殷艷

導(dǎo)讀：《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何提升小學(xué)生在道德與法治方面的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教師思考的重要主題之一。本文從“素養(yǎng)導(dǎo)向下道德與法治課堂的深度學(xué)習(xí)”中體驗(yàn)教學(xué)建構(gòu)的實(shí)踐探究出發(fā)，圍繞“充分利用教材，提高‘體驗(yàn)型教學(xué)構(gòu)建的效度”“豐富活動(dòng)形式，挖掘‘體驗(yàn)型教學(xué)建構(gòu)的深度”“延伸活動(dòng)實(shí)踐，拓展‘體驗(yàn)型教學(xué)建構(gòu)的廣度”三個(gè)角度，分析了小學(xué)道德與法治課程中教師應(yīng)如何在素養(yǎng)導(dǎo)向下更好地進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)非常顯著的一個(gè)特征就是培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。新課標(biāo)指出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識五大方面。核心素養(yǎng)的提出是對每一位教師的全新挑戰(zhàn)，我們需要重新對課程價(jià)值進(jìn)行審視，從關(guān)注學(xué)生知識為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿魉仞B(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生主體真正投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考、主動(dòng)體驗(yàn)，提升思維品質(zhì)和能力，從傾聽學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康膶W(xué)習(xí)方式，真正將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

一、素養(yǎng)導(dǎo)向下道德與法治課堂的意義剖析

（一）促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要

核心素養(yǎng)的提出貫穿課程實(shí)施的全過程，旨在讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外的資源，在學(xué)好課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，通過生活實(shí)踐尋找與所學(xué)知識相符的實(shí)際生活元素，更好地理解和掌握道德與法治知識。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和法律意識，為形成正確的思維模式和道德觀念打好基礎(chǔ)，促進(jìn)健康成長。

（二）全面提高綜合素養(yǎng)的需要

素養(yǎng)，是指一個(gè)人綜合的品質(zhì)，包括思想道德、文化素養(yǎng)、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)等各方面。教師要將道德與法治教育的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，通過智慧引導(dǎo)使學(xué)生浸潤在課堂中，培養(yǎng)情趣，陶冶情操，受到優(yōu)秀文化的熏陶，感受身邊事物的美好，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。同時(shí)，提高綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，成為滿足社會(huì)需求的人才，享受人生的幸福。

（三）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的需要

小學(xué)道德與法治教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要通過課外實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，自主探究，更好地理解和掌握知識，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，懂得團(tuán)隊(duì)合作，有效提高學(xué)習(xí)效率，讓道德與法治學(xué)習(xí)更有生命力和感染力。

二、素養(yǎng)導(dǎo)向下道德與法治“體驗(yàn)型”教學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐探究

課堂是新課程改革的主陣地，也是落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主干線。在素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治課程中，教師要設(shè)計(jì)合理開放的實(shí)踐活動(dòng)，化枯燥的知識為生動(dòng)的體驗(yàn)，從學(xué)生的立場出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極自主投入探究，在“體驗(yàn)型”教學(xué)建構(gòu)中提高實(shí)踐能力，促進(jìn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成，提高核心素養(yǎng)，得到全面鍛煉，這對落實(shí)立德樹人的基本國策具有重要意義。

（一）充分利用教材，提高“體驗(yàn)型”教學(xué)建構(gòu)的效度

統(tǒng)編版道德與法治教材中每一篇課文均有專門的體驗(yàn)活動(dòng)版塊——“活動(dòng)欄”，包括展示活動(dòng)、觀察與調(diào)查活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等類型，這些活動(dòng)都是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。教材內(nèi)容都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的很好的活動(dòng)素材，值得學(xué)生觀察、操作和探究。在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于學(xué)情將體驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相連接，提高“體驗(yàn)型”教學(xué)建構(gòu)的有效性。

1.選取適切的教學(xué)素材

繪本是一種圖文并茂的書籍形式，語言淺顯易懂，精煉生動(dòng)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言習(xí)慣。新改版的教材相較于舊教材，繪本內(nèi)容越來越豐富，深受學(xué)生的喜愛。通過繪本故事，學(xué)生更能集中注意力，將課本知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相連接，產(chǎn)生內(nèi)省。一年級下冊道德與法治每一課最下面都有一個(gè)和主題相關(guān)的繪本故事，如《皮皮的故事》《拖拉鳥》《小馬虎添麻煩》《我和小樹》等。這些故事的教育效果比教師一味說教更好，學(xué)生在閱讀過程中可以主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，思考自己的一些行為，懂得相關(guān)道理，達(dá)到教育目的。

2.預(yù)設(shè)可操作的活動(dòng)目標(biāo)

