尤 芳

習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”最新頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》明確，要培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人。“三有”是義務(wù)教育階段培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的具體要求，也是培育新時代中學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向。結(jié)合我?！坝酥辽希瑯涞聻橄取钡霓k學(xué)理念，在“育人”“樹德”方面，我借助自身特色資源，聚焦學(xué)生的內(nèi)在成長需求，從學(xué)生成長的實際出發(fā)，以建設(shè)“軍味”班級為抓手，提出“探尋‘軍味’，踐行‘軍味’，綻放‘軍味’青春”的實踐理路，致力于培育新時代“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的中學(xué)生。

一、聚焦學(xué)生需求，打造“軍味”班級

從現(xiàn)階段的學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r來看，一方面，新時代初中生普遍有積極的人生價值觀，日常行為規(guī)范的表現(xiàn)較好。這一階段的中學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我成長需求，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。另一方面，當(dāng)下學(xué)生家庭條件普遍較好，部分學(xué)生因年齡特點、自我認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)壓力等因素影響，存在自身發(fā)展動力不足、停留于“舒適區(qū)”的現(xiàn)象；班級學(xué)生多為獨生子女，有的學(xué)生以自我為中心，耐挫力不足，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、規(guī)則意識有待進(jìn)一步提升。

中學(xué)生對軍人有天然的崇拜和敬意。作為“軍嫂”班主任，我以理想信念堅定、作風(fēng)過硬、紀(jì)律嚴(yán)格、執(zhí)行力強(qiáng)的軍人形象影響學(xué)生；將軍人愛黨愛國、個人發(fā)展與國家命運(yùn)相結(jié)合、勇于追夢的宏偉志向和勇毅擔(dān)當(dāng)精神融入班級文化建設(shè)，促進(jìn)中學(xué)生形成正確的價值觀念和精神追求。

班主任個人特質(zhì)是建“軍味”班級的契機(jī)。作為一名“軍嫂”班主任，我將軍隊對自己的影響融入帶班工作?！败娢丁?，是“干凈整潔的營區(qū)、擺放有序的物品、隊列規(guī)范的戰(zhàn)士”的意象呈現(xiàn)；“軍味”，代表軍人“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)”；“軍味”，是“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新時代軍人好樣子的榜樣示范；“軍味”，是“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”強(qiáng)軍目標(biāo)的價值引領(lǐng)。將“軍味”融入育人工作，能正確引領(lǐng)學(xué)生的個人價值導(dǎo)向，還能引導(dǎo)學(xué)生將人民軍隊的好思想、好品德、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)融入自己的學(xué)習(xí)和生活。

二、聚能“軍味”文化，推進(jìn)活動育德潤心

建班初期，班級學(xué)生集體觀看特色電視劇——《士兵突擊》，士兵許三多的成長經(jīng)歷讓學(xué)生深受鼓舞。于是，我們共同制定“學(xué)禮以立，學(xué)文以知”的“立知”班名；受“不拋棄、不放棄”口號的影響，班級學(xué)生共同制定“人人不掉隊，個個都閃光”的班級口號。我結(jié)合初中三年的具體班情，將班級發(fā)展目標(biāo)定為“建設(shè)‘軍味’班級，培育‘三有’中學(xué)生”——建一個愛黨愛國愛社會主義的班集體，建一個能成就學(xué)生的班集體，建一個共同奮斗的班集體；培養(yǎng)以愛黨愛國愛社會主義為理想導(dǎo)向，以成就能力為本領(lǐng)導(dǎo)向，以共同奮斗為擔(dān)當(dāng)導(dǎo)向的新時代“三有”中學(xué)生。在“軍味”班級中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生同心、同向、同行，達(dá)成“心中有理想、身上有本領(lǐng)、肩頭有擔(dān)當(dāng)”的階段性成長目標(biāo)。

