文/ 耿成剛

◆現(xiàn)階段我國足球發(fā)展環(huán)境不佳，特別是中職足球課教學質量十分令人擔憂。而要提高中職足球教學的有效性，就能必須要落實新課程改革理念，引入豐富多樣的足球游戲以及現(xiàn)代信息技術，增添足球教學趣味性、實效性，讓更多的中職生積極參與到足球活動、足球教學之中。研究采用問卷調查法、訪談法、實驗對比法，分別設置實驗組與對照組，依次采用新型教學模式(游戲+信息技術)以及常規(guī)教學模式，在調查與了解當前中職體育足球教學現(xiàn)狀的同時，驗證新型教學模式的效果。結果顯示，通過引入信息技術、足球游戲，營造了趣味、生動的課堂氛圍，有效地提高了中職足球教學的有效性。

◆ 中職體育；足球教學；足球游戲；信息技術

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文所選用的研究對象，是我校內2022學年第一學期汽車維修專業(yè)的兩個班86名中職生，先面向這86名中職生進行問卷調查與訪談，了解其對足球教學現(xiàn)狀的具體看法，獲取第一手資料。然后將86名學生平均分成兩個班，分別設置為實驗組和對照組，實驗組采取新型教學模式(足球游戲+信息技術)，對照組采用常規(guī)教學模式。兩組中職生在任課老師、教學項目、教學時間、男女比例、身體狀況、學習能力等方面，不存在統(tǒng)計學差異(P＞0.05)，具有較強的可比性。

1.2 實驗方法

(1)問卷調查與訪談法。在實驗開始前通過學校圖書館、互聯(lián)網翻閱了大量和本研究有關的資料，編制調查問卷以及訪談提綱，對中職生進行問卷與訪談后，分析所收集的信息內容。

(2)實驗對比法。按照預定計劃，將學生進行分組，并進行對照實驗，實驗完成后對中職生進行足球技能測試。

(3)采用數理統(tǒng)計法。對實驗數據進行分析與統(tǒng)計。

2 研究結果與分析

2.1 學生對足球興趣不高

部分中職院校的學生對足球運動與學習缺乏足夠的積極性，甚至完全不感興趣，大部分中職院校的學生認為學習專業(yè)課才能對自身的未來帶來有效作用，而體育課與足球訓練并不能給自己的未來發(fā)展帶來積極影響，從而過于重視專業(yè)課學習忽略了體育運動的參與，對鍛煉身體的重要觀念重視程度不高，具體如圖1所示。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，在互聯(lián)網的高速發(fā)展下，智能手機與計算機開始迅速普及，大量的學生在休閑或娛樂時間開始選擇網絡娛樂，利用運動進行解壓的學生越來越少，中職學生對足球運動的熱情也開始逐漸下降，導致足球教學在開展過程中人員參與不積極，學生學習興趣不高。

圖1 是否對足球運動感興趣調查

2.2 足球教學模式過于傳統(tǒng)

教學模式傳統(tǒng)是我國眾多學科教學共存的一個問題，對于中職體育足球教學而言其依舊體現(xiàn)出教學模式傳統(tǒng)，教學方法單一的現(xiàn)象。此外，大部分中職學生在進行足球學習過程中所處的地位是十分被動的，缺乏對足球運動的具體實踐，導致學生對足球學習興趣不高。具體情況如圖2所示。這主要是因為，部分體育教師一味使用傳統(tǒng)足球教學模式，而這些教學模式對激發(fā)學生學習興趣起到的作用并不明顯。部分中職院校在進行新教師引入后慣用傳統(tǒng)老帶新的模式進行入職指導，導致新教師的教學模式受到老教師教學經驗的束縛，教學觀念也會在一定程度上受到影響，總體呈現(xiàn)出的趨勢基本相同，大多采用口述講解簡單動作指導的形式進行足球教學。

由圖2可知，半數以上的中職生認為，當前足球教學模式較為傳統(tǒng)，并不喜歡足球課教學，這也就意味著，中職體育教師必須要革新當前教學模式，否則難以調動學生的學習興趣，不利于提高足球教學的有效性。