在二年級上冊《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》一課中，有一個(gè)目標(biāo)是：了解家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富。在教材的第一部分呈現(xiàn)了孩子們跟隨家長在集市上購買物產(chǎn)的場景，旨在引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。為了達(dá)成目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少”課前調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過詢問家長、上網(wǎng)查資料、走進(jìn)特產(chǎn)門店、留心觀察身邊事物等不同的形式搜集信息，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)的由來、故事、做法等，培養(yǎng)觀察、分析、思考、交流、合作的能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師可以利用課前找一找、課中猜一猜和比一比、課后演一演等形式，進(jìn)一步促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師要對沒講到的物產(chǎn)進(jìn)行補(bǔ)充介紹，拓展學(xué)生的知識，讓其感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富與家鄉(xiāng)的富饒，這樣的設(shè)計(jì)能讓教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更有實(shí)效。所以，只要目標(biāo)、教學(xué)、評價(jià)一致，就能保證體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)是有效的，是指向課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)而指向課程標(biāo)準(zhǔn)的。

3.獲得豐富的情感體驗(yàn)

在三年級上冊《生命最寶貴》這一教材中有莫莫玩火燒傷的故事，還有一位母親失去孩子后寫下的文字《吾兒臭臭》。教師可以設(shè)計(jì)“我來幫助他”環(huán)節(jié)，提供三個(gè)案例：某位同學(xué)流鼻血受小傷、莫莫嚴(yán)重?zé)齻⒛赣H失去孩子承受痛苦，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生感悟到如果遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是自己的父母，每個(gè)人要用實(shí)際行動(dòng)珍愛健康，珍惜生命。通過圖片、視頻的輔助充分利用教材內(nèi)容，使學(xué)生的情感在交流體驗(yàn)中更豐富，思維更發(fā)散。

（二）豐富活動(dòng)形式，挖掘“體驗(yàn)型”教學(xué)建構(gòu)的深度

小學(xué)道德與法治是一門綜合性學(xué)科，活動(dòng)性是本質(zhì)屬性。探究深入、體驗(yàn)深刻是道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師必須給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，挖掘形式各異的體驗(yàn)活動(dòng)的深度，有效開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，促使形成真實(shí)感悟，培養(yǎng)良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)主體作用的全面發(fā)揮。

1.導(dǎo)入激趣，提高感染力

好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入對教學(xué)效果有著直接影響，一個(gè)高效精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對道德與法治教學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的形象性和感染力。

在《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》一課中，教師可以設(shè)計(jì)“百寶箱猜一猜”的導(dǎo)入活動(dòng)，準(zhǔn)備一個(gè)好看的小箱子作為百寶箱，從箱子入手吸引學(xué)生的眼球。在百寶箱里放著一些家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，吃穿用的都可以，讓學(xué)生先摸一摸，用觸覺感受激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，再猜一猜是什么物品，積極動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，最后揭示物品，引出家鄉(xiāng)物產(chǎn)的課題。采用摸一摸、猜一猜的活動(dòng)形式能緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為整堂課打下較好的基礎(chǔ)。

2.情境創(chuàng)設(shè)，提高參與率

部編版道德與法治教材不僅是教材的改良，更是對德育課程教學(xué)的改進(jìn)。它要求教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課程，及時(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在情境中認(rèn)知﹑思考、體驗(yàn)、感悟，提升道德意識和學(xué)科核心素養(yǎng)。

《生命最寶貴》一課中，教師可以設(shè)計(jì)情境表演活動(dòng)“我的本領(lǐng)大”，通過眼睛、鼻子、耳朵、雙手、雙腳的爭論引發(fā)學(xué)生思考，讓其從正反兩面的討論中感受身體每個(gè)部分的重要性。教師也可以設(shè)計(jì)“身邊健康小達(dá)人”環(huán)節(jié)，課前錄制班中一位學(xué)生在講究衛(wèi)生、注意安全、合理飲食、規(guī)律作息等方面的優(yōu)秀做法，給大家樹立榜樣，讓其他學(xué)生從健康小達(dá)人身上尋找自己的影子，在討論交流中學(xué)習(xí)好的做法，對自己的實(shí)際做法有所反思。

《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》一課中，教師可以通過“展銷會(huì)”的形式在課堂上呈現(xiàn)知識，根據(jù)七個(gè)類別設(shè)立七個(gè)展位，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所帶的物產(chǎn)快速來到相應(yīng)展位前，布置好相關(guān)展品。每組推薦一位最佳推銷員介紹一種物產(chǎn)，學(xué)生當(dāng)推銷員，教師當(dāng)游客，隨機(jī)購物。推銷員們可以用喜歡的形式介紹物產(chǎn)的來歷、特點(diǎn)、制作流程、用途等。最后，游客在推銷員的介紹下滿載而歸。這樣的情境創(chuàng)設(shè)大幅激發(fā)了學(xué)生交流、分享的興趣，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的精美和勞動(dòng)人民的精湛技藝，潛移默化地接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，有效提高了課堂效率，構(gòu)建了和諧課堂。

