孫曉

一、背景分析

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，黨的二十大報(bào)告中提出要“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”?！叭N文化”是中華文化一脈相承、創(chuàng)新升華的過(guò)程，也是當(dāng)代中華兒女堅(jiān)定文化自信的根基。南京是國(guó)家首批歷史文化名城，無(wú)數(shù)的文物珍品、歷史遺跡以及革命紅色遺址無(wú)不彰顯著這座城市的底色和靈魂，也為新時(shí)代美術(shù)教育與人文教育的展開(kāi)提供了極為多元的文化遺產(chǎn)。

近年來(lái)，我校以大美育視野重構(gòu)學(xué)校美術(shù)教育，聚焦“美學(xué)思維·現(xiàn)代學(xué)校”的發(fā)展愿景，重視地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘。本課程將剪紙與南京元素融合，作為美術(shù)教學(xué)的文化資源，旨在將美育與地方特色文化相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。兒童是國(guó)家和民族的未來(lái)。義務(wù)教育階段是立德樹(shù)人的關(guān)鍵期，我們必須以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

本單元課程將反映“三種文化”的價(jià)值理念、精神追求和經(jīng)典作品融入教學(xué)中，踐行“有記憶的童年”，生成“帶得走的能力”的育人理念，以“剪紙中的南京元素”作為單元主題，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中研究剪紙藝術(shù)的教學(xué)方法，探索美術(shù)校本課程實(shí)施新路徑。

二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）單元概述

本單元依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容第二學(xué)段3—5年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)4“學(xué)做傳統(tǒng)工藝品”而設(shè)計(jì)，授課對(duì)象為5年級(jí)學(xué)生。本單元設(shè)計(jì)為3學(xué)時(shí)，以“剪紙中的南京元素”為主題，設(shè)計(jì)了“賞”剪紙的南京元素、“學(xué)”剪紙的基本技法、“創(chuàng)”剪紙的藝術(shù)表現(xiàn)三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉經(jīng)典，感受非遺之美。在本課程中學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)和技法，并在觀察、感知、表達(dá)與交流中進(jìn)行造型創(chuàng)意與情感表達(dá)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、文化觀，增強(qiáng)文化自信。

（二）教學(xué)目標(biāo)

第一，了解南京剪紙的特點(diǎn)和剪紙所表現(xiàn)的南京元素。（核心素養(yǎng)指向：審美感知）

第二，初步學(xué)習(xí)剪紙的技法，在剪紙實(shí)踐中融入南京元素。（核心素養(yǎng)指向：藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）

第三，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解剪紙獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，增強(qiáng)文化自信。（核心素養(yǎng)指向：文化理解）

（三）基本問(wèn)題

探究剪紙中的“南京元素”，在賞析、實(shí)踐、創(chuàng)意中感受金陵之美。

（四）單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

見(jiàn)圖1。

三、課例分析

（一）“賞”剪紙的南京元素——傳非遺之美

1.活動(dòng)簡(jiǎn)述

本活動(dòng)設(shè)計(jì)為1課時(shí)，讓學(xué)生探訪非遺傳承人，了解民間藝術(shù)的歷史、內(nèi)涵、基本技法，通過(guò)學(xué)做剪紙作品，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升綜合能力，感受南京剪紙的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，繼承并發(fā)展非遺文化。

2.活動(dòng)目標(biāo)

（1）了解民間藝術(shù)的歷史及內(nèi)涵，學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)和基本技法。（核心素養(yǎng)指向：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)）

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)非遺文化的責(zé)任感。（核心素養(yǎng)指向：文化理解）

3.活動(dòng)問(wèn)題

（1）探訪非遺傳承人，你有哪些收獲？

（2）了解南京剪紙紋樣的范式、含義及制作方法。

4.活動(dòng)任務(wù)

了解南京剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵和基本技法，感受剪紙的形式美，學(xué)做剪紙作品。

5.活動(dòng)調(diào)查

探訪非遺傳承人，收集南京剪紙藝術(shù)資料，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】課前以“探訪非遺傳承人、了解南京剪紙藝術(shù)”作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，完成調(diào)查表，學(xué)生分組合作探究，分享收獲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

6.探訪非遺傳承人

南京剪紙是古老的民間藝術(shù)，在明代初年就已流行。它集北方剪紙的粗放和南方剪紙的細(xì)膩為一體，藝術(shù)形式豐富，粗中有細(xì)，拙中見(jiàn)靈，在濃厚的鄉(xiāng)土氣息中透露出強(qiáng)烈的裝飾效果。