2.3 教學目標與評價不科學

教學目標與教學評價的科學合理性也是影響中職體育足球教學質量的重中之重。當前我國部分中職院校在開展體育足球教學過程中存在教學目標不合理，教學評價體系不科學的現(xiàn)象，大多教師思想觀念十分傳統(tǒng)，對足球教學的認知不先進，一味對學生足球運動知識與技巧掌握進行教學，并未注重對學生創(chuàng)新意識與思維的培養(yǎng)，將教學目標設置成培養(yǎng)學生足球基礎知識掌握，缺乏對學生個體的尊重，部分學生主觀認為足球學習十分困難，不愿主動參與到足球學習中，影響足球教學效率，具體情況如圖3所示。

圖3 影響足球教學質量因素的調查分析(多選)

2.4 實驗結果分析

在實驗班和對照班中職生均完成足球教學后，對兩組學生進行體能、足球技能以及比賽表現(xiàn)三方面考核，并將考核的成績統(tǒng)計成表，如表1所示。

表1 實驗結束后兩組學生各項成績對比

由表1可知，將新型教學模式(足球游戲+信息技術)應用到中職足球教學中能夠較好的提高中職生的身體素質，產生這樣的效果是由于足球教學法能夠提高中職生的學習興趣，增加中職生在足球課堂上的活動量，從而提高了教學有效性。此外，新型教學模式(足球游戲+信息技術)更加注重對中職生學習興趣的激發(fā)以及足球教學情境創(chuàng)設，通過引入足球游戲、信息技術來增添課堂教學的趣味性，使得中職生在生動、有趣的課堂氛圍中，積極參與足球活動，有效地提升自身足球運動技能。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 新型教學模式的應用極為有效

“足球游戲+信息技術”這種新型教學模式，其主要是以游戲為載體、信息技術為輔助的一種新型教學形式，利用游戲來激發(fā)中職生足球學習興趣，通過信息技術創(chuàng)設良好的足球教學環(huán)境、趣味氛圍，進而調動其參與各種活動的積極性、自主性，切實讓中職生成為足球課的主人，進而提高足球教學的有效性?？偟膩碚f，在中職足球課堂上引入游戲教學法、信息技術，利用足球游戲讓中職生對足球活動感到新鮮感，借助信息技術活躍氣氛、導入理論知識、創(chuàng)設相應情境，可以進一步提高中職生對足球運動的參與度，并構建以中職生為主體，能夠讓中職生自由發(fā)揮的教學體系，在有限的教學時間內，讓更多的中職生能夠接觸到足球的各項基本技能，從而提高足球課質量與效率。

3.1.2 要針對性地解決教學問題

通過對中職足球課堂教學現(xiàn)狀的調查以及應用新型教學模式的原則進行深入分析發(fā)現(xiàn)，針對當前足球課教學模式傳統(tǒng)、學生足球興趣不高以及教學評價單一等問題，需要遵循理論與實踐的結合，以足球游戲為主線、信息技術為輔助展開教學，在足球游戲中進行專業(yè)指導堅持足球游戲的教學理念，利用信息技術輔助中職生了解、獲取足球理論知識，切實發(fā)揮足球游戲以及信息技術的價值來針對性地解決問題，推進足球教學改革進程。同時，針對中職體育足球的課堂教學存在的問題提出合理化的建議，使得足球課堂成為中職生足球學習、運動的主陣地，切實發(fā)揮足球課堂的作用，促進中職生足球技能、理論水平的提升[1]蔣道紅.中職學校足球教學分層教學法思考[J].當代體育科技,2020,10(20):113-114+117.。

