葛金蓮

理想信念被稱為“精神之鈣”，是一個人的精神支柱和內(nèi)在發(fā)展動力。習(xí)近平總書記指出：“心有所信，方能行遠(yuǎn)。”人無信仰，就容易迷失方向。情景案例中這位青年價值觀變化的根本原因在于理想信念的缺失。青少年學(xué)生正確理想信念的樹立，是一個積微成著的過程，應(yīng)從小抓起。

一、心之信——筑信念之基

人的思想觀念是可以通過后天教育而調(diào)整改變的。真誠才能靠近人的本心與精神，理想信念教育尤應(yīng)重視“真誠”二字，避免“假大空”型宣傳，要探尋“真小實(shí)”式體悟。在這個信息浩繁、意識形態(tài)多元的時代，教師空洞地就理想談理想是很難吸引“Z 世代”的青少年學(xué)生的。理想信念教育應(yīng)融入生活、服務(wù)生活、引導(dǎo)生活，讓青少年在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟。馬一浮先生曾說：“何以持志？主敬而已?！眱?nèi)心“相信”才能產(chǎn)生“敬仰”，“信仰”由此而生。真誠的理想信念教育，還需與現(xiàn)實(shí)的社會價值體系相一致，這樣青少年步入社會后才能知行合一，價值觀才不會因外力而發(fā)生改變甚至崩塌。

教育還應(yīng)讓人學(xué)會更好地認(rèn)知世界。情景案例中現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因就是，孩子對自己的國家和其他國家的發(fā)展情況認(rèn)知不足。當(dāng)今青少年未曾完全經(jīng)歷從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)、從相對封閉到全面開放、從物理空間到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的轉(zhuǎn)變，因此缺乏對現(xiàn)實(shí)和歷史的比較性研判。如果我們讓青少年了解：我國用8 年時間，花費(fèi)2000多億美元幫助近1億人脫離貧困；新中國成立初期兒童入學(xué)率僅約20%, 全國80%以上人口是文盲，而現(xiàn)在義務(wù)教育普及，國家財(cái)政性義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例連續(xù)10年不低于4%，是財(cái)政一般公共預(yù)算的第一大支出，2012～2021年，從1.17萬億元增加到2.29萬億元。小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)支出從每生每年7447元增至14458 元，初中生均經(jīng)費(fèi)支出從每生每年10218元增至20717元……了解這些具體數(shù)據(jù)，他們將會擁有更成熟的歷史視角。視角決定視野，這可以幫助他們更好地認(rèn)知國家的發(fā)展歷程，理解和相信自己的國家，從而將個人發(fā)展與國家前途命運(yùn)緊密相連，理想信念之基由此奠定。

二、學(xué)之致——培理想之土

我曾在班級做過有關(guān)學(xué)生抗挫折能力的調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生懼怕的并不是學(xué)業(yè)本身，而是同伴的冷落、老師的懷疑、家長的指責(zé)以及在集體中存在感和自我價值感的減退甚至喪失。青少年價值觀的形成是家庭教育、學(xué)校教育及社會教育協(xié)同作用的結(jié)果，學(xué)校倡導(dǎo)的價值觀、家庭的價值追求與社會主義核心價值觀需保持一致，這樣才能讓價值觀教育發(fā)生作用。

學(xué)習(xí)真正的目的是什么？江蘇省錫山高級中學(xué)唐江澎校長給出了答案：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。”因此，家長應(yīng)樹立正確的成才觀，走出“唯分?jǐn)?shù)論”的泥潭，不因怕“輸在起跑線上”而著急搶跑，對孩子的成長多一份期待和尊重。因?yàn)樽⒅睾⒆泳C合能力的發(fā)展，反而更有可能“贏在成才的終點(diǎn)線上。”教師需樹立以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)為核心的育人觀，尊重學(xué)生的發(fā)展差異，敬畏生命成長，探索多元多維的發(fā)展性評價模式，為每一位學(xué)生在集體中對自我價值的探索賦能，為學(xué)生理想的萌芽提供一片沃土。社會各級組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)部門應(yīng)不斷改進(jìn)完善教育評價體系，發(fā)揮好“指揮棒”的現(xiàn)實(shí)作用，積極提供實(shí)踐體驗(yàn)的活動陣地，為青少年發(fā)展創(chuàng)造可能的空間，為他們理想的樹立開墾一片凈土。

三、行之遠(yuǎn)——扎信仰之根

堅(jiān)定的理想信念應(yīng)是扎根于現(xiàn)實(shí)生活與個體內(nèi)心的。王陽明先生一直強(qiáng)調(diào)“事上練”，他說：“人須在事上磨，做功夫，乃有益，遇事便亂，終無長進(jìn)?！边@是達(dá)到“知行合一”的必由之路。青少年的理想信念教育應(yīng)“從生活中來，到生活中去”。以近期山東淄博小志愿者為例：一批中小學(xué)生參與了“燒烤節(jié)”的游客引導(dǎo)服務(wù)工作，他們奉獻(xiàn)的力量雖小，但對于城市形象的提升和當(dāng)?shù)匚幕膫鞒?，作用是巨大的。我們相信，這種因參與家鄉(xiāng)建設(shè)和文化推廣而萌發(fā)的責(zé)任感，一定會在他們心里埋下了信仰的種子——相信自身的努力，相信家鄉(xiāng)因?yàn)樗麄兊呐唤ㄔO(shè)得更美好。這種身體力行獲得的體驗(yàn)，勝過任何形式的教育，必然會在他們未來的成長道路上產(chǎn)生巨大的力量。

2022 年，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書提出：新時代中國青年正“更加開放自信地融入世界”。青年自信是國家發(fā)展的重要成果。這份自信將會使青少年更加懂得個人于國家的共生關(guān)系，更好地將自身命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連。當(dāng)然，不平衡的現(xiàn)象存在于任何時代，我們不能忽視青少年群體中依舊存在“功利主義”“利己主義”等思想傾向，教育者要關(guān)注并研究這些現(xiàn)象，探索具有實(shí)效的解決方法，幫助青少年走出困境，走向未來廣闊陽光的世界，這就是教育的價值所在。