（1）剪紙作品的常見(jiàn)紋樣

剪紙作品中常見(jiàn)的紋樣有圓紋、月牙紋、鋸齒紋、云紋、水波紋等，這些都叫刻紙語(yǔ)言。圓紋適合表現(xiàn)花心，月牙紋適合表現(xiàn)輪廓線(xiàn)，鋸齒紋適合表現(xiàn)動(dòng)物的毛發(fā)、花瓣等，只有合理運(yùn)用剪紙語(yǔ)言才會(huì)使剪紙作品更美觀。

（2）剪紙作品的寓意

剪紙作品中常見(jiàn)一些吉祥紋樣，比如福壽雙全、富貴有余等，人們常常借助吉祥紋樣或事物名稱(chēng)諧音來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往與追求。南方剪紙圖樣繁茂、精巧秀美，多以刻為主；北方剪紙作品粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練，多以剪為主。

（3）知識(shí)鏈接

陰剪、陽(yáng)剪是剪紙作品的主要表現(xiàn)形式。陰剪以挖空的線(xiàn)條紋樣表現(xiàn)形象，主要特點(diǎn)是畫(huà)面沉實(shí)穩(wěn)重；陽(yáng)剪是剪去線(xiàn)條紋樣以外的部分，主要特點(diǎn)是畫(huà)面纖細(xì)秀麗。剪紙通常采用陰剪、陽(yáng)剪兼用的方法。

7.運(yùn)用剪、刻技法，學(xué)做蝴蝶剪紙作品

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)探訪非遺傳承人完成調(diào)查表，探究剪紙的歷史、紋樣、基本技法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解剪紙的藝術(shù)內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣。

（二）“學(xué)”剪紙的基本技法——品金陵之美

1.活動(dòng)簡(jiǎn)述

本活動(dòng)設(shè)計(jì)為1課時(shí)，讓學(xué)生從聽(tīng)、賞、拼、畫(huà)、刻等一系列實(shí)踐活動(dòng)中，探索有代表性的南京元素，了解繼承和創(chuàng)新是傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作的重要原則，創(chuàng)作一幅有南京美食、美景等元素的剪紙作品。

2.活動(dòng)目標(biāo)

了解、熟悉剪紙藝術(shù)特點(diǎn)。（核心素養(yǎng)指向：審美感知）

了解南京文化，熟練掌握剪紙作品的制作方法。收集美景、美食照片，通過(guò)聽(tīng)、賞、品、畫(huà)、剪等一系列實(shí)踐活動(dòng)，提煉有代表性的南京元素紋樣，創(chuàng)意表現(xiàn)剪紙作品。（核心素養(yǎng)指向：藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）

感受剪紙作品中蘊(yùn)藏的人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)工匠精神，提高對(duì)民間美術(shù)傳承與保護(hù)的意識(shí)。（核心素養(yǎng)指向：文化理解）

3.活動(dòng)問(wèn)題

探究如何將南京美食、美景等有代表性的南京元素融入剪紙作品中？

4.活動(dòng)任務(wù)

創(chuàng)意表現(xiàn)有南京美食、美景等元素的剪紙作品。

5.活動(dòng)調(diào)查

搜集具有南京元素的圖片，如建筑、景點(diǎn)、民俗、小吃等，完成調(diào)查表。

【設(shè)計(jì)意圖】課前游覽南京著名景點(diǎn)，品嘗南京特色美食，完成調(diào)查表，通過(guò)分享、交流，共同梳理南京好看的風(fēng)景、建筑以及好吃的特色美食。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們了解了南京地方文化，充分感受到家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

6.品金陵之美

整理南京標(biāo)志性建筑、景點(diǎn)、民俗文化等各方面資料，分享最有代表性的內(nèi)容，總結(jié)其特點(diǎn)，結(jié)合非遺傳承人經(jīng)典的剪紙作品，體悟其表現(xiàn)形式?！痘⒕峤鹆辍氛宫F(xiàn)了南京城虎踞金陵、依山傍水的景致，青松梅花作為城市地標(biāo)，象征新南京蓬勃發(fā)展、前程輝煌?！杜Ｊ咨健氛宫F(xiàn)了風(fēng)光秀美的牛首山佛頂塔。

7.創(chuàng)作剪紙作品

確定主題并尋找合適的素材創(chuàng)作剪紙作品，要求構(gòu)圖合理、美觀，包含南京元素。

（1）用簡(jiǎn)化法創(chuàng)作

簡(jiǎn)化法：在剪紙創(chuàng)作中對(duì)不同表現(xiàn)主體的外輪廓進(jìn)行簡(jiǎn)化和概括，快速抓住其外形特征，提煉精簡(jiǎn)，突出夸張主體形象，如《夫子廟美景》中用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現(xiàn)的建筑造型。

