魯 驥

（磁縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 磁縣 056500）

大部分中職學(xué)生求知欲強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)。但個(gè)別中職學(xué)生內(nèi)心困惑，不僅影響正常學(xué)習(xí)和生活，有可能還會(huì)帶來(lái)各種心理疾病，不利于中職生形成正確的人生觀和世界觀。中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理學(xué)課程，有理論教材，有實(shí)習(xí)實(shí)踐安排。心理學(xué)教師正好利用這些優(yōu)勢(shì)，幫助中職學(xué)生走好第一步，解除學(xué)生的內(nèi)心困擾，也是中職學(xué)校心理學(xué)課程教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一。心理學(xué)教師應(yīng)該利用課本知識(shí)，有針對(duì)性地解除學(xué)生內(nèi)心困惑，提高其思維能力。那么，在中職學(xué)校心理學(xué)課教學(xué)中，如何做好學(xué)生思維能力的培養(yǎng)呢？

1 及時(shí)矯治中職生的心理問(wèn)題

中職生學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、心理情況極易出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。因?yàn)橹新毥滩男睦韺W(xué)知識(shí)最初都很淺薄，易接受，老師在最初教學(xué)進(jìn)度較慢，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上心不在焉，上課思想易開(kāi)小差，搞小動(dòng)作，作業(yè)也馬虎了事，不知不覺(jué)，成績(jī)開(kāi)始跟不上了，以后學(xué)習(xí)越來(lái)越因難了。所以，很多家長(zhǎng)都反映，孩子初中成績(jī)還可以，一進(jìn)中職學(xué)校就不行了。還有個(gè)別學(xué)生有自卑感，進(jìn)入中職后心理上、人格上感覺(jué)比普高學(xué)生矮了半截，學(xué)習(xí)不主動(dòng)積極，上課也不敢回答問(wèn)題，怕答錯(cuò)了別人笑話。這種心理上有問(wèn)題的學(xué)生，當(dāng)然是學(xué)不好的。以上是學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因，矯治心理方法主要有：用歷史故事和現(xiàn)實(shí)事例教育學(xué)生，尤其是多用一些在逆境中奮發(fā)向上的教育實(shí)例，來(lái)矯治學(xué)生的自輕心理。教師在編座位、組織班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)值日時(shí)，公平對(duì)待每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中每一個(gè)的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，矯治學(xué)生的自卑心理。增加班集體的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生心理免疫能力。多開(kāi)展有益學(xué)生心理、身體健康的活動(dòng)，既可愉悅學(xué)生身心，又增加了集體的凝聚力、向心力。

2 指導(dǎo)中職生提高認(rèn)知能力

心理學(xué)課教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的“特殊”引路人，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。讓學(xué)生知道人的價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小上。只有把學(xué)習(xí)搞好，掌握更多的知識(shí)，才能對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。心理學(xué)課教師要帶動(dòng)全班學(xué)生邁向高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)。教育學(xué)生，看待事物、分析問(wèn)題，不要停留在表面上。督促家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生既不能壓制，又不能不管不問(wèn)，要寬而有限、嚴(yán)而有度。教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不以升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)自已工作的優(yōu)劣，重要在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)和任課教師座談會(huì)，定期通報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)任課教師，在保證課堂45 分鐘質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡量減少學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，多給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)中職生動(dòng)手能力。在家長(zhǎng)和教師的共同關(guān)心和鼓勵(lì)下，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)。教師用自己的為人影響學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。親近和信賴(lài)學(xué)生，架起師生感情的紐帶。只有建立這種和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能不斷進(jìn)步。

3 提高中職生自身心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于中職生的成功有著重要的促進(jìn)作用。要使中職生搞清學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要堅(jiān)定信心，突破自我，勇往直前。一個(gè)人的信心是自己精神的支柱，失去信心，就等于失去了自己，也就等于失去了一切。中職學(xué)校教師一定要把“信心”這顆種子深深地埋進(jìn)中職生的心里，讓它在中職生心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。告訴中職生一個(gè)人不論做什么事，總是會(huì)遇到這樣或那樣的困難，只有笑臉面對(duì)困難，不斷克服困難，才能到達(dá)成功的頂峰。要全面提高自身素質(zhì)，不論做什么事情，如果不全力以赴地去做，是絕對(duì)做不好的。只要全力以赴地學(xué)好心理學(xué)課，不斷自我激勵(lì)，不斷提高心理素質(zhì)，才能全方位提高思維能力。有疑則思，思中明理，多角度、多方向、多層次培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生思維的積極性。積極培養(yǎng)中職學(xué)生思維能力，以便系統(tǒng)地掌握心理學(xué)知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的。

在心理學(xué)課教學(xué)中，教師對(duì)教材不能單單就事論事、就題論題，要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，使學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握知識(shí)。把有共同屬性的問(wèn)題放在一起比較，探求出不同問(wèn)題間的聯(lián)系，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生歸納、推理的能力。使中職生全面、靈活地掌握心理學(xué)知識(shí)，從而獲得良好的教學(xué)效果。