（一）以“軍味”創(chuàng)新育人途徑

“軍味”文化筑底色。通過觀看閱兵式，以人民軍隊整齊的隊列動作、良好的軍容風(fēng)紀(jì)為切入點，引領(lǐng)全班學(xué)生設(shè)計班級“軍味”。我班通過“軍味”精神文化建班級“里子”，參照部隊一日生活制度，開展“班規(guī)齊制定”活動，確定全員輪值班長、小組自治等制度，推進(jìn)班級制度文化建設(shè)。我班以墻角口號等物型文化樹班級“樣子”，教室設(shè)有“衛(wèi)生工具站軍姿”的衛(wèi)生角、“桌椅板凳排隊列”的提示角、“用知識武裝頭腦”的閱讀角，致力于讓教室的每一面墻、每一個角落都發(fā)揮教育作用。我班班級標(biāo)語由學(xué)生共同制定，班級環(huán)境由學(xué)生共同維護(hù)。我通過組織開展讀書分享會，促進(jìn)師生共讀紅色經(jīng)典，讓學(xué)生深切體悟人民軍隊的精神力量，逐步養(yǎng)成愛黨愛國愛社會主義的情感；通過觀看全軍主題團(tuán)日活動，對標(biāo)武警獵鷹突擊隊“郭子?！焙汀按捩肌钡某砷L，樹“見優(yōu)秀就爭，見紅旗就扛”的學(xué)風(fēng)。

“軍味”活動正方向。我班開展“每周紅歌”活動，在鏗鏘的歌聲中，學(xué)生昂揚(yáng)斗志，在心中埋下一顆顆敬黨愛國的種子。在與學(xué)生的共同討論下，我班開展“班級論劍”辯論賽、“班級周評”、主題班會等活動，學(xué)生圍繞社會、學(xué)校和班級熱點話題進(jìn)行思想交鋒，提升品德認(rèn)知，實現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我認(rèn)可的轉(zhuǎn)化。

“軍味”管理促成長。初中階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，開始從他律走向自律。同時，該階段的學(xué)生處于發(fā)展的“動蕩期”，部分學(xué)生存在沖突行為、課堂表現(xiàn)沉悶、不按時交作業(yè)等問題。我認(rèn)為，學(xué)生的成長離不開良好行為習(xí)慣和品德的養(yǎng)成?！败娢丁惫芾?，并非“軍事化”管理，而是指讓學(xué)生通過自主管理形成良好的規(guī)則意識和擔(dān)當(dāng)意識。初一，主動指揮，自主引領(lǐng)，營造積極正向的班級氛圍，建立和諧友好的師生、生生關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，讓學(xué)生敢于直面真實問題，樂于嘗試。初二，用心陪伴，及時指導(dǎo)，促進(jìn)班集體核心作用的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生的班級成長體驗。初三，共創(chuàng)共生，欣賞鼓勵，班集體達(dá)到良性運(yùn)作狀態(tài)，學(xué)生自覺發(fā)展，能夠較好地進(jìn)行自我管理、自我約束，將所學(xué)所用內(nèi)化于心。

（二）以“六個下功夫”深化“軍味”育人內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“六個下功夫”為培養(yǎng)新時代的青年人才指明了方向。在我班學(xué)生成長過程中，我以“六個下功夫”為切入點，優(yōu)化活動育人、實踐育人，實現(xiàn)班級育人目標(biāo)，培育“三有”中學(xué)生，鍛造時代新青年。

1.堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，培育“有理想”的中學(xué)生

班級開展“行走中的課堂—革命傳統(tǒng)”實踐活動：在徐州市解放紀(jì)念日，到淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館愛國主義教育基地尋訪紅色足跡；在清明節(jié)開展“傳承紅色基因，繼承革命傳統(tǒng)”淮塔祭掃活動，通過了解革命先輩事跡，學(xué)習(xí)老一輩革命家艱苦奮斗、超越自我的崇高精神，領(lǐng)會國家發(fā)展使命，堅定理想信念。開展“行走中的課堂—國防教育”實踐活動：在建軍節(jié)走進(jìn)共建軍事單位，開展學(xué)軍國防教育活動，學(xué)習(xí)軍人保家衛(wèi)國、能打勝仗的本領(lǐng)能力，學(xué)習(xí)軍人紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)軍隊發(fā)展歷史，開展生命價值教育；通過穿軍裝、唱軍歌、走隊列、疊軍被、掃營區(qū)等活動，在“做中學(xué)”，厚植愛國情懷、加強(qiáng)集體主義觀念。

