上海公安學(xué)院“黨的二十大與公安工作”課題組

（上海公安學(xué)院，上海 200137）

黨的二十大報(bào)告提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”。當(dāng)前，公安機(jī)關(guān)正在大力推進(jìn)現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制改革，加快構(gòu)建符合新時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)代警務(wù)體系。在教育數(shù)字化寫入二十大報(bào)告和現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革的大背景下，公安院校應(yīng)當(dāng)如何積極順應(yīng)教育數(shù)字化潮流，精準(zhǔn)把握教育數(shù)字化的重大現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，以數(shù)字技術(shù)的深度賦能進(jìn)一步提升應(yīng)用型警務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)供給側(cè)與現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革需求側(cè)有機(jī)銜接的人才培養(yǎng)新生態(tài)，不斷提升應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是值得深入探討的重大時(shí)代課題。

一、教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下公安院校應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，公安院校在應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了較為顯著的成果，無論是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還是人才成長的指數(shù)，均有了較為明顯的提升。然而，當(dāng)前的應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。

（一）課程思政建設(shè)未成體系，立德樹人成效有待提升

作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程思政建設(shè)的好壞在一定程度上決定了立德樹人的成效。近年來，公安院校始終堅(jiān)持政治建校，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持政治建警、政治建校，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育警，不斷推進(jìn)具有公安院校行業(yè)特色的課程思政建設(shè)。然而，課程思政建設(shè)依然存在著碎片化問題，課程思政育人體系尚需完善，思政育人的效能也有待進(jìn)一步提升。第一，課程思政的體系化建設(shè)尚不成熟。公安院校的教師已經(jīng)普遍具備了較強(qiáng)的課程思政建設(shè)意識(shí)和基本能力，但部分教師對于課程思政建設(shè)的理解深度有待加強(qiáng)，課程思政元素挖掘的科學(xué)方法和路徑亟需改進(jìn)，如何深入挖掘教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)方式和教學(xué)手段中蘊(yùn)藏的思政教育資源，有效突破課程思政建設(shè)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容有機(jī)融合的鴻溝，已經(jīng)成為阻礙課程思政體系化建設(shè)的重要掣肘，且由于缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的課程思政建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致課程思政的體系化建設(shè)尚不成熟。第二，課程思政的育人效能有待提升。一方面，在開展課程思政建設(shè)過程中，如何讓全體教師緊緊把握全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，不斷提升課程思政育人的意識(shí)、理念、方法、途徑、效果等依然存在著一定的難度；另一方面，部分教師在開展課程思政的過程中，思政育人依然停留在顯性教育的初級階段，隱形育人手段融入教學(xué)過程的形式、方法、設(shè)計(jì)等仍缺乏一定的科學(xué)性，且未能實(shí)現(xiàn)顯性育人和隱性育人有機(jī)統(tǒng)一，思政育人的整體效能有待進(jìn)一步提高。

（二）服務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求導(dǎo)向不足，人才培養(yǎng)模式有待革新

應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革需求的高素質(zhì)應(yīng)用型現(xiàn)代警務(wù)人才。然而，受限于多方面的原因，應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求存在一定的脫節(jié)，人才培養(yǎng)的模式亟待進(jìn)行改革創(chuàng)新。第一，應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)供給側(cè)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求側(cè)銜接不夠。相對于普通高等院校，公安院校在主動(dòng)對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求方面具有更強(qiáng)的意識(shí)和力度，且往往會(huì)采取多種措施避免與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，但隨著現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制的加速變革，如何及時(shí)順應(yīng)公安改革大勢，不斷優(yōu)化完善與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)精準(zhǔn)銜接的培養(yǎng)方案、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍等，仍然存在著一定的滯后性。第二，應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步改革創(chuàng)新。面對教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，當(dāng)前的應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足警務(wù)數(shù)字化發(fā)展的實(shí)際需求，人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、過程、制度、評價(jià)等要素均需進(jìn)一步變革，應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制亦有待進(jìn)一步完善。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)力度不強(qiáng)，育德育人能力有待加強(qiáng)

