教育對幼兒成長而言具有重要作用，幼兒文字理解能力有限，需要通過合適的方法理解文本，提高閱讀能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之所以選擇繪本作為教材，是因為色彩鮮艷，圖畫形象直觀，結(jié)合簡單的文字，既能保證故事的趣味性，也能有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂效果?？傊?，繪本作為一種生動有趣的閱讀素材，內(nèi)容與幼兒的認(rèn)知特點相符，可以通過圖畫等形式將難以表達(dá)的內(nèi)容傳遞給幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力。

（二）有助于提高幼兒的認(rèn)知水平

繪本包含色彩鮮明的圖畫、生動的故事和簡潔幽默的語言。幼兒在閱讀過程中很輕松就能理解故事內(nèi)容，了解社會行為、社會習(xí)慣和社會習(xí)俗等，感受社會的發(fā)展規(guī)律和世界原本的面貌，提高認(rèn)知能力。例如，有的繪本主要講述安全知識，通過簡潔直觀的圖片幫助幼兒掌握最基本的安全防護(hù)手段，提高幼兒的防護(hù)能力。有的繪本圖畫詼諧幽默，講述了如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒的行為，幫助幼兒控制行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還有的繪本蘊(yùn)藏各種各樣的生活智慧、親情、友情，通過閱讀與學(xué)習(xí)這些內(nèi)容幼兒可以學(xué)會如何表達(dá)愛，懂得感恩、分享等難能可貴的品質(zhì)，推動成長與發(fā)展。

（三）有助于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

繪本內(nèi)容豐富，故事簡單易懂，既可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，也可以開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒發(fā)展語言能力。在繪本閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過語言與圖畫相結(jié)合的方式，幫助幼兒快速掌握語言的含義，提高文字掌握能力。此外，教師還可以通過閱讀和角色扮演等方式，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和語言應(yīng)用能力。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

很多教師認(rèn)為繪本閱讀教學(xué)只是用來啟發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的工具，卻不知道繪本教學(xué)可以幫助幼兒提高圖畫賞析能力和語言表達(dá)能力，豐富思想情感，實際教學(xué)過程往往過于枯燥乏悶，難以真正發(fā)揮繪本的價值。其次，部分教師沒有認(rèn)識到幼兒的主體地位，過分占據(jù)課堂時間，導(dǎo)致幼兒非但無法自由閱讀，反而需要根據(jù)教師的任務(wù)進(jìn)行碎片式閱讀，對繪本內(nèi)容的理解不夠深入，閱讀熱情低下，難以有效達(dá)成教學(xué)目的。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

由于家長的不重視，很多幼兒入學(xué)前理解能力薄弱。在授課過程中，教師需要一步步指導(dǎo)其閱讀、理解，課堂進(jìn)度就會被拖累。此外，部分幼兒詞匯基礎(chǔ)薄弱，無法很好地理解教師描繪的事物和故事背景，很容易課堂注意力不集中，這也會對整體閱讀效果產(chǎn)生影響。

（三）繪本閱讀教材缺失

由于重視程度不足，部分幼兒園在繪本閱讀教學(xué)方面的資金投入不夠，繪本教材較為稀少。這既會影響教師的備課，也會導(dǎo)致整體教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性。此外，很多教師對繪本的理解不夠透徹，盲目跟風(fēng)選擇著名的繪本材料，卻忽視其與幼兒認(rèn)知能力嚴(yán)重不符，容易影響后續(xù)教學(xué)結(jié)果。此外，部分教師只根據(jù)自己對教學(xué)目標(biāo)的理解選擇教材內(nèi)容，教材深度遠(yuǎn)超幼兒的理解范圍，這也會導(dǎo)致幼兒接受度變低，繪本閱讀流于形式。