2.加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識，培育“有本領(lǐng)”的中學(xué)生

一是建“思想小分隊”，開展同伴群體互助。小組成員通過“輕言輕語”相勸、“傾言傾語”引導(dǎo)、“青言青語”鼓勵，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生汲取成長的力量；引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，形成良好的合作能力、團(tuán)隊精神和積極的心理品質(zhì)。二是舉行“請黨放心，強(qiáng)國有我”主題建隊儀式，發(fā)掘“紅領(lǐng)巾”的大力量，在少先隊建隊紀(jì)念日，學(xué)生主體性、創(chuàng)造性參與詩朗誦、唱隊歌、護(hù)隊旗，開展浸潤式、體驗式思想教育，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。三是開展“師生共讀紅色書籍”活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀獲取知識和力量，提高學(xué)習(xí)能力、激發(fā)求知欲。我們開展了“紅星照耀中國”閱讀行動，學(xué)生以多種形式分享閱讀心得，如個人朗誦、小組匯報、讀后感分享會等。

3.培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培育“有擔(dān)當(dāng)”的中學(xué)生

初中階段是身體成長的關(guān)鍵時期，同時，學(xué)生面臨升學(xué)體測的考驗。于是，我組織班級學(xué)生開展“班級毅跑”，磨練其意志品格，讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

在“用中學(xué)”，我班開展校園愛心義賣活動、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，為社區(qū)老人送愛心，體悟敬老、愛老、護(hù)老文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)軍人勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度；圍繞“厲行節(jié)約、反對浪費”主題，我在班上征求意見并設(shè)計“環(huán)保宣傳單”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)商場、小區(qū)，呼吁市民節(jié)能減排，展現(xiàn)中學(xué)生仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人的有為擔(dān)當(dāng)及健康的生活方式；以軍隊勤儉節(jié)約、營區(qū)整潔為切入點，開展班級文化主題設(shè)計大賽。

在“創(chuàng)中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。以美育為抓手，立足“節(jié)氣”開展覓春芽、賞夏花、拾秋葉系列活動。秋天時，我們在校園內(nèi)撿拾落葉，制作貼畫。辦“一‘葉’知秋”貼畫展，讓學(xué)生感受自然之美、創(chuàng)作之美，喚醒學(xué)生的生態(tài)文明意識；設(shè)計“美好‘食’光”主題黑板報，涵養(yǎng)勤儉節(jié)約的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得每一粒糧食都來之不易；以勞動為抓手，設(shè)計“我走過的地方無廢紙”班級衛(wèi)生口號，引導(dǎo)學(xué)生提升健康衛(wèi)生觀念，增強(qiáng)勞動意識，營造良好的班級環(huán)境。

三、聚力資源整合，激活育人合力

班主任作為“立德樹人”的積極踐行者，要跑好基礎(chǔ)教育德育工作的“接力賽”，應(yīng)該整合班級育人的課程育人資源，協(xié)同家庭、社會、學(xué)校，形成育人的合力。

（一）三方同心、同向、同行

一是教師同心。為任課教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，多向任課教師征求意見，激發(fā)任課教師的積極性；請任課教師參與班級活動，如家訪、組織運(yùn)動會等，增強(qiáng)任課教師的參與感，特別是多向心理健康教師尋求專業(yè)支持，形成班級教育團(tuán)隊；利用線上線下多種方式，溝通學(xué)生、班級情況并激發(fā)學(xué)生對班級教師團(tuán)隊的向師性，引導(dǎo)學(xué)生尊重課堂，信任老師。二是師生同行。我注重優(yōu)化師生溝通方式，積極做好與個別學(xué)生的溝通。如用“成長手記”打通師生溝通、交流的渠道；師生用留言的形式積極溝通；利用口頭語言和表情、點頭、擁抱等身體語言進(jìn)行溝通，傳遞情感；通過主題班會、微班會等形式做好與集體的溝通。三是家校同向。通過家長會、家長學(xué)校、家訪，引導(dǎo)家校教育理念同向而行；通過班級微信群、釘釘平臺播報學(xué)生成長點滴以獲得家長支持；通過邀請家長參與家長課堂、班級集體活動，激發(fā)共育力量。