作為課程思政建設(shè)的主力軍，師資隊(duì)伍的建設(shè)成效是影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。近年來，雖然公安院校均在積極推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，但師資隊(duì)伍建設(shè)的力度與教育數(shù)字化和現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革的現(xiàn)實(shí)要求仍有一定差距，師資隊(duì)伍的政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等有待進(jìn)一步提升。第一，師德師風(fēng)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)老生常談的問題，但師德師風(fēng)建設(shè)依然存在著持續(xù)性不強(qiáng)、深入度不夠、效果性一般等現(xiàn)實(shí)問題，如何通過深化師德師風(fēng)建設(shè)，使教師真正承擔(dān)起學(xué)生樹立人生理想、錘煉精神品格、提升個(gè)人學(xué)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我成才的領(lǐng)路人，是值得公安院校深入思考的問題。第二，師資隊(duì)伍的育德育人能力有待提高。面對數(shù)字技術(shù)對師資隊(duì)伍教書育人的雙重沖擊，如何通過談心談話、榜樣引領(lǐng)、座談交流、實(shí)踐教育等方式，精準(zhǔn)把握師資隊(duì)伍的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求，引導(dǎo)教師成為學(xué)生健康成長的引路人，進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍的育德育人能力也是當(dāng)下公安院校迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

（四）數(shù)字賦能教學(xué)變革不夠，學(xué)生全面發(fā)展有待提速

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和警務(wù)科技的快速發(fā)展，公安院校的數(shù)字化建設(shè)取得了長足進(jìn)步，無論是現(xiàn)代信息技術(shù)的探索應(yīng)用，還是數(shù)字化應(yīng)用場景的教學(xué)賦能，均體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)改革的成效。然而，數(shù)字化教學(xué)改革的進(jìn)展與教育數(shù)字化這一國家戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)要求和現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革對于人才培養(yǎng)的需求仍有一定差距，基于數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生綜合素養(yǎng)也有待進(jìn)一步提升。第一，數(shù)字化教學(xué)改革亟待全面提速。一方面，如何充分結(jié)合數(shù)字技術(shù)的發(fā)展趨勢，通過加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)、優(yōu)化數(shù)字教室軟硬件設(shè)施、升級數(shù)字化教學(xué)設(shè)備、深化數(shù)字化場景應(yīng)用、探索數(shù)字化教學(xué)模式等方式，依托大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步深化數(shù)字化教學(xué)改革，是公安院校落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略必須解決的現(xiàn)實(shí)問題；另一方面，公安院校的教師普遍具備了數(shù)字化教學(xué)改革的基本意識(shí)，但是依然存在著數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)有待提升、數(shù)字化教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位、數(shù)字化教學(xué)能力亟待提高等現(xiàn)實(shí)問題。第二，學(xué)生的全面發(fā)展有待提速。面對數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，如何通過科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，把學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)提升作為應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，使學(xué)生通過數(shù)字化素養(yǎng)的不斷提升進(jìn)一步促進(jìn)自我的全面發(fā)展，也是當(dāng)前公安院校需要認(rèn)真思考和努力解決的現(xiàn)實(shí)問題。

二、教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的新內(nèi)涵

教育數(shù)字化戰(zhàn)略的全面實(shí)施和新時(shí)代公安工作變革的穩(wěn)步推進(jìn)，為公安院校的應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵。