三、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

結(jié)合現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中主要存在教學(xué)理念落后、教學(xué)目標(biāo)不清晰和教學(xué)方式落后等問題。針對上述問題，一方面教師需要引起重視，深刻反思教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷總結(jié)與改進(jìn)，為幼兒帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，保證授課效果。同時，幼兒園也需要創(chuàng)新管理制度，為教師提供多種多樣的成長機(jī)會與平臺，引導(dǎo)教師之間、教師與專家之間加強(qiáng)溝通與練習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，促進(jìn)幼兒的全面成長與發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的前提，只有保證教學(xué)觀念和教學(xué)理念的合理性才能有效提高繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將繪本閱讀教學(xué)作為啟蒙幼兒思想與智力的重要課程。在實際授課過程中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，為幼兒提供更多可供自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒通過繪本閱讀不斷積累詞匯量，提高閱讀能力與思考能力。其次，教師要加深對繪本教材的理解，不能只將目光聚焦于教材的選擇和課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上。教師對教材解讀的角度、深度、新穎度都會對幼兒的閱讀效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師需引起足夠的重視，一方面進(jìn)一步研究繪本理論知識，構(gòu)建專業(yè)的框架體系，另一方面不斷更新知識體系，加深對繪本閱讀教學(xué)的理解。

1.堅持幼兒的主體地位

教師需要將幼兒作為教學(xué)的首位。在實際解讀的過程中，教師既需要對繪本內(nèi)容有足夠深入的了解，也需要深入了解幼兒的認(rèn)知特點和興趣愛好。繪本閱讀的核心是讀圖，教師需要解說與呈現(xiàn)圖片細(xì)節(jié)，讓幼兒意識到要想深入了解故事內(nèi)容，需要挖掘更多細(xì)節(jié)，如文本中的符號、色彩、線條、人物肢體動作與表情等。此外，不同幼兒家庭背景不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，閱讀方式、閱讀結(jié)論與學(xué)習(xí)效果也不盡相同。教師需要為其留足思考時間，引導(dǎo)其從生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)對繪本內(nèi)涵展開探討，更好地豐富閱讀體驗，充分提高閱讀能力。

2.合理制定教學(xué)目標(biāo)

教師需要合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的。繪本閱讀教學(xué)之所以逐漸普及，是因為其對幼兒認(rèn)知世界具有重要作用，可以很好地培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、理解能力、語言表達(dá)能力等多項素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律有針對性地篩選繪本。例如，選擇與生活經(jīng)驗和人文知識相關(guān)的繪本，這樣既可以鍛煉幼兒的閱讀能力，也可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，豐富幼兒的經(jīng)驗和認(rèn)知等。如《我要是一只狗就好》《跳繩去》等繪本社會知識性較強(qiáng)，可以幫助幼兒進(jìn)一步加深對社會的理解。其次，繪本閱讀教學(xué)對幼兒語言表達(dá)能力具有良好的培養(yǎng)作用。教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，通過一系列引導(dǎo)措施幫助幼兒理解繪本，自主表達(dá)故事內(nèi)容，充分提高表達(dá)能力。最后，繪本內(nèi)容豐富，就像百科全書一樣，教師可以引導(dǎo)幼兒通過繪本查閱資料，認(rèn)知世界，培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。例如，《這樣的尾巴可以做什么？》對不同動物進(jìn)行了大量科普，可以開展延伸活動，提高幼兒閱讀素養(yǎng)和探究興趣。

（二）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格篩選教材

幼兒通過繪本能了解社會和世界的各類事物，萌生千奇百怪的想法，主動思考，大膽想象，獲得豐富的閱讀體驗。為了保證幼兒的學(xué)習(xí)效果，教師要選擇能引發(fā)幼兒思考和想象，為其帶來新鮮感的讀物。