（二）激活“家校社“協(xié)同育人

在《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》實施的背景下，我注重發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)同育人功能。我積極引導(dǎo)家長更新育兒理念，明確家庭教育的基礎(chǔ)責(zé)任，加強(qiáng)與孩子的溝通交流，建構(gòu)良好家風(fēng)，注重言傳身教，幫助學(xué)生形成好思想、好習(xí)慣、好品格。班主任要用愛和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長。將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，讓學(xué)生站在教室中央，形成個人與班集體的雙向共促。每年秋季開學(xué)之初，我都會組織學(xué)生走進(jìn)軍營，沉浸式體驗軍營生活；帶領(lǐng)學(xué)生參觀部隊史館、官兵宿舍，觀摩軍事訓(xùn)練。在“學(xué)之初”感受“兵之味”，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、團(tuán)結(jié)觀念、拼搏意識、規(guī)則意識，為初中生活打下堅實基礎(chǔ)。此外，我還邀請消防人員走進(jìn)班級，開展“消防安全”主題講座；邀請社區(qū)醫(yī)院醫(yī)生為學(xué)生開展急救知識講座，守護(hù)學(xué)生的身心安全。

（三）“三力”賦能學(xué)生成長

一是班級有引領(lǐng)力?！败娢丁币I(lǐng)班級建設(shè)，班級氛圍和諧、有特色，班集體團(tuán)結(jié)、有凝聚力。成效上，用班集體風(fēng)貌引領(lǐng)個人成長，所帶班級學(xué)生相處融洽，紀(jì)律良好，行為規(guī)范好。集體用餐時，桌面整潔，餐具整齊，學(xué)生能夠主動擔(dān)責(zé)任。在班集體成果方面，班級班徽設(shè)計榮獲校級一等獎，運(yùn)動會班級形象展獲最佳精神文明獎。學(xué)生對班級有較強(qiáng)的認(rèn)同感，多次在國家級、省級、市級示范課和展示課中展示良好的形象。

二是學(xué)生有成長力。以“軍味”文化引領(lǐng)，結(jié)合“六個下功夫”，學(xué)生有強(qiáng)烈的愛國之情，有積極上進(jìn)的態(tài)度，有班級主人翁意識；引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，共同設(shè)計班徽；在學(xué)校開展“五四青年節(jié)線上朗誦會”，學(xué)生積極參與，確定主題、設(shè)計PPT、錄制視頻，最終有11位學(xué)生走上決賽的舞臺。其中，“小軍娃”劉洛辛以《讓青春在奮斗中閃光》獲得一等獎，在班級內(nèi)、家長中、同學(xué)間獲得一致好評。此外，我利用課桌桌角，與學(xué)生一起制作個人名片，從基本信息到奮斗目標(biāo)，從個人鼓勵到自我警示，桌角文化是個人的創(chuàng)造性展示，是自我規(guī)范教育的警示牌，同時還是個人成長的“宣言書”。

三是協(xié)同育人有支持力。將“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，家長是教育路上的同行者，不同職業(yè)、不同閱歷的家長是重要的教育資源。于是，我班開展家長大講堂，讓家長主動融入班級教育，形成教育合力。家長發(fā)揮各自的職業(yè)特長，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步了解父母，并了解有關(guān)行業(yè)特點，初識職業(yè)；獲取軍事單位的大力支持，讓“軍味”班級有資源、有力量。班級先后獲評校優(yōu)秀班級、市先進(jìn)班集體，并作為示范班級，以全部家長組成授課單元參與市家校共育推進(jìn)會。

附：無數(shù)微光 無窮力量——八年級“榜樣教育”主題班會設(shè)計

一、教育背景

習(xí)近平總書記多次點贊平凡英雄：“平凡鑄就偉大，英雄來自人民，每個人都了不起！”2022年8 月22 日，在政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和無數(shù)平凡志愿者的共同努力下，重慶山林大火被全面撲滅。在此次突發(fā)事件中，無數(shù)平凡人、消防員、子弟兵、志愿者不畏艱險、共克時艱，展現(xiàn)出強(qiáng)大的國家力量、強(qiáng)大的人民力量和積極的網(wǎng)絡(luò)力量。用血肉之軀戰(zhàn)勝山火的中國人，用行動彰顯以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，匯聚成無窮的中國精神。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，初中生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成型，需要精心引導(dǎo)和栽培。八年級的學(xué)生因年齡、認(rèn)知特點和信息來源等因素，對社會熱點事件的關(guān)注和分析較為有限；班級學(xué)生渴望轟轟烈烈做大事，對平凡人、平凡事的看法不夠積極。開學(xué)之初，我搜集具有針對性的思政素材，通過主題班會澆花澆根、育人育心。我基于重慶山火事件設(shè)計并開展此節(jié)主題班會，通過回顧事件、發(fā)現(xiàn)微光、感悟力量、致敬中國精神，引領(lǐng)學(xué)生正視平凡，提升認(rèn)知并內(nèi)化行為促進(jìn)自我成長。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：讓學(xué)生感知平凡的力量，明白平凡人的使命與擔(dān)當(dāng)。