（一）教育數(shù)字化孕育了立德樹人的新動(dòng)能

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛滲透，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化的課程思政育人，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)注入了新的活力和動(dòng)能。一是數(shù)字技術(shù)拓展了虛擬空間這一新的育人陣地，為課程思政建設(shè)提供了新的手段和工具，從而消弭了傳統(tǒng)課程思政建設(shè)形式單一、內(nèi)容枯燥、方法僵化的劣勢，有助于構(gòu)建“線上與線下”有機(jī)結(jié)合、“虛擬與現(xiàn)實(shí)”有機(jī)統(tǒng)一、“課堂與實(shí)戰(zhàn)”同步推進(jìn)的課程思政建設(shè)新模式，助力公安院校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、多元化、系統(tǒng)化思政育人。二是數(shù)字技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)識(shí)別和多維分析，全面記錄、跟蹤、評估學(xué)生的行為軌跡和思想狀態(tài)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理特征、行為特點(diǎn)和個(gè)性需求，形成對每位學(xué)生的“數(shù)據(jù)畫像”，進(jìn)而讓教師在開展思政育人的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)施策和分類引導(dǎo)。[1]三是數(shù)字技術(shù)能夠?qū)λ颊说恼w過程進(jìn)行全面監(jiān)測，對思政育人的策略進(jìn)行科學(xué)分析，從而實(shí)現(xiàn)對思政育人總體效果的科學(xué)評價(jià)，助力公安院校逐步調(diào)整育人重心，豐富育人手段，改進(jìn)育人模式，不斷提升思政育人的整體效能。

（二）教育數(shù)字化催生了人才培養(yǎng)的新模式

隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的全面實(shí)施和數(shù)字警務(wù)的縱深發(fā)展，應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和方法均發(fā)生了變化，由此也催生了人才培養(yǎng)的新模式。一是教育數(shù)字化重新定義了應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，傳統(tǒng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)附加了數(shù)字化這一重要元素，學(xué)生掌握的知識(shí)、獲得的能力、具備的素養(yǎng)除了要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求相適應(yīng)外，還必須與數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用賦能相匹配。二是教育數(shù)字化提升了應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的規(guī)格，促使公安院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)公安專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)戰(zhàn)能力、培養(yǎng)警察職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步掌握扎實(shí)的數(shù)字化知識(shí)，具備數(shù)字化學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新的綜合能力，培育適應(yīng)現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革需求的數(shù)字化素養(yǎng)。三是教育數(shù)字化優(yōu)化了人才培養(yǎng)的方法，實(shí)現(xiàn)了對人才培養(yǎng)整體過程的監(jiān)測、分析、評價(jià)和控制，推動(dòng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向數(shù)字應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從追求共性教育向注重個(gè)性培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)公安院校不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)具體策略，為提升應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供有力支撐。

（三）教育數(shù)字化促進(jìn)了師資建設(shè)的新發(fā)展

數(shù)字技術(shù)在教學(xué)改革中的深度賦能，推動(dòng)教師的教學(xué)模式、教學(xué)角色、教學(xué)職能發(fā)生了深刻變化，有效促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)的新發(fā)展。一是數(shù)字技術(shù)為教師的教學(xué)變革提供了新的方向和選擇，讓教師的教學(xué)模式發(fā)生了革命性質(zhì)變，教學(xué)活動(dòng)變得更加精彩多元，教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，教學(xué)情境更具說服力和感染力。二是數(shù)字技術(shù)重新定義了知識(shí)創(chuàng)造的方式，教師不再是知識(shí)的唯一來源，也不再是知識(shí)的權(quán)威，[2]學(xué)生獲取知識(shí)的方式和渠道更加廣泛多樣，教師從單一的知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的分享者、指導(dǎo)者、點(diǎn)評者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、督促者，教師的教書育人角色發(fā)生了重要變化。三是數(shù)字技術(shù)為師生之間開展遠(yuǎn)距離虛擬交流提供了更多選擇，學(xué)生不需要和教師面對面即可獲取教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指引，師生之間虛擬距離的擴(kuò)展也在無形中拉大了雙方的現(xiàn)實(shí)距離，弱化了教師對學(xué)生的了解深度，教師的教學(xué)職能不再是單純地傳遞知識(shí)，育人育德育心成為了教師教學(xué)工作的重要職責(zé)。

（四）教育數(shù)字化構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)的新生態(tài)