1.選擇適合幼兒年齡特點的繪本

教師需要結(jié)合幼兒的年齡合理選擇繪本。不同年齡段幼兒心智不同，認(rèn)知能力也不盡相同。以小班幼兒為例，他們大多對色彩鮮明的事物較為感興趣，教師可以選擇內(nèi)容簡單、色彩鮮艷的讀物，如單頁或單幅的繪本，讓其閱讀、模仿，豐富想象力。同時，小班幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱，可能難以理解角色夸張的表情和行為，教師應(yīng)盡量選取情節(jié)簡單、人物行為表現(xiàn)正常的繪本，讓幼兒在閱讀過程中能有所收獲，保持閱讀興趣。例如，《鱷魚哇尼》《月亮的味道》既易于理解，也極具趣味性，可以大幅提高幼兒的閱讀興趣。相對而言，大班幼兒觀察能力更強(qiáng)，但推理能力有所不足。他們大多有一定的詞匯量，可以大致了解故事情節(jié)，但對某些細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差。教師可以推薦故事情節(jié)較為貼近生活的繪本，如《我愛吃蔬菜了》《大家一起玩更好玩》等，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗加以理解，激發(fā)閱讀熱情。此外，教師也可以適當(dāng)篩選小眾但情節(jié)趣味性不錯的繪本作為補(bǔ)充內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)幼兒內(nèi)心情感，讓幼兒感受世界的美好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.選擇高質(zhì)量繪本內(nèi)容

為了保證繪本閱讀效果，教師還需保證繪本的質(zhì)量。優(yōu)秀的繪本作品中，文字與圖畫結(jié)合得非常自然巧妙，既能帶給幼兒視覺沖擊力，也能讓幼兒感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)閱讀興趣。很多經(jīng)典繪本之所以經(jīng)久不衰，是因為作者在編制過程中耗費了大量心血，在很多細(xì)節(jié)上描述得更到位。例如，《圓白菜小弟》《乒乒和乓乓釣大魚》視覺沖擊力較強(qiáng)，可以帶給幼兒較為強(qiáng)烈的閱讀體驗，又如《生氣的阿瑟》《生氣湯》《啊！煩惱》等繪本主要與情緒表達(dá)有關(guān)，可以幫助幼兒感受不同負(fù)面情緒的后果，提高情緒控制能力。高質(zhì)量繪本可讓幼兒感受真善美，學(xué)習(xí)很多有用的知識，品味多姿多彩的生活，為后續(xù)健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高繪本閱讀教學(xué)能力

繪本教學(xué)效果與教師素養(yǎng)、授課能力息息相關(guān)。在日常實踐過程中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研不同的教學(xué)模式，分析其優(yōu)劣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實提高繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1.堅持終身學(xué)習(xí)理念

首先，教師需要將精力聚集到繪本閱讀教學(xué)中，明確自身定位，保證幼兒在課堂過程中有一定的自主權(quán)，結(jié)合理解進(jìn)行表達(dá)。其次，在掌握常規(guī)教學(xué)方法后，教師還應(yīng)積極研究日常教學(xué)課題，拓展思考的深度與寬度，加深對繪本閱讀教學(xué)的理解。再次，教師要在課下空余時間積極參與學(xué)校組織的閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)活動，與專家溝通與交流，聆聽指導(dǎo)，不斷反思與總結(jié)教學(xué)方法，切實提高授課能力。最后，教師需要結(jié)合當(dāng)前繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，不斷拓展新型教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式盡管能保證課堂進(jìn)度，但也會影響幼兒的積極性，無法很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以加入游戲元素，通過幼兒普遍喜愛的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒逐步閱讀繪本，了解繪本內(nèi)涵，進(jìn)行自主表達(dá)，在快樂的氛圍中認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)知識，提高能力。

2.提供更多發(fā)展途徑

幼兒園需要為教師提供豐富的提升與成長途徑，選擇對繪本理論較為熟悉、經(jīng)驗豐富的教師與青年教師之間進(jìn)行師徒結(jié)對，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，有效提高青年教師的教學(xué)能力。幼兒園還需要積極搭建統(tǒng)一的學(xué)習(xí)平臺，開展多種多樣的教研活動，讓教師有機(jī)會磨煉講課技巧，提高教學(xué)設(shè)計與組織能力，帶給幼兒更好的繪本學(xué)習(xí)體驗。

四、結(jié)語

繪本閱讀教學(xué)正逐漸成為幼兒教育的重要方式。目前，在幼兒教育過程中，繪本閱讀教學(xué)尚不完善。教師需引起足夠的重視，結(jié)合幼兒的身心成長規(guī)律合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，積極拓展教學(xué)方法，保證幼兒的健康成長與發(fā)展。