情感方面：激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、勇往直前、不懼困難的精神；將個人情感內(nèi)化為對祖國的認(rèn)同與熱愛，厚植愛國主義情懷。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生立足腳下，以平凡之我鑄就不平凡之事，成就個人本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)。

三、活動準(zhǔn)備

教師方面：召開班委會，擬定班會方案；搜集圖片、視頻、文字材料，制作課件。

學(xué)生方面：搜集抗擊重慶山火中的感人瞬間，準(zhǔn)備分享內(nèi)容；創(chuàng)作主題詩歌，并朗誦練習(xí)。

四、實施過程

導(dǎo)入：出示重慶山火燃燒的照片，以提問的方式引入主題。

教師：看到屏幕上的照片，你有什么感受？

學(xué)生回答。

教師：看著這樣的大火，相信大家的第一感受都是恐懼，人類在大自然面前是多么渺小，但是總有這樣一群人，逆行而上，散發(fā)微光。那么，今天就讓我們走近微光、發(fā)掘力量。

【設(shè)計意圖】以圖片導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的畫面感、真實感。通過追問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

（一）回顧事件，尋客觀數(shù)據(jù)

觀3D視頻——回顧山火事件。

討論：這個牽動億萬中國人心弦的山火發(fā)生在哪里？它兇猛嗎？為什么？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生從天氣、地勢等方面分析原因。

討論：從視頻中，我們看到轉(zhuǎn)移了多少人？意味著什么？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析客觀數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述山火兇險。

教師：共轉(zhuǎn)移了540 戶，共1500 人，它的破壞力、影響力可想而知。加上重慶山林的特點和夏季高溫，可以想象，一旦山火蔓延開，那整個重慶市將會遭受巨大的損失。這個時候所有人都逃開了嗎？所有人都逃避責(zé)任了嗎？

學(xué)生討論。

【設(shè)計意圖】通過視頻，以3D 畫面、客觀數(shù)據(jù)增強(qiáng)學(xué)生的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生思考危難情形下應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（二）呈現(xiàn)救援瞬間，體悟平凡

教師：說一說救援中讓你感動的瞬間。

學(xué)生分享。

描述圖片，分享感悟。

圖片1：消防員救火的背影。

圖片2：老百姓騎著摩托車、電動車去撲火。

圖片3：快遞員堅持撲火。

圖片4：消防員火場撲火的模樣。

圖片5：消防員黢黑的手。

圖片6：一群人站在火光中，用身軀筑“鋼鐵長城”阻隔山火。

圖片7：一籃子雞蛋。

圖片8：滅火成功后，歡送消防員和解放軍的人潮。

針對具體的圖片討論：消防員在火場上的身體感受和心理感受會是什么樣的？在大火中，消防員是如何表現(xiàn)的？請大家把手伸出來，與消防員的手對比一下，有什么區(qū)別？普通的老百姓是如何做的？這些雞蛋代表什么樣的情感？

教師及時反饋并追問學(xué)生的感受。

教師引導(dǎo)：大火并沒有嚇退消防員無畏的氣勢，消防員用自己的力量散發(fā)微光；每個平凡的消防員都在用自己的雙手守護(hù)我們的家園；老百姓在平凡的位置上散發(fā)微光；火光中，無數(shù)個平凡的背影連起來就像是發(fā)光的長城；雞蛋代表老百姓真摯又樸素的情感；重慶市民拿著國旗，向人民子弟兵、消防救援人員表達(dá)感激之情，這樣的軍民魚水情令人動容。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生主動準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去感受、去認(rèn)知。通過追問引導(dǎo)學(xué)生看到災(zāi)情后努力奮斗的中國人，看到每一個平凡人在用自己的力量發(fā)光。

（三）開展小組討論，感悟平凡

小組討論：這些微光的背后到底是什么力量在發(fā)揮作用？

分組呈現(xiàn)。

教師跟進(jìn)反饋。

教師小結(jié)：微光背后的力量是無窮的，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。如無畏的力量、堅韌的力量、團(tuán)結(jié)的力量……我想跟大家分享一組年輕的力量，這些摩托車隊的孩子，有90后、00后，可能只比你們大幾歲，但是他們在危難時刻毫不畏懼、主動擔(dān)當(dāng)。