數(shù)字技術(shù)在公安教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳遞、認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重大改變，構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的新生態(tài)。一是數(shù)字技術(shù)改變了知識(shí)傳遞的方式。學(xué)生獲取知識(shí)的方式不再局限于課堂與書本，也不再受時(shí)間、地點(diǎn)、空間、傳遞方式的約束，而是可以打破時(shí)空限制開展“隨時(shí)、隨地、隨人、隨事”的泛在學(xué)習(xí)，[3]學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間得到了釋放和拓展。二是數(shù)字技術(shù)改變了學(xué)生的認(rèn)知過程。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)內(nèi)容，而是可以利用數(shù)字技術(shù)主動(dòng)參與到教與學(xué)的全過程中，采用新穎而熟練的數(shù)字化加工方法，對知識(shí)進(jìn)行二次加工和創(chuàng)造，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這在一定程度上促使學(xué)生的認(rèn)知過程得到了改變，學(xué)習(xí)興趣和潛能得到了正向激發(fā)。三是數(shù)字技術(shù)的深度應(yīng)用，使知識(shí)能夠通過超文本、信息流、超媒體的方式進(jìn)行傳播、共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為直觀、形象、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生得以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)體驗(yàn)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)場景和真實(shí)案例情景，實(shí)現(xiàn)對視覺、聽覺、動(dòng)覺更為直觀、形象的刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果更佳，現(xiàn)場感、真實(shí)感和交互感更為強(qiáng)烈。

三、教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的新要求

隨著教育數(shù)字化重大戰(zhàn)略的全面實(shí)施和現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制改革的深入推進(jìn)，公安院校的應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)也呈現(xiàn)了新的要求。

（一）圍繞數(shù)字技術(shù)深度應(yīng)用推進(jìn)課程思政建設(shè)

在教育數(shù)字化戰(zhàn)略已經(jīng)寫入黨的二十大報(bào)告的大背景下，公安院校要在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大報(bào)告的基礎(chǔ)上，牢記育人的根本在于育德，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，深入推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與課程思政建設(shè)無縫銜接和深度融合，不斷強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)在思政育人過程中的應(yīng)用賦能，積極拓展課程思政在數(shù)字化應(yīng)用場景、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化警務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)中的延展性空間，確保實(shí)體空間與虛擬空間協(xié)同育人同步推進(jìn)，逐步構(gòu)建兼具內(nèi)容與形式、富有內(nèi)涵與層次、具有鮮明公安特色的數(shù)字化、多元化課程思政體系，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字驅(qū)動(dòng)的育人方式、育人載體、育人過程、育人結(jié)果的全方位、系統(tǒng)化、數(shù)字化分析和評估，力爭刻畫出每一位警察學(xué)員的“成長畫像”，從而讓教師能夠根據(jù)科學(xué)的數(shù)字評估報(bào)告對學(xué)員開展精準(zhǔn)化、個(gè)性化的思政育人，以課程思政的數(shù)字化建設(shè)引領(lǐng)帶動(dòng)公安院?！叭庇俗呱钭邔?shí)。

（二）圍繞數(shù)字驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)銜接

面對現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革的新形勢、新任務(wù)，公安院校應(yīng)當(dāng)聚焦數(shù)字應(yīng)用和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)對人才培養(yǎng)的新需求，將數(shù)字技術(shù)深度賦能作為應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)過程性、結(jié)果性變革的內(nèi)在變量，全面完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容、拓展數(shù)字化教學(xué)方法、豐富育人評價(jià)形式，逐步構(gòu)建基于數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)新模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)從提升學(xué)生的數(shù)字化應(yīng)用能力向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，充分掌握數(shù)字技術(shù)在公安專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基本理論和具體方法，進(jìn)一步提升依托數(shù)字技術(shù)開展數(shù)據(jù)挖掘、分析、評估的專業(yè)能力，使學(xué)生能夠充分利用數(shù)字技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)難題和探討警務(wù)實(shí)戰(zhàn)問題，逐步成長為滿足新時(shí)代公安機(jī)關(guān)治安管理、偵查辦案、警務(wù)指揮、網(wǎng)絡(luò)安全等業(yè)務(wù)需要的高素質(zhì)警務(wù)人才。