（2）用組合法進(jìn)行創(chuàng)作

組合法：在剪紙創(chuàng)作中借助各種形體的變化、組合，重新創(chuàng)作造型獨(dú)特的剪紙作品。如《夫子廟美食節(jié)》中通過(guò)對(duì)美食、美景等素材的外形分解、重組，創(chuàng)作形式新穎的剪紙作品。

（3）用替換法創(chuàng)作

替換法：利用形與形之間的相似性和差異性，用替換的方法創(chuàng)作出新的剪紙作品。創(chuàng)作中保留圖形的基本特征，將其一部分用類(lèi)似形狀替換、組合，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和感染力。如“?！弊植糠直惶鎿Q成紫峰大廈、夫子廟等標(biāo)志性的南京建筑形象。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)復(fù)雜的剪紙紋樣對(duì)5年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度極大，為了降低難度，引導(dǎo)學(xué)生分析南京美食、美景的外形特點(diǎn)，用相對(duì)簡(jiǎn)練的線(xiàn)條進(jìn)行概括，運(yùn)用簡(jiǎn)化、組合、替換等方法按“起稿—剪刻—揭離—粘貼”的步驟，刪繁就簡(jiǎn)地創(chuàng)作剪紙作品。

8.學(xué)生作品展示

《兔寶迎春》下方是南京標(biāo)志性建筑“南京眼”，和柳絮、祥云互相呼應(yīng)，展現(xiàn)出一片祥和的景象。作品的最上方幾只小鳥(niǎo)在云間飛翔，體現(xiàn)出綠色環(huán)保的重要性，也反映了同學(xué)們對(duì)環(huán)保理念的理解與重視。作品中心是十二生肖中的兔子形象，兔子左上方的“立春”二字，標(biāo)志兔年新春。整幅作品寓意中國(guó)生態(tài)環(huán)境越來(lái)越好，南京人民同全國(guó)人民喜迎2023兔年新春到來(lái)。

《總統(tǒng)府》的上方是一尊威武的石刻，這是南京標(biāo)志性神獸貔貅（別稱(chēng)“辟邪”）。它似獅而帶翅膀，能驅(qū)走邪穢、祓除不祥，被人們視作守財(cái)?shù)南笳?，反映了南京厚重的歷史文化；圖的下方是南京總統(tǒng)府?？偨y(tǒng)府建筑群的歷史沿革可追溯到明朝初年，透過(guò)這些物質(zhì)遺存，引起觀賞者品味、追憶古都中蘊(yùn)含的歷史記憶。

說(shuō)起南京，會(huì)想到什么呢？梅花山上的梅花漫山遍野、夫子廟的游人絡(luò)繹不絕、南京眼步行橋的靈秀璀璨……還有皮薄汁多的雞鳴湯包、熱氣騰騰的鴨血粉絲湯、清甜綿軟的梅花糕……這些老南京的新印象，《南京記憶》刻下的是對(duì)今天美好生活的熱愛(ài)，敘述的是對(duì)過(guò)去深厚歷史的緬懷。

學(xué)生們通過(guò)一幅幅稚拙的創(chuàng)意剪紙作品，表達(dá)出自己對(duì)大美金陵的理解。每一幅作品都承載著他們對(duì)祖國(guó)的祝福和對(duì)未來(lái)的期盼。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)感知身邊的美并帶著對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的理解進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中深入理解南京剪紙，掌握刻制技巧，感受人文內(nèi)涵，體會(huì)“守正創(chuàng)新”的意義，學(xué)習(xí)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)傳承創(chuàng)新的意識(shí)。

（三）“創(chuàng)”剪紙的藝術(shù)表現(xiàn)——承精神之美

1.活動(dòng)簡(jiǎn)述

本活動(dòng)設(shè)計(jì)為1課時(shí)，學(xué)生通過(guò)尋訪紅色景點(diǎn)，學(xué)做剪紙繪本、動(dòng)畫(huà)作品來(lái)追憶紅色故事、傳承革命文化，用刻刀展現(xiàn)紅色精神，深刻闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵。

2.活動(dòng)目標(biāo)

掌握剪紙繪本、動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作方法，體悟新時(shí)代背景下紅色精神的不同表現(xiàn)形式，用剪紙繪本作品表達(dá)內(nèi)心感悟。（核心素養(yǎng)指向：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）