教師提問：如果年輕的力量不上場，會怎樣？如果國家的年輕人不擔(dān)當(dāng)，國家能不能走向真正的富強(qiáng)？為什么？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：青年是國家的未來，未來的青年人有擔(dān)當(dāng)，國家才有希望，才能強(qiáng)大。青年學(xué)生的家國情懷，更是一個國家發(fā)展的重要支持力。

【設(shè)計意圖】通過小組討論實現(xiàn)合作互助，增強(qiáng)體驗感。以集體的形式展示，增強(qiáng)小組的凝聚力，讓學(xué)生發(fā)掘微光背后的力量。

（四）朗誦原創(chuàng)詩歌，致敬平凡

討論與探究：為什么會有這些無窮的力量？

學(xué)生分享。

教師：每一個平凡人都對祖國有著深沉的情感，班級里也有同學(xué)用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作，讓我們一起欣賞。

原創(chuàng)詩歌朗誦《致敬平凡》。

教師小結(jié)：平凡并不可怕，平凡并不卑微，因為平凡才能鑄就成偉大。

【設(shè)計意圖】通過詩歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在真情實感中思考并提升個人情感體驗。

（五）再現(xiàn)歡送烈火英雄，激勵自我成長

播放救援現(xiàn)場視頻。

教師：山火撲滅了，當(dāng)救援人員離開的時候，我相信視頻里這樣的場面，會讓所有人都難以忘記。看著這一幀幀畫面，思考一下，作為中學(xué)生，我們可以做些什么？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)課上比較安靜，但是眼神里似有千言萬語，我想邀請你們來發(fā)表對本次班會的感悟（現(xiàn)場生成）。

親愛的同學(xué)們，重慶的山火，在平凡的你、我、他的齊心協(xié)力下?lián)錅缌?。你看，平凡也有倔?qiáng)的力量。每一個平凡的人，都可以通過自己的努力散發(fā)微光，形成無窮的力量。我想，這是新時代的我們對家園、對祖國樸素而又真誠的熱愛！

【設(shè)計意圖】通過問題引領(lǐng)，讓學(xué)生聚焦自我成長的具體方式、內(nèi)容。

五、活動延伸

山火中的中國精神和中國力量不會被忘記，山火背后的安全問題不能被忽視。為鞏固班會效果和加強(qiáng)預(yù)防教育，班會課后，我邀請所在行政區(qū)的消防救援大隊到班級開展“上好一堂消防課——校園消防安全教育”專題講座。消防工作人員從對火的認(rèn)識、學(xué)校火災(zāi)案例、學(xué)校防火須知、消防器具使用、火場逃生技巧等方面進(jìn)行知識技能傳授；從消防員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生思想提升，最后落腳于學(xué)生在校內(nèi)、家中、社會上如何發(fā)現(xiàn)安全隱患、提供力所能及的救助和保護(hù)自我安全。我組織學(xué)生對照講座中談及的安全隱患排查要點，在班級、家庭開展“安全隱患大排查”，提醒父母、教師及時整改；開展“我給英雄寫封信”活動。

六、活動反思

本節(jié)班會從班級學(xué)生思想、成長需要出發(fā)，結(jié)合社會突發(fā)事件，目的是使學(xué)生在班會中獲得體驗感、參與感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；在平凡的身份、崗位上，珍惜幸福生活，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)以報效國家的熱情。在感動瞬間尋找和分享環(huán)節(jié)、詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生呈現(xiàn)了新時代少年濃濃的愛國情與時代使命感。感情的充分投入使呈現(xiàn)的效果大大提升，班級學(xué)生快速融入創(chuàng)設(shè)情境。

然而，本節(jié)班會還有以下可待改進(jìn)之處。一要突出明確的班會主題。在今天的班會課中，因為鮮活的思政資源太豐厚，想說的太多，易導(dǎo)致主題不突出。二要突出學(xué)生的地位。班會的主體是學(xué)生，要調(diào)動他們參與的積極性，無論是課前資料準(zhǔn)備、活動準(zhǔn)備，還是課上的小組討論、主旨發(fā)言，都要引導(dǎo)他們積極參與，提高學(xué)生參與的主動性。