（三）圍繞提升數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

黨的二十大報(bào)告提出要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”。公安院校要主動(dòng)適應(yīng)教育數(shù)字化和現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制變革的新需求，就必須始終堅(jiān)持把教師作為立德樹人的關(guān)鍵主體，緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，把師德師風(fēng)建設(shè)、高素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)作為核心任務(wù)，引導(dǎo)教師及時(shí)變革教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)能力，完善人機(jī)協(xié)作方式，逐步養(yǎng)成適應(yīng)新時(shí)代公安工作高質(zhì)量發(fā)展的數(shù)字化素養(yǎng)，并通過引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)、提高道德素養(yǎng)、提升育人能力等，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)、弘揚(yáng)公安英模精神、涵養(yǎng)高尚道德情操，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)定政治信念、塑造高尚品格、辨明成長方向、樹立警察意識(shí)，使學(xué)生逐步成長為符合新時(shí)代警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求的高質(zhì)量應(yīng)用型警務(wù)人才。

（四）圍繞革新數(shù)字學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

面對數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展帶來的重要機(jī)遇，公安院校要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一重要使命，以“數(shù)字治教、數(shù)字助學(xué)”為主線，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)變革和學(xué)習(xí)重構(gòu)，不斷拓展數(shù)字技術(shù)在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課后自學(xué)等各環(huán)節(jié)和領(lǐng)域的深度賦能，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字技術(shù)賦能的混合式、交互式、體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，確保學(xué)生能夠利用數(shù)字技術(shù)開展個(gè)性化、泛在化、實(shí)戰(zhàn)化學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力、培育創(chuàng)新精神，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主性、協(xié)同性、終身性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、數(shù)字思維和綜合素養(yǎng)。

四、教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下提高應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的新路徑

作為應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的主陣地，公安院校必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，全面學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記“四句話、十六字”總要求和重要訓(xùn)詞精神，牢牢把握教育數(shù)字化這一重大戰(zhàn)略行動(dòng)的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，從立德樹人成效、警務(wù)人才供給、警務(wù)人才培養(yǎng)、學(xué)生全面發(fā)展等四個(gè)方面著手，進(jìn)一步提升應(yīng)用型警務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）以課程思政數(shù)字化建設(shè)為牽引，全面提高立德樹人工作成效

第一，充分發(fā)揮教師在課堂育人主渠道中的主體作用，引導(dǎo)全體教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思政育人理念，提升數(shù)字化思政育人意識(shí)，找準(zhǔn)數(shù)字技術(shù)與思政育人的融合角度，積極探索構(gòu)建數(shù)字化、實(shí)戰(zhàn)化、多元化思政育人新模式，不斷提升社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)與核心價(jià)值觀的滲透功能。第二，不斷拓展數(shù)字化思政育人的新手段、新形式、新載體，深入挖掘公安機(jī)關(guān)內(nèi)部豐富的紅色資源，引導(dǎo)教師借助數(shù)字技術(shù)將其逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的育人資源，進(jìn)一步提升課程思政的吸引力、說服力、感召力，最大限度激發(fā)數(shù)字技術(shù)對于思政育人的乘數(shù)效應(yīng)。第三，依托數(shù)字技術(shù)的信息采集、分析、評估、反饋等功能，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、日常表現(xiàn)、行為習(xí)慣等相關(guān)數(shù)據(jù)的采集和分析，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的性格偏好、心理傾向、思想動(dòng)態(tài)和精神訴求，及時(shí)識(shí)別發(fā)現(xiàn)教師的育人不足點(diǎn)和學(xué)生的價(jià)值缺失點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)以數(shù)字技術(shù)為依托的因材施教、因人導(dǎo)學(xué)、因需育人。

（二）以精準(zhǔn)對接實(shí)戰(zhàn)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化警務(wù)人才供給能力