學(xué)生要在創(chuàng)作中感悟紅色革命精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（核心素養(yǎng)指向：文化理解）

3.活動(dòng)問(wèn)題

如何用有南京元素的剪紙繪本、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意表現(xiàn)精神之美？

4.活動(dòng)任務(wù)

理解精神之美并創(chuàng)作有南京元素的剪紙繪本或動(dòng)畫(huà)作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)尋訪紅色景點(diǎn)，追憶紅色故事；收集典型事跡圖片、資料等活動(dòng)繼承紅色精神，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。打開(kāi)視野，開(kāi)闊思維，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的育人目標(biāo)。

紅色文化是我們每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的風(fēng)骨，讓我們一起走進(jìn)這些南京大地上的紅色豐碑，踏尋先輩足跡，弘揚(yáng)革命精神。

渡江勝利紀(jì)念館興建于2009年4月。為紀(jì)念1949年渡江戰(zhàn)役勝利暨南京解放60周年，南京市委、市政府在長(zhǎng)江之濱、秦淮河口新建了渡江勝利紀(jì)念館。

【設(shè)計(jì)意圖】南京紅色資源數(shù)量多、類(lèi)型全、分布廣、價(jià)值高。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)南京革命歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，接受革命教育和愛(ài)國(guó)主義教育的洗禮，領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。

5.創(chuàng)作體現(xiàn)傳承精神之美的剪紙繪本、動(dòng)畫(huà)作品

以傳承精神之美為題材創(chuàng)作剪紙繪本、動(dòng)畫(huà)作品，融入南京元素，體現(xiàn)新時(shí)代的精神之美。

“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄獅過(guò)大江。”這是中國(guó)歷史上最大規(guī)模的渡江戰(zhàn)役，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸。不到24小時(shí)，30萬(wàn)人民解放軍突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)——這是渡江戰(zhàn)役紀(jì)錄片中令人震撼的畫(huà)面。渡江勝利紀(jì)念館展出的資料、照片等珍貴史料共計(jì)1400余件，生動(dòng)地反映了中國(guó)人民解放軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下解放南京的光輝歷程。渡江精神世代傳，作為新時(shí)代的好少年要時(shí)刻準(zhǔn)備為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

【設(shè)計(jì)意圖】利用剪紙與繪本、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式弘揚(yáng)革命文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生以作品傳情，感悟真善美，在創(chuàng)作過(guò)程中提高了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐的能力。

數(shù)字媒體的迅速發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)作提供了更多的可能，學(xué)生們的創(chuàng)作不應(yīng)該拘泥于靜止的剪紙作品，還可以讓作品“活”起來(lái)。剪紙動(dòng)畫(huà)和剪紙微電影都是綜合化的創(chuàng)意呈現(xiàn)方式，將音樂(lè)、圖像、文字融合在一起，更容易引發(fā)觀眾的共鳴，增強(qiáng)作品的感染力。

在剪紙繪本創(chuàng)作教學(xué)中，須引導(dǎo)學(xué)生搜集故事、遴選素材，表達(dá)自己對(duì)故事獨(dú)到的理解和感受。學(xué)生在創(chuàng)作中一方面要構(gòu)思作品主題、情節(jié)，另一方面要探索不同造型的表現(xiàn)方式，處理好剪紙的畫(huà)面構(gòu)圖。將剪紙繪本和美術(shù)教學(xué)整合，體現(xiàn)了跨學(xué)科融合特色，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四、教學(xué)反思與總結(jié)

南京這座城市鑒證了中華民族偉大復(fù)興的光輝歷程，它所蘊(yùn)涵的奮勇抗?fàn)?、自?qiáng)不息的精神，正是中華傳統(tǒng)文化的精華。

美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分利用地方文化資源將中國(guó)歷史文化與當(dāng)代美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，能激活學(xué)生內(nèi)在的文化認(rèn)同感，使其樹(shù)立文化自信心。本單元以任務(wù)為內(nèi)驅(qū)，結(jié)合“賞”“學(xué)”“創(chuàng)”三個(gè)關(guān)鍵詞，以探訪非遺傳承人學(xué)做傳統(tǒng)工藝品剪紙藝術(shù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉藝術(shù)經(jīng)典，通過(guò)聽(tīng)、看、賞、畫(huà)、做等多種參與方式把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融于剪紙教學(xué)中。本課程圍繞核心素養(yǎng)，讓學(xué)生堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)其民族自豪感，實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑄魂育人功能，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)·美術(shù)（2022年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2022.