【作者簡(jiǎn)介】

劉艷，合肥市紅星路小學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，合肥市劉艷心理名師工作室主持人，合肥市高層次人才，合肥市學(xué)科帶頭人，廬陽(yáng)區(qū)心理健康學(xué)科教研員。

【推薦語(yǔ)】

孩子的內(nèi)心時(shí)而像一本淺顯易懂的漫畫(huà)，時(shí)而像一本晦澀深?yuàn)W的古文，父母只有用真心去體味，才能觸及他們心底真正的柔軟。我們渴望這是一段同頻的心靈旅行，讓真心得到表露，讓愛(ài)得以感知，直至幸福籠罩每一個(gè)家庭。

【書(shū)籍簡(jiǎn)介】

《簡(jiǎn)單心理學(xué)》由俄羅斯兒童心理專家、哲學(xué)家薩吉亞·達(dá)斯所著，是2021年民主與建設(shè)出版社出版的圖書(shū)。

最近一周，我斷斷續(xù)續(xù)地讀完了俄羅斯著名兒童心理專家、哲學(xué)家薩吉亞地的《簡(jiǎn)單兒童心理學(xué)》，他從事兒童心理教育16年，寫(xiě)起兒童的心理，并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論、理論成堆，而是把心理學(xué)這門(mén)科學(xué)簡(jiǎn)單化、清晰化，文筆居然還很生動(dòng)幽默。

“兒童過(guò)渡期”

先分享我的第一個(gè)感受吧！

在小學(xué)工作，常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)、同事抱怨：“這個(gè)孩子這么大了，怎么這樣、怎么那樣。”平時(shí)，我們很難在短時(shí)間內(nèi)跟他們解釋清楚埃里克森人格發(fā)展階段、皮亞杰兒童發(fā)展四階段。書(shū)中，薩吉亞認(rèn)為：從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的過(guò)渡，即所謂的令人頭疼的“兒童過(guò)渡期”，孩子們會(huì)出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問(wèn)題。是誰(shuí)導(dǎo)致了這些問(wèn)題？孩子們嗎？不，是父母。因?yàn)樗麄円礇](méi)有意識(shí)到孩子在每個(gè)階段都會(huì)有過(guò)渡期，要么就是直接無(wú)視過(guò)渡期?，F(xiàn)實(shí)中，也有些孩子寧愿壓抑自己內(nèi)心的真實(shí)想法和需求，行為上讓他人滿意，這是由于兒童發(fā)展過(guò)程中，受心理對(duì)“自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)”的需要主導(dǎo)，我們看了也很心疼。

對(duì)癥下藥，分階段有效育兒

這些階段到底是什么呢？

本書(shū)把孩子成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：0～5歲“國(guó)王”階段，5～14歲“學(xué)生”階段，14歲以上“朋友”階段，從三個(gè)育兒階段詳細(xì)分析了孩子不同成長(zhǎng)時(shí)期的心理特征，并根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)，將孩子的性格分為“學(xué)術(shù)型”“感性型”“藝術(shù)型”等七種類(lèi)型，幫助家長(zhǎng)直觀地找到自己孩子的性格類(lèi)型，讀懂孩子的想法，理解孩子的行為。同時(shí)，書(shū)中還總結(jié)了家長(zhǎng)與孩子最容易出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤溝通方式，有針對(duì)性地幫助父母避開(kāi)育兒雷區(qū)，找到與孩子相處的正確方式。本書(shū)內(nèi)容豐富，不僅可以幫家長(zhǎng)更好地了解孩子的心理，同時(shí)還為父母提供了非常有用的育兒建議，無(wú)論孩子處于哪個(gè)年齡段，父母都可以在本書(shū)中找到切實(shí)有效的專業(yè)建議。

感同身受，鼓勵(lì)負(fù)面情緒的表達(dá)

書(shū)中另一個(gè)引起我共鳴的話題是對(duì)負(fù)面情緒的闡述。

薩吉亞說(shuō)：“孩子們需要表露自己的消極情緒，而你需要理解他們。這是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的重要組成部分。父母需要為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以便他們可以體驗(yàn)和表達(dá)自己的消極情緒?！?/p>

我的收獲和感受是：對(duì)待情緒是我們和孩子共同的課題。

作為父母，我們應(yīng)幫助孩子更好地意識(shí)到自己的情緒，鼓勵(lì)他把想法和感受說(shuō)出來(lái)，感同身受地傾聽(tīng)他的情感，而不要和孩子分享自己的負(fù)面情緒。

換位思考，和孩子共情

孩子剛降臨到這個(gè)世界上，對(duì)一切事物都還處于一個(gè)未知的狀態(tài)，尤其是在孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還沒(méi)有健全之前，他們不懂該如何去表達(dá)自己的情緒，自己內(nèi)心的變化也不知道用什么詞語(yǔ)來(lái)形容。

這時(shí)候就需要做家長(zhǎng)的充分理解孩子，和孩子共情。站在孩子的角度，才能幫助孩子去改善自己的情緒。比如自己家孩子看到別的小朋友有很多新奇的文具，自己卻沒(méi)有，感到很沮喪。

有些家長(zhǎng)會(huì)和孩子說(shuō)：“學(xué)習(xí)才是最主要的，文具多了也沒(méi)用，浪費(fèi)！”

而懂得傾聽(tīng)孩子情緒的家長(zhǎng)就會(huì)和孩子說(shuō)：“孩子，你是不是也想要呢？看別人有這么多新奇的文具而自己沒(méi)有，現(xiàn)在一定很不舒服吧！”然后再告訴孩子實(shí)際情況，這樣孩子會(huì)更有安全感。

破解密碼，打開(kāi)溝通之門(mén)

讀完整本書(shū)，家長(zhǎng)可以深刻了解到孩子行為的背后，蘊(yùn)藏著某些語(yǔ)言。

身為父母，如果能解讀這些行為表象，破解行為密碼，就可以了解孩子的真實(shí)意圖。那時(shí)，你跟孩子的距離也就更進(jìn)了一步。了解一些簡(jiǎn)單的兒童心理學(xué)非常有必要，你跟孩子之間的溝通之門(mén)也由此打開(kāi)。