第一，以教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)為引領(lǐng)，全面落實(shí)數(shù)字化、實(shí)戰(zhàn)化要求，發(fā)揮專家治校、行業(yè)參與作用，全面修訂人才培養(yǎng)方案，將教育數(shù)字化戰(zhàn)略賦予應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的新內(nèi)涵、新要求、新思路全面融入到人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、課程體系、培養(yǎng)模式等進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化、數(shù)字化升級，進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)供給側(cè)深度改革。第二，主動(dòng)對接新型警務(wù)模式和現(xiàn)代警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的新要求，以提高應(yīng)用型警務(wù)人才供給能力為導(dǎo)向，認(rèn)真研制與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)精準(zhǔn)對接的可視化、序列化、科學(xué)化的專業(yè)知識(shí)譜系圖，聚焦可復(fù)制、可推廣、可借鑒的數(shù)字警務(wù)建設(shè)成果，深入推動(dòng)數(shù)字警務(wù)應(yīng)用場景與教學(xué)實(shí)踐深度融合，以“場景應(yīng)用”推動(dòng)應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)“供給變革”。第三，依托院局聯(lián)動(dòng)機(jī)制，利用數(shù)字技術(shù)把市局、總隊(duì)、分局的智慧公安應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用程序、應(yīng)用場景同步共享到課堂，確保警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中的新理念、新戰(zhàn)術(shù)、新舉措與課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式深度融合，不斷提升應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、職業(yè)匹配度和社會(huì)適應(yīng)度。

（三）以數(shù)字化助推師資建設(shè)為抓手，大力提升警務(wù)人才培養(yǎng)能力

第一，深入貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的總體要求，深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，通過榜樣引領(lǐng)、情景再現(xiàn)、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)等形式，激發(fā)教師涵養(yǎng)師德的內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)教師在開展數(shù)字化育人，特別是虛實(shí)空間協(xié)同育人的過程中，做到以德修身、以德樹人、以德治教，更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長、無悔從警的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。第二，以數(shù)字化應(yīng)用為導(dǎo)向，全面實(shí)施數(shù)字化素養(yǎng)提升工程，建立健全師資隊(duì)伍全周期培訓(xùn)體系，引導(dǎo)全體教師樹立數(shù)字化理念，構(gòu)建數(shù)字化思維，提升數(shù)字化素養(yǎng)，不斷提高教師利用數(shù)字技術(shù)解決教與學(xué)實(shí)戰(zhàn)問題的綜合能力，以教師的數(shù)字化綜合素養(yǎng)提升助推應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。第三，建立健全師資隊(duì)伍全周期發(fā)展體系，探索建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化平臺(tái)，通過伴隨式數(shù)據(jù)采集，構(gòu)建能夠全面記錄教師成長過程的數(shù)字化發(fā)展檔案，依托數(shù)字技術(shù)對教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、角色定位、發(fā)展方向等進(jìn)行科學(xué)、精準(zhǔn)評估，逐步建立全周期、多維度、跨場域的教師發(fā)展“數(shù)字畫像”，為教師的健康發(fā)展提供科學(xué)指引和精準(zhǔn)指導(dǎo)。[4]

（四）以數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)重構(gòu)為載體，深入促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

第一，大力實(shí)施公安教育新基建，通過虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字化應(yīng)用場景開發(fā)、數(shù)字化學(xué)習(xí)空間拓展、智慧公安應(yīng)用場景關(guān)聯(lián)等，探索發(fā)展基于人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的探究式、沉浸式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在模擬警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)中不斷提升專業(yè)素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)能力和職業(yè)素養(yǎng)。第二，全面推動(dòng)基于前沿?cái)?shù)字技術(shù)和應(yīng)用的教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極打造滿足數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境要求的教育數(shù)字底座，探索建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)化、科學(xué)化、數(shù)字化分析，實(shí)現(xiàn)公安專業(yè)知識(shí)、課程思政元素、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)案例等海量、適切資源的精準(zhǔn)實(shí)時(shí)推送，依托數(shù)字技術(shù)逐步推動(dòng)大規(guī)模因材施教在公安院校落地生根，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面科學(xué)發(fā)展。第三，要積極推動(dòng)數(shù)字驅(qū)動(dòng)的自主化、個(gè)性化、泛在化、實(shí)戰(zhàn)化學(xué)習(xí)，依托虛擬技術(shù)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力、培育創(chuàng)新精神，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主性、協(xié)同性、終身性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、數(shù)字思維和綜合素養(yǎng)。