3.2 建議

3.2.1 提高學校對足球的重視程度

素質教育背景下中職院校必須首先提高學校對足球教學的重視程度，使足球教學能在中職院校體育教學中充分發(fā)揮作用，教師需要對自身傳統(tǒng)教學思想進行轉變，將教育的側重點由關注學生成績轉移到關注學生全面發(fā)展情況上，學校也應積極配合相關政策，落實足球教學方法與模式的制定。足球教學對提高學生綜合素質能力與身體技能意義重大，學校應將足球教學落實到體育教學的過程中，并將足球教學規(guī)劃為體育教學的一部分，要求教師認真進行足球內容教學，并將足球教學納入學期教學計劃考核，使學生實現(xiàn)高效配合，提高學生團結協(xié)作意識，增強學生之間的溝通互動頻率，使學生在團體運動開展的過程中形成集體榮譽[2]張玉錦.中中職體育足球教學存在的問題及改進措略[J].當代體育科技,2022,12(22):96-98.。

3.2.2 展開足球戰(zhàn)術教學改革創(chuàng)新

中職院校在展開體育足球教學過程中還應強調對足球戰(zhàn)術的教學改革創(chuàng)新，教師應對足球運動技術與戰(zhàn)術進行分析，并在原有的基礎上對其進行完善與優(yōu)化。在這一過程中教師首先應對足球運動的技術展開研究，詳細分析足球運動技術的作用與地位，并將其貫徹到學生對足球學習的認知中，使學生能夠認識到學習足球戰(zhàn)術與技術的意義。足球是一項具備競爭性特質的運動項目，且還蘊含著較強的對抗性，這就意味著足球運動技術在實戰(zhàn)中需要發(fā)揮出巨大效用，將其在實戰(zhàn)中的應用也是影響成績的重要指標。因此教師在進行足球教學過程中應為學生講解足球運動技術在實戰(zhàn)中的合理應用，并通過分組訓練的形式將學生進行分組對抗練習，營造實戰(zhàn)氛圍使學生在實踐中掌握足球運動技術。教師還應重視對教學的改革創(chuàng)新，防止傳統(tǒng)教學限制學生思維的發(fā)揮[3]張曉通.淺談高職院校公共體育足球選項課教學策略[J].當代體育科技,2021,11(24):84-86.。

3.2.3 打造專業(yè)教師隊伍引進專業(yè)人士

中職院校在開展體育足球教學過程中，還需積極引進足球教學專業(yè)人士，并打造專業(yè)教師隊伍。當前我國中職院校對足球教師的需求量巨大，且專業(yè)型教師十分匱乏，想要使中職體育足球教學質量得到提高，必須先對院校內部體育教師進行豐富。首先中職院校應不斷提高專業(yè)教師招聘門檻，要求體育教師不僅需要掌握眾多運動專業(yè)技術，還需具備較強的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進教學理念，能夠利用新穎的教學模式展開體育教學，為中職體育足球教學引入新鮮血液。針對內部已存的體育教師，中職院校也應積極展開培訓，可以為教師提供外出學習的契機，也可以適當組織中職學校足球聯(lián)誼賽，通過競爭和比賽強化各體育教師的足球教學能力。學校還可以通過引進專業(yè)人士在校內為師生開展講座的形式強化中職體育足球教學質量，推動足球教育的發(fā)展[4]王瑋.中職體育教學中學生體能提高策略研究[J].黑龍江科學,2022,13(15):108-109.。

3.2.4 設置足球游戲教學豐富教學模式

豐富教學模式是提高足球教學質量的重要途徑，中職體育教師在展開足球教學過程中可以適當對足球教學模式進行創(chuàng)新。足球是一項運動量較大且戰(zhàn)術變換豐富的運動項目，足球運動員需要能夠承受較強的運動量，而在中職階段的學生體力有限，這就使其在足球運動訓練過程中會產生疲倦勞累的生理感受，導致學生對足球學習興趣下降，甚至對足球訓練產生抗拒心理。新課程改革使眾多體育教師開始進行教學模式的豐富，教師可以將足球游戲融入中職體育足球教學中，在減少運動量的同時利用足球游戲提高學生學習足球的興趣，使學生能改變對足球運動的看法，在學習中認識到足球的魅力。中職階段的學生具備較強的好奇心，體育教師可以將搶球、顛球、傳球等技巧結合進游戲中展開教學，使學校課堂參與感得到提高，從而激發(fā)學生學習興趣。