3.活動(dòng)體驗(yàn)，提高感悟力

“道德是生活中的道德，道德離不開生活?！钡赖屡c法治課堂是開放的課堂，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，開展豐富多樣的探究活動(dòng)。具體而言，應(yīng)開展生活體驗(yàn)活動(dòng)，將教學(xué)與生活結(jié)合在一起，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從小學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，讓學(xué)生有身臨其境的感受，在真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)和感悟中提高思想道德品質(zhì)和實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合發(fā)展。

一年級下冊《分享真快樂》一課中，教師可以結(jié)合繪本故事《石頭湯》組織學(xué)生對角色進(jìn)行扮演或創(chuàng)編。在活動(dòng)體驗(yàn)前，學(xué)生對角色進(jìn)行充分了解，對其心理、語言、動(dòng)作及表情等進(jìn)行揣摩，科學(xué)開展游戲。三個(gè)學(xué)生扮演三位和尚，另外幾位學(xué)生扮演村民。學(xué)生在角色扮演的過程中將情感體驗(yàn)和感悟融入進(jìn)去，通過換位思考和體驗(yàn)明白個(gè)中道理：當(dāng)每一個(gè)人敞開胸懷付出時(shí)，下一個(gè)就會(huì)付出更多，付出越多回報(bào)越多。表演的學(xué)生及作為觀眾的學(xué)生都體會(huì)到分享的快樂。

（三）延伸活動(dòng)實(shí)踐，拓展“體驗(yàn)型”教學(xué)建構(gòu)的廣度

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分借助課內(nèi)外資源，豐富道德與法治教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生掌握文本知識，形成道德素養(yǎng)和法治意識，提升內(nèi)在的精神品質(zhì)?！边@一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)形式的升級，更離不開學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)，所以，教師要加強(qiáng)對課外素材深層次的探究，延伸課堂活動(dòng)內(nèi)容，通過課后實(shí)踐，加深對課堂文本的理解。

1.豐富體驗(yàn)活動(dòng)的素材

課本是教學(xué)展開的主要工具，教師除了要圍繞課本內(nèi)容展開教學(xué)外，還應(yīng)深層次挖掘課本內(nèi)容，尋找課外拓展教學(xué)的契機(jī)，豐富學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的素材。教材繪本信息豐富，但依然不能滿足學(xué)生的閱讀需求。教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，搜集與文本有關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的繪本，豐富課堂教學(xué)資源儲備，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野。例如，學(xué)習(xí)三年級上冊《父母多愛我》這一課時(shí)，可以推薦學(xué)生課后閱讀繪本《我爸爸》《我媽媽》，感受家人的關(guān)愛。又如，學(xué)習(xí)二年級下冊《做個(gè)“開心果”一課》時(shí)，可以推薦《幸福，在我身邊》這一繪本，讓學(xué)生明白身邊處處有幸福，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)幸福，擁有積極向上的樂觀心態(tài)，做個(gè)“開心果”。

2.拓寬體驗(yàn)活動(dòng)的空間

基于課程綜合性和開放性的基本性質(zhì)，課堂不應(yīng)被局限于某節(jié)課或某個(gè)內(nèi)容中。所以，體驗(yàn)活動(dòng)的空間可以從課堂向課外延伸，從學(xué)校向家庭、社會(huì)拓寬。教師要追求深度體驗(yàn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值，為學(xué)生的成長打開一扇窗，使他們透過這一窗口認(rèn)識自然，關(guān)注社會(huì)，感悟人生。為了了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，學(xué)生走出課堂，走進(jìn)圖書館，搜集物產(chǎn)的資料；走進(jìn)農(nóng)貿(mào)展銷會(huì)，參觀活動(dòng)現(xiàn)場，認(rèn)識各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色物產(chǎn)；走進(jìn)百年老店，全程參與家鄉(xiāng)特產(chǎn)的制作過程……用自己的眼光去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的行動(dòng)去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

3.擴(kuò)展體驗(yàn)活動(dòng)的資源

除了將教學(xué)內(nèi)容從教材延伸至實(shí)際生活中，教師還可以結(jié)合其他學(xué)科課程進(jìn)行教學(xué)。這有利于促進(jìn)知識內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，呈現(xiàn)更好的育人效果。勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐課程、少先隊(duì)活動(dòng)等都是豐富的資源，值得被有效利用。例如，在《家庭的記憶》一課的最后，教師可以將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，將感恩教育滲透到生活中，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活中令人感動(dòng)的人和事或某個(gè)瞬間，常懷感恩之心，砥礪家國情懷，找到生命的意義，樹立正確的價(jià)值觀。又如，現(xiàn)在的學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，很少有參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任，教師可以將道德與法治與勞動(dòng)相結(jié)合，開展“家務(wù)擂臺賽”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做簡單的家務(wù)勞動(dòng)，交流做家務(wù)的體驗(yàn)，懂得勞動(dòng)的重要作用。

三、結(jié)語

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是道德與法治課程中最重要的目標(biāo)。道德與法治教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提供活動(dòng)體驗(yàn)的舞臺，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中有所感悟，以情觸動(dòng)心靈，促進(